个人专题研究应用报告英语阅读.doc

个人结题汇报 刘 波一、研究背景大家众所周知，阅读是大家在日常工作和学习中进行信息交流关键路径。在现在世界经济飞速发展，信息飞速交互时代在英语已经成为联合国工作语言之一现代，用英语进行阅读能力已经成为大家取得更大信息量必备技能之一。中学教学纲领中指出，要培养学生含有较强阅读能力，使学生能以英语为工具获取所需要信息，为深入提升英语水平打下良好基础。在中高考中，阅读了解题型已经作为考查学生英语实际利用水平关键题型，而且它分值也每十二个月全部会增加部分所以，经过对学生进行阅读习惯培养和阅读方法上训练和指导对于提升学生阅读了解能力是很有帮助。传统阅读课教学中，老师只对阅读文章进行单词、句子等解释，阅读课上成了词汇教学课。久而久之，学生形成了重视阅读词汇，轻视英语语言、文化知识方面积累，学习方法也关键是老师讲学生听被动讲课形式，从而严重影响了学生阅读能力提升。对学生阅读能力培养中学英语新课标中关键目标之一，而且，阅读也是学习英语关键手段，而在阅读教学中，培养学生在英语阅读中经过语言环境对词义进行正确判定能力又是阅读教学重中之重，所以本人在我们学校总课题初中英语英语词汇教学和阅读教学有效融合研究之下负担了“在语境中进行生词词义推断和词汇了解”子课题个人研究。 二、研究目标1. 改变陈旧英语阅读教学方法，寻求新科学阅读教学方法；2. 经过丰富阅读材料，让学生对英语阅读产生爱好，让学生更多地了解英美文化，增加知识底蕴。3. 使学生形成良好英语阅读习惯，形成阅读技巧，从而大面积提升英语教学质量；4. 让学生能在不一样语境中对目标词语进行正确推断和猜测其词义能力。三、 研究内容 1.依据前后辍及词性来推断词义；2.依据上下文同义词反义词来推断词义；3.依据上下文中毗邻句子意思来推断词义和句义。四、研究对象： 我校八年四班学生。五、研究方法采取调查研究，试验研究，问卷研究、案例研究、经验总结、比较研究等多种研究方法。六研究步骤本试验周期为 年 （1月 12月），分三个阶段实施：（1）第一阶段：准备阶段（ 1 月2月）接收课题组培训、确定研究方案、前测统计和分析、学习研究并制订个人试验方案、 （2）第二阶段：实施阶段（ 3月 10月） 全方面实施研究内容：修改完善试验方案、做好研究观察和测试、进行阶段性总结 。（3）第三阶段：总结阶段（ 11月 12月）进行试验后测统计和分析、完成个人试验结题汇报、汇编研究结果、作好验收准备工作五、教学实践研究 1.研究内容分析 词汇是语言基础要素 ,词汇依存于语境并受它影响。我们大部分学生习全部没能认识到它关键性，只是一味记下某词在字典中多个含义，不能将其放入语境中灵活利用，所以我们意在从利用语境了解词汇外延意义和利用语境了解词汇内涵意义等多个方面进行研究和探索以期达成激发学英语阅读爱好和提升阅读效率，提升英语阅读水平目标。 在试验我早期本人对所任教七年级四班28名学生做了阅读学习习惯和阅读方法问卷调查，学生英语阅读是出现问题关键有这么几点：1.1习惯没有读英语文章习惯和爱好，认为阅读英语文章太枯燥乏，看到太长文章，太多生词，就认为自己读不懂，干脆就不往下看了，就等着老师给出答案，没有查阅资料习惯，也不愿意和周围同学交流自己得失，没有向她人汲取好阅读方法愿望，缺乏课外阅读习惯。1.2方法用手指着单词读，出声阅读或在心里字字句句默念；反复地读前面已经计过句子，不能依据阅读任务找到有效信息，缺乏总结和归纳能力等，最关键是碰到生词或不了解语句时就查字典或问同学，而查到词汇释意往往是不合题意，大部分学生不会将词汇或句子置于文章或段落之中，去推断或猜测其正确含意。 2.研究对策2.1养成良好阅读习惯让学生认识到良好阅读习惯和有效阅读方法对于提升英语阅读能力有着怎样好处，并了解到它们对于英语学习关键性，并使学生养成良好阅读习惯掌握科学阅读技巧和方法。良好阅读习惯就是在阅读时一定要用心致志，聚精会神，不能边听音乐边阅读，或边阅读边吃东西，对于不一样内容阅读材料，要采取不一样阅读方法，对于经典文章，出色段落经典句式要精读，逐字逐句地推敲，达成脱口而出程度。对于通常任务型阅读文章只需泛读，即只需了解文章大致内容或小说梗概，带着问题读，以求达成任务即可，对于 那些和自己实际英语水平相关太多，过难或过于简单文章能够略读，跳读或干脆不读，这么才能有放矢，在一定时间内收到良好效果。 2.2掌握有效阅读方法老师除了经过让学生在阅读篇章中注意人物，时间，事件，数字等关键词语以提升阅读目标性和能过限制阅读时间来让学生克服出声读，指读不良习惯外，老师更应引导学生经过上下文来猜测目标词词义及推断关键句子含义，即经过语境进行词义推断和词汇了解。