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信息技术研究型教师培养研究信息技术研究型教师培养研究课题研究总结课题研究总结津南区教研室 宁培红第1页Add your title课题研究课题研究背景背景课题研究课题研究实施过程实施过程试验阶段试验阶段结果结果问题与思索问题与思索结题构想结题构想信息技术研究型教师培养研究信息技术研究型教师培养研究课题研究总结课题研究总结第2页一、课题研究背景伴随新一轮基础教育课程改革不停深入，新课程要讨教师要以研究者心态置身于教学情境中，以研究者眼光审阅、分析教学理论和教学实践中各种问题，对本身行为进行反思，对出现问题进行探究，对积累经验进行总结、提升，由“经验型教书匠”转变为“研究型教育家”。所以，开展信息技术学科科研型教师培养研究课题研究，有着久远而现实意义。第3页二、课题研究实施过程1.召开课题开启会2.研究制订师生问卷调查，进行教师调查问卷与分析，方便开展基于问题研究3.课题组组员制订了三年规划上传到Blog网站进行交流，使老师们工作有明确目标4.理论学习5.确定子课题，确定了“课件制作”、“常态课和网络课课堂教学模式”两个子课题。并使课题研究落实到人第4页二、课题研究实施过程6.经过教师培训，促进教师专业知识、技能和教育科研素质不停更新提升发挥教授引领作用，聘请教授到我区讲座采取“能者为师方法”请老师对自己获奖课件进行剖析，讲解动态网站制作方法。选派青年骨干教师参加11月在温州召开“全国义务教育信息技术优质课评选活动”，听课学习怎样将新课程教育理念应用于课堂教学等，并在我区教研活动中进行了学习心得交流第5页二、课题研究实施过程6.经过教师培训，促进教师专业知识、技能和教育科研素质不停更新提升率领课题组组员参加市各级培训、听课活动经过教材分析、优异课例引导、观看全国优异课光盘等方式，引导老师们进行研讨，反思，成长经过组织市级获奖案例交流活动进行培训，老师们在交流中相互取长补短，增强教学案例撰写能力以赛促训，组织青年教师参加全国及市级组织课件、论文、教学案例和教学设计评选活动，都有收获论文全国一等奖1篇，市一等2篇、市二等3篇、市三等奖1篇，共7篇。案例与设计市一等1篇、市二等3篇、市三等3篇，共5篇。市级优异课一等1节，市级优异课二等1节，课件市二等2篇。第6页二、课题研究实施过程7.课题组组员定时进行集体讨论，汇报试验情况，经过这种形式重视实践和反思、重视群体研究、重视同伴互助、重视课题研究实效。不停增强教师研究能力，逐步提升教师专业化发展。第7页二、课题研究实施过程8.围绕科研搞好区级研究课我区开展了以“生活化信息技术”为研究主题区级研究课。多位教师参与授课，课后对学生进行问卷调查，诊断课堂教学研究实践情况。经过这种形式一方面检测教师是否将信息技术准确、灵活、高速、有效地传给学生,在传递知识同时,是否给学生思想,方法启迪,其次检测新课程理念在课堂教学中实施效果。第8页第9页第10页二、课题研究实施过程8.围绕科研搞好区级研究课我区10月开展了以“信息技术理论性课型研究”为主题研究课。理论性信息技术课，是学生最不感兴趣，老师感到头痛一个课型。李玉华老师针对这种问题，执教了高中甄别信息方法一课，课前设置了一系列贴近学生生活、感兴趣案例，课中学生经过案例分析，总结出甄别信息方法，使原来枯燥、难以记忆知识，在教师引导下，学生轻松研讨，熟练掌握，实现了高效课堂目标。第11页第12页二、课题研究实施过程9将常规工作与课题紧密相联。每次听课做到有记载、有分析、有反馈，与老师们共同探讨教学方法，处理教学中存在问题，及时发觉认真钻研教材，有创新能力教师作为重点培养对象，充实中心组力量，对重点培养对象进行跟踪听课指导10集思广益，资源共享11及时搜集和整理研究过程性资料，做好小结，发觉研究过程中出现问题和不足，认真改进，促使研究工作更加好地开展第13页三、试验阶段结果1信息技术教师参加课改态度端正，主动性、主动性较高。2.教师重视培养学生项目规划思想和经历信息技术过程。3.教学观念新，部分教师能够构建一个平等关系，确立学生主体地位，促使学生主动主动地去学习，师评+生评+自评多维评价在课堂中很常见，使学习过程变成学生不停提出问题、处理问题探索过程。教师营造互动气氛，让学生大胆表现自我，陈说己见，有演出欲望，进而让学生在师生、生生交往与互动中得到完善与提升第14页三、试验阶段结果4.构建了津南区高中信息技术课堂基本要求：新讲课、复习课和讲评课三类课新讲课：理论课、上机操作课、观赏课新讲课：理论课、上机操作课、观赏课a.