浙教版五年级语文教案——再见了-亲人.docx

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浙教版五年级语文教案——再见了，亲人

一、教材分析
1．背景知道
中华人民共和国诞生不久的1950年，美帝国主义跟南朝鲜李承晚政府色结，向我国的友好邻邦--朝鲜民主主义人民共和国猖狂进攻，妄想灭亡朝鲜，进而侵害我国东北。与此同时，美帝国主义还派军舰侵占海峡，派飞机轰炸我国东北。为了支援朝鲜抗击美帝侵略，保家卫国，我国政府派遣人民志愿军，于1950年月，跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战。战斗进行了三年，志愿军朝鲜人民在极端困难的条件下，以无比坚韧的精神，战胜了美国侵略者，迫使它接受停战谈判。战后5年，志愿军又关怀朝鲜人民重建家园。在这8年的相处中，志愿军与朝鲜人民结下了深厚的情意。1958年，志愿军开头离开朝鲜回国，课文写的就是志愿军回国，朝鲜人民在车站依依相送的情景。
本文魏巍，在抗美援朝时，曾于1950年、1952年两音乐会赴朝，任志愿军随军记者，与志愿军指战员生活、战斗在一起，先后写了近20篇文章，汇成文集《谁是最可爱的人》。1958年志愿军回国，他又写了纪实文学《依依惜别的深情》，课文即节选于此。
2．教材特点
文章以道别语再见了，亲人作题，可见全文以写离情别意为主，人民志愿军战士称呼朝鲜人民为亲人，可见志愿军战士和朝鲜人民已结下了深厚的亲人般的感情。
课文前一部分侧重写朝鲜人民依依惜别，回顾他们在战斗岁月中为志愿年作出的巨大牺牲；后一部分侧重写志愿军依依难舍的感情。全文可分两段。
第一段是重点段，即第1至3自然段，以大娘（老人）、小金花（孩子）、大嫂（中年人）为代表，表现朝鲜人民对志愿军的深情厚谊。每个自然段各记叙一个代表人物。三个自然段结构相像，由劝慰--回忆--抒情三部分内容组建。回忆中支配的材料分别是：大娘送打糕昏倒在路旁和救伤员失去小孙孙这两件事；小金花因妈妈救老王而永久失去了最亲的人；大嫂挖野菜被炸致残。
二、教学目标
1．了解按事物的几个方面近排了哪些材料。
2．学会8个生字，理解15个词语的意思，并能用惟一深情厚谊造句。
3．知道反问句有加强语气的作用，并能把反问句改写成陈述句。
4．能有感情地朗读课文。
5．感受中朝两国人民的深厚友情。
三、教学重点与难点：
教学重点：了解课文为了说明朝鲜人民对人民志愿军的深情厚谊，支配了哪些典型材料，这些材料又是通过怎样的形式表现出来的。
教学难点：通过朗读领悟中朝人民的友情，使同学造成或产生共鸣。
四、教学预备
符合课文情感的音乐、词句训练的小黑板。
五、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1．了解背景及课文主要内容。
2．了解按事物的几个方面支配了哪些材料，给课文分段。
3．学会生字，初步理解新词的意思。
（二）教学过程
（1）读课题，亲人指什么人？课文中的亲人是谁谁的称呼？这样称呼说明什么？
（2）为什么志愿军和朝鲜人民的感情如同亲人一般呢？老师介绍写作背景。（见背景学问）
2．了解课文内容。
默读全文后，想一想课文描写了怎样一个场景，并履行填空。
课文主要写（）战士在离开（）时，与（）、（）、（）这代表的朝鲜人民依依惜别的情景。
3．给课文分段。
（1）课文分哪几方面来描写惜别的情景。依据沟通，板书：朝鲜人民对志愿军的深情厚谊；志愿军战士留恋朝鲜亲人不忍离别。
（2）我们可以把课文按这两部分分为两段。那么，每一部分，具体支配了哪些材料呢？四人小组争论，汇报后归纳，老师板书要点。
4．检查字词自学状况。
（1）出示多音字，读准字音，分别组词。
血xu血泊看kān看管供gōng供应
xiě血淋淋kn观看gng招供
（2）留意噩的笔顺，在本子上写一写。
（3）理解下面词语的意思。
阻击噩耗惟一雪中炭
（4）辨析战斗战役战斗
①在三个圈中，分别填上合适的词。
（）（）
（）
②选词填空：
美帝国主义发动了侵略朝鲜的（）。
在解放隆化的（）中，董存瑞献出了宝贵的生命。
辽沈、平津、淮海三大（）的成功，奠定了解放全国的基础。
5．履行课堂作业本1、7两题。
第2课时
（一）教学目标
1．学习第一段，了解三个材料联系的方式。
2．能有感情地朗读第一段，感受朝鲜人民人民志愿军的深情厚谊。
3．知道反问句的作用，进一步理解惟一、同归于尽、雪中送炭等词语的意思。
（二）教学过程
1．研读第1自然段。
①这一段写谁来送别？
②课文中哪句话最能看出愿军与大娘的深情厚谊不忍离别？
③从哪些事看出大娘对志愿军的深情意？
（2）争论以下思索题，再深化理解。
①比山还高比海学深的情意说明什么？把这句话反问句改成陈述句后，比较着读一读，课文用反问的形式终止这一段，好在哪儿？
②雪中送炭是什么意思？课文中雪和炭分别指什么？为什么说这真是雪中送炭呀？
③惟一是什么意思？大娘为什么宁愿舍去惟一的亲人也要救战士？
（3）小结，指导朗读。
①自由读一读，看看第1自然段按怎样的挨次写的，与后两个自然段一样吗？
争论后归纳：文章按劝慰--回忆--抒情的挨次写。
②分别指名读这3部分，个别与集体穿插朗读。
③我们可以依据学习第1自然段的方法学习2、3自然段，即在阅读前，给自己提出相像的思索题，带着问题读课文。
2．同学分4人小组，共同学习第2或3自然段。
3．全班沟通自学状况，同时，能把未尾的反问句改为陈述句，体会感情。
4．有感情地朗读第一段。
（1）同学自由组合，协作朗读其中1个自然段。
（2）每一合组汇报朗读，师生共同评议。
（3）全班齐读第1自然段。
5．履行课堂作业本2、3、4题。
第3课时
（一）教学目标
1．学习第二段，能有感情地朗读，体会志愿军战士一朝鲜人民依依惜别之情。
2．总结全文，读写结合，练习写《再见了，》。
（二）教学过程
1．学习第二段。
（1）第一段中写到的大娘、小金花、大嫂代表谁？这一段主要写什么？（再一次概括落大意。）
（2）自由读读第二段，这3个自然段的内容分别是在怎样的状况下发生的？表达了一种怎样的感情？
争论，归纳：
列车启动--挥手告辞
边速加快--再看一眼
列车离远--心心相连
表达了惜别之情
（3）为了表出这种依依惜别之情，这一段该怎样朗读，同学自由练读，指名读，比较读，评价，齐读。
2．配乐朗读全文并总结。
人民志愿军和朝鲜人民为什么会结下这般深厚的友情呢？（这种友情是鲜血凝成的。）
3．读写结合
（1）回顾文章第一段的写作结构和第二段感情递增的材料支配，
（2）激发写作动机，回忆内心深处对某一人、某一物（包括动物）、某一景、某一事的深情厚谊。
（3）沟通题材，拟好提纲。
（4）练笔《再见了，》。
老师也可供应部分题材，如：再见了，爷爷，再见了，二十世纪再见了，我的小龟再见了，我的启蒙老师
4．布置作业：履行作业本5、6题。

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