Martin & Ringham ()符号学辞典 中语境定义以下: 语境一词指在任何特定所指单位之前或伴随该单位语篇, 语义赖之而存在。在这个意义上语境,能够是清楚、隐蔽或情景。清楚语境能够是说话人作为立论依据多种文件 ,隐蔽语境能够是造成作此演讲事件或理由,而情景语境当指作演讲时种种环境组合,它们对所产生语义有影响。词汇是语言基础要素 ,词汇依存于语境并受之影响。我们只有在语境中学习词汇，才能真正掌握其确切意义， 灵活地进行语言交际。2.2.1依据定义、解释或同位关系来猜测词义句子中有些词在其前或其后文字中就有该词定义或解释，学生们可经过对它定义或解释了解来推测出它词义，还有部分标点符号，如：冒号、破折号、括号等全部表示后文要继续解释说明前文。比如，The harbor is protected by a jettya wall build out into the water.依据破折号解释，我们能够猜测出jetty意思是码头。 2.2.2经过对比关系来推测词义一个生词前面或后面有时会出现它反义词或对比词语，学生们由此可推知生词意思。能表现对比关系词汇很多，关键有but, yet, however, while, unlike, instead, on the other hand, on the contrary, in contrast with 等。标点符号分号也可表示对比。比如，Jane was talking with others while Eliza remained reticent all the time.经过对比关系可知reticent 是“缄默寡言”意思。2.2.3经过同类关系来推测词义有时文章作者为了使她意思表示得更清楚明白，通常见一个同义词或近义来解释另一个比较难词或关键词，这些同义词或近义词为我们推断生词词义提供了线索。另外有些文章作者在表示 同一概念时喜爱用两个或更多同义词或近义词，基中肯定有我们所熟悉词，依据已知词语，就不难推断出生词词义来了。部分常见引出同义词标志性词语有or, like, similar等。比如：Mr. Green loves to talk，and his brothers are similarly loquacious.句中similarly表明loves to talk和生词loquacious之间是同类关系。由此能够推断出loquacious词义为“健谈”。2.2.4经过因果关系来推测词义可经过对原因或结果进行逻辑推理，猜出结果或原因中生词词义。通常由because, so that, so / suchthat等词汇及结构来表现。如：We have to put off the sports meeting because its raining outside. 句中because为因果连词。既然下雨，足球赛就得“推迟”。2.2.5利用已学过词汇带生词来推测词义有时在了解原词基础上，分析它新词性，并结合原词含义发挥合理想象，能够猜出它新词义。如：She coloured the pictures with a yellow crayon.colour通常为名词，在这个语境中显然为动词，意为“给着色”。2.2.6经过具体例子猜测词义为了讲清某一抽象概念，作者往往会采取举例方法对这一见解或概念进行个体说明和解释。从而使读者更轻易了解。作者举例时，通常见for example, for instance, such as, like等词语，从例子可了解生词词义。如： 比如：Many United Nations employees are polyglot. Ms White, for example, speaks six languages.依据所举例子,我们不难猜出polyglot意思是“懂多个语言”。2.2.7依据逻辑推理推测词义作者在写作时，要把部分分散，复杂信息组织在一起，使她们之间有亲密内在联络，使之成为结构严谨，层次分明，形式和内容一致整体，假如我们根据上下文，顺着作者思绪，经过语境对文章进行合乎逻辑推断，就能推测出生词大约意思。比如： Although the fisherman was wearing souwester, the storm was so heavy that he was wet through.因生词souwester是wear宾语，应该是一个“衣”或“帽”，又由although和后面一个分句，能够推知它是指“防雨衣”。