理论课：主要采取案例教学法。经过“案例选择和展现”、“案例分析和讨论”、“案例总结和拓展”、“案例教学学习评价”等4个教学步骤进行b.上机操作课:经过“创设情景，导入新课”、“自主探究，合作学习”、“汇报交流，归纳总结”、“技能利用，深入提升”、“展示与评价”、“畅谈感受”，“布置作业”6个教学步骤进行。c.观赏课（适合于软件教学起始课）:经过“观赏、初评作品”，“引入课题、自学评价量规再评作品”、“合作学习，项目规划”、“巩固练习，反馈矫正”、“收获交流与总结”5个教学步骤进行复习课：复习课：经过知识梳理、典题精练、归纳提升、知能训练4个教学步骤进行。讲评课：讲评课：自主改错、共同讲评、反思总结、二次过关4个教学步骤进行。第15页三、试验阶段结果5.在课题试验阶段，取得主要成绩以下:将获奖教学案例与反思、教学设计与论文、课件、学生优异作品以及过程性资料已编成集锦。宁培红老师撰写论文依靠网络 探索开放教学在天津市第五届“新课改理念下信息技术与课程整合”论文评选活动中获市一等奖，撰写论文高中信息技术课中观赏能力培养获市双结果二等奖，撰写论文生活化信息技术获区一等奖。王月岭老师撰写论文在信息技术教学中培养学生创新能力在全国中小学教师教学论文评选中获一等奖。程树新、孙向君老师撰写论文浅谈新课程下网络课堂练习反馈实现在天津市第五届“新课改理念下信息技术与课程整合”论文评选活动中获市一等奖。程树新老师撰写论文信息技术在课堂反馈步骤中应用在天津市中小学当代教育技术论文评选二等奖。樊华老师撰写论文用信息技术开展课堂教学改革实践探究在天津市第五届“新课改理念下信息技术与课程整合”论文评选活动中获市二等奖。庞松霞老师撰写论文创设学生做主信息技术课堂“发表”教学法在信息技术教学中应用在天津市第五届“新课改理念下信息技术与课程整合”论文评选活动中获市二等奖。张芳老师撰写论文挖掘信息技术课程切入点兼谈搜索引擎在天津市第五届“新课改理念下信息技术与课程整合”论文评选活动中获市三等奖。庞松霞老师撰写论文任务驱动下合作、交流、互动中学信息技术教学模式探究在天津市基础教育“教育创新”论文评选中获三等奖。张芳老师撰写论文“网上获取信息策略搜索引擎”教学简析信息技术课堂教学有效性研究在津南区第二十届论文年会上获三等奖。宁培红撰写需求学习源动力获天津市基础教育课程改革教学案例评选一等奖。李玉华撰写初识人工智能获天津市高中信息技术优质课教学案例二等奖。程树新撰写初识人工智能获天津市基础教育课程改革教学案例评选三等奖。樊华撰写XX之旅获天津市基础教育课程改革教学案例评选三等奖。吕金成撰写创作多媒体作品以组为单位学生自主、协作学习网络教学模式获天津市基础教育课程改革教学案例评选三等奖。庞松霞 王静军 李纪燕制作课件心灵盛宴个中滋味获第十二界天津市多媒体教育软件大赛二等奖。程树新、孙向君、张芳制作课件绘声绘影电子相册制作获第十二界天津市多媒体教育软件大赛一等奖。咸水沽一中庞松霞老师和程树新老师在市级信息技术优质课评选活动中，分获一等奖和二等奖，宁培红老师获指导教师奖。咸水沽一中庞松霞老师和程树新老师在全国教学案例评选中均获国家级二等奖。宁培红老师负责市级高中课题获市中期评选B级。宁培红老师被选为天津市“265农村骨干教师培养工程”区级学员。(21)庞松霞老师被评为第四批学科带头人。第16页四、问题与思索回顾近两年研究过程，即使有很多收获，不过还存在着许多缺憾与迷惑之处：在课题详细操作过程中，对于严格意义上教育科学研究而言，该课题不论在方法、内容、还是成效上仍存在探讨必要，使方法更合理，过程更科学，内容更恰当，结果更实在。第17页四、问题与思索鉴于时间、资料和我们水平所限，课题研究系统性、深度还有欠缺，对以下内容还能够继续深入研究：1课题教研以发觉和处理教师在教育教学中问题为出发点，还能开展哪些形式多样、富有成效活动有待研究2教师自主编选教学内容能力比较微弱。教材只是实现课程目标内容载体，但不是唯一教学内容与课程资源。新课程为教师自主编选教材留有余地，不过老师们还不能一下子适应依据课程标准与教学目标灵活扩展与调整教学内容这种需要。第18页五、结题构想1、广泛收集、整理与此课题有关资料，及时总坚固验情况，完善成果主件和附件。2、撰写结题报告，编制教学案例与反思集锦、获奖课件集锦、论文与教学设计集锦、学生作品集锦。刻录区级研究课光盘、获奖课件原始程序光盘等。第19页谢谢！谢谢！不妥之处不妥之处,敬请各位领导和老师批评指正敬请各位领导和老师批评指正!第20页
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