初中物理综合实践活动专业方案.doc

初中物理综合实践活动方案
课 题：制作可调整亮度小台灯
［设计意图］制作可调整亮度小台灯(或制作可调整转速小风扇)实践活动是一项集电路、电流、电压、电阻（甚至包含到电功率）于一体综合性制作活动。经过这项制作活动，能够使学生知道滑动变阻原理和应用；深入了解电流跟电压、电阻关系，也为后面电功率知识学习积累了直接经验。制作中所用到材料也是比较易得，关键是电阻丝材料选择和滑片滑动效果是这一制作中难点。因为这项制作成品形式是多个多样，外观形状和内部结构，给出了较大发明空间，学生可依据自己爱好，爱好、思维上联想创作出可种各样作品，能够使学生初步形成在知识转化为技术同时，要考虑产品外观设计、产品使用时是否可靠安全等意识。
［教学目标］
1．会用滑动变阻器改变电流大小原理制作一个亮度可调整调光灯。
2．初步形成依据制作产品功效，选择器材、材料并将有机结合起来能力和在制作中将多种技能、技术利用在产品制作中能力。
3．经过设计、制作产品，体验成功喜悦，享受发明愉快。
能够表现三维目标
［教学关键和难点］
1．电阻丝材料选择和滑动变阻器结构、长度和滑片滑动效果、接触性等。
2．电源电压选择及起保护作用定值电阻大小确实定。
3．模型外观、结构设计及内部电路布局。
［教具和学具］
教具：实物投影仪。学具：小灯泡（2.5V0.3A）学生用电流表和电压表、开关、多种铅笔、电阻丝、导线、金属回形针、干电池若干节、带有多种图案硬纸片、多种工具、电烙铁等。
［课前准备］为为制作可连续调整亮度调光灯模型准备自己所需要材料。
［教学过程］
教学阶段和时间分配
老师主导
学生主体
点评
一、引入
（5分钟）

我们知道在生活中，我
们常常见到亮度可调整调光灯，我们能不能用所学到知识和技能来制作一个调光灯呢？
出示几张以往学生制
作调光灯照片（或模型）
大家看出这些图片有什么感想，假如我们制作调光灯，有什么创意，大家谈谈。
观察。
能够将两个亮度可调
节小灯泡看成猫头鹰眼睛，使它有时暗，有时亮。
能够制作一个小屋，将调光灯看成屋顶吊灯，使
屋内 景物时明时暗。
能够制作一个小台灯，
放在小桌上。
学生能
过图片和模型受到启发，激起发明欲，无意间将调光灯应用在她们在生活中见到或喜爱模型上，符合学生心理及经验。
二、设计和制作
（30分钟）

刚才同学们在谈时候已经无意间说明了所制作模型含有功效了或能够生效果。所以现在请大同学们将模型名称和含有功效决定下来。
你是用什么方法来调整电流大小？
你准备用什么材料来制作滑动变阻器？
设计你电路图。
对照学生设计电路图，请相关每组学生答辨：
答辩一：假如滑片移到了阻值最小处，造成电流过大，烧坏灯怎么办？你设计中并没在这方面安全方法。
这个阻值大小你怎样确定？
此时你电路经过修改后，其电路图又是怎样？
答辩二：在你设计中，用了两个小灯泡，那么电路中滑动变阻器应接在什么地方？
答辩三：在实际制作中，往往滑片不太好滑，和铅笔芯接触也不是太好，你们组准备怎样处理这个问题？
提供学生部分器材，让学生依据需要自由选择。
巡视指导。
决定产品名称和应含有功效。
用滑动变阻器来调整电流大小。
用铅笔芯。
设计电路图。

能够在电路里串联一个阻值合适定值电阻。
用电压表测出电源电压，去掉灯正常工作电压，剩下电压就是定值电阻负担电压，我选择合适长度电阻丝接在电路里，具体作法是将电压表接在灯两端，移动滑动变阻器，使电压表示数等于小灯泡正常工作电压值。
修改电路图并展示。
接在干路上。展示其电路图。

我们组采取两根相同铅笔芯并排靠紧，将滑片置于两铅笔芯之间，这么既便于滑片移动，又能使滑片和轨道保持良好接触。
同级学生分工，一部分负责连接电路，一部分负责产品外观设计。
使学生明确设计产品时，明确产品用途是设计发明第一步。
小灯最亮时电压定为它正常工作时电压，在制作调整中，可采取前面所学“电流跟电压、电阻关系”一节中滑动变阻器作用和调整方法。
在电路设计中，学生依据自己产品功效，演变出很多电路，这些电路全部是应用原有电路知识拓展而成，有利于培养学生应用知识并有所发明能力。
轨道接触不好是学生在制作中普遍碰到问题，所以处理这个问题，让学生知道除了知识以外，技术也是很关键。
三、交流和评价
（10分钟）

要求每组将本组作品放在实物投影仪上演示效果并加以讲解功效和有所创新地方。
要求每组课后写出作品功效使用说明。

介绍作品：
例1：本组红、黄两色玻璃纸蒙在猫头鹰眼睛上，使其两眼射出红、黄两色光。
例2：我们将台灯灯罩作成凹形，应用了凹面镜会聚光特点。
例3：我们将轨道竖直安装，这么滑片上下移动，便于操作，结构合理美观。
培养学生知识转化为技术同时，要考虑产品外观设计、产品使用时是否可靠安全等意识。