2.2.8依据构词法猜测词义英语单词构词法以派生和合成为主，了解构词法并记住部分配生词词缀，能够扩充词汇量，也能够猜测生词词义。一个英语单词通常可分为三个部分：前缀，词干和后缀。英语中大量词是经过在词干上加前缀和后缀派生出新词，熟练地掌握和利用这种构词法，不仅有益于对生词词义作出科学推测，有利于阅读了解，而且有益于词汇量扩充。还有就是经过派生构词法来猜测词义，要经过这种方法猜词，我们常常需要把生词分解为组成它各个部分。如uncomfortable这个词可分为un, comfort, able 三部分。假如你知道词干comfort 意思是“舒适”，依据前缀 un意思“不”和后缀able意思“能”，你立即就可猜出uncomfortable是“不舒适” 2.2.9利用常识猜测词义猜测词义时，可利用上下文语境，结合本身生活经验或已经有常识将其推测出来。如：比如：The snake slithered through the grass.依据相关蛇生活习性知识，我们能够推断出slither词义为“爬行”。下面就是我在平时对学生进行教学试验研究一个小课例及中考阅读中出现语境猜词简单小例文：例文1：John was a bookseller. He didnt like paying for anything. One day, a big box of books fell on his foot.”Go to the doctor,” said his wife. “No,”he said, “Ill wait until the doctor comes into the shop next time. Then Ill ask him about my foot. If I go to see him, Ill have to pay him.” The next day the doctor came into the shop and bought some books. When John was getting them ready, he told the doctor about his bad foot. The doctor looked at it. “Yes,” said the doctor, “you must put that foot in hot water every night.” “Thank you,” said the bookseller, “And now sir, here are your books.” “How much?” said the doctor. “Two pounds,” answered John. “Good,” said the doctor, “I shall not have to pay anything.” “Why?” asked john in surprise. “I told you about your foot. I want two pounds for that. Good-bye.”1. John was _. A.a worker B.a doctor C.a book seller D.a bookmaker2. The booksellers wife told him to _. A.wait until the doctor came to the shop B.go to see the doctor C.be careful when he did things D.asked the doctor to come at once3. The doctor came into the shop to _.A.buy some books B.have a look at medical books C.have a look at Johns bad foot D.pay John some money 4. When the doctor got his books, he gave John_. A.some medicine B.one pound for the books C.nothing at all D.two pounds for the books (此题可教学生依据文章中第二行到第三行John和妻子对话中分析可知，John要等医生来她这里买书就顺便问问她脚伤怎样处理，想不花钱就把她脚看了，便聪医生却没让她占到廉价，说她问诊费和书一样全部是两英镑，所以此题正常答案应该是C)5. When did the bookseller tell the doctor about his foot? A.As soon as the doctor came into the shop B.While he was getting the books C.After he handed the books to the doctor. D.After the doctor had books in his hand中考链接：例题： Tom cant play tennis now because he cant find his white sneakers. A.Money B. bowls C. shoes 【解析】sneakers中学书本中未出现过新词。依据英语语法，A。B、C代入句子中全部正确一。作为名词A、B、C代人句中意思也说得通。但在speakers前加一个修饰语white就成为Tom cant find his white sneakers那么 A则可去掉，答案则可能是B和C。而在这句前面再加一层意思，这就是：Tom cant play tennis now because he cant find his white sneakers. 这么一看就知道bowls(碗）和打网球没有什么联络，而shoes和打网球却有亲密联络，不穿鞋怎么打网球呢？C就成为唯一正确选项。 总而言之，同学们在解这类题时一定要注意不要脱离语境。有些常见词在特定上下文中，或专业性文章中，含有特殊或专门词义。在解这类题时，必需仔细地研读划线部分上下文，有时阅读视线还要扩大部分。假如离开特定语言环境来了解生词意义，肯定选六、研究结果及分析经过十二个月教学实践研究，试验班27名学生英语阅读习惯已经初步养成，阅读方法也能较灵活利用，英语阅读了解能力有较大幅度提升。时间调查班级调查内容各项人数所占比率%第一学期初七年四班1.喜爱看英语教育类节目8292.喜爱听英文歌曲15553.喜爱阅读英语小读物7254.喜爱做阅读题6225.认为阅读对提升英语水平有好处7256.不查字典能依据语境猜出文中生词含义4147.能经过上下文了解目标句子含义414时间调查班级调查内容各项人数所占比率%第二学期初八年四班1.喜爱看英语教育类节目12442.喜爱听英文歌曲25923.喜爱阅读英语小读物15554.喜爱做阅读题14515.认为阅读对提升英语水平有好处16596.不查字典能依据语境猜出文中生词含义12447.能经过上下文了解目标句子含义1244经过一学期教学实践研究，学生们英语阅读水平有较大提升，列表以下：班级项目阅读爱好阅读速度提升完形填空得分率阅读了解得分率使用阅读方法7.4班第一学期初6人30词/分钟49%547人8.4班第二学期初14人50词/分钟69%7718人提升百分比%1336640142157经过试验前后学生阅读成绩对比可见，学生对这种在语境中推断词义阅读方法掌握还是不错，能较灵活用在实际英语阅读中，优等生接收能力很好，成绩呈稳步上升趋势，中等生阅读水平也有较大辐度提升，学困生因为英语基础较差，提升辐度不大，有甚至没有提升，这应是我在以后教学中要继续研究课题。七、研究中不足和以后设想英语阅读教学方法不仅是中国外语学界一直探讨话题，也是全球英语作为第二语言教学教授们不停研讨课题，怎样使用外语教学理念付诸于教学实践，教学实践又促进教学理念飞跃，是摆在我们外语教学工作者面前关键任务。作为一名工作在教育第一线英语老师，我深感学生阅读能力水平提升是一个长久而漫长过程，要想提升学生英语阅读能力，仅仅教给学生部分阅读策略，其实是远远不够，说白了，英语语言学习过程， 实际上也是学习英美文化过程。对英美文化了解越多， 学习英语过程汉字化障碍也就越少， 越有利于学生们立即地掌握这门语言。英语新课标中也清楚给我们指明了学习目标和学习语言和提升文化素质关系。在打好语言基础同时， 拓宽视野， 尽可能多地汲取外国文化精华， 这是我们应该遵照基础学习标准，这也应该是我们在以后英语教学中要深入研究课题。 参考文件：1试论语境对隐喻制约作用杨为 刘汝荣 - 内蒙古电大学刊- 2. 原语语境对翻译制约轩治峰 - 青海师范大学学报：哲学社会科学版- 3. 英美文化和英语翻译 - 考博英语-考博-cc网知识库 - cc网 - 互联网数据 - -12-214. 浅谈图式理论对大学英语阅读教学启示淮亚鹏 - 科技咨询导报-