发展与教育心理学0466复习题.doc

《发展与教育心理学》精选复习题
（课程代码0466）
第一部分 选择题
1.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为( B)
A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.问卷法
2.科学心理学的创始人是( D )
A.布伦塔诺 B.弗洛伊德
C.亚里斯多得 D.冯特
3.新精神分析心理学的代表人物是( C )
A.华生 B.瓦龙 C.埃里克森 D.弗洛伊德
4.用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是( C )
A.霍尔 B.孟德尔 C.高尔顿 D.彪勒
5.教育和心理发展之间的中间环节是( A )
A.领会 B.实践 C.知识经验 D.技能
6.成人用"如果你再不听话，大灰狼就来了"的话教育孩子。这是利用儿童的（C ）恐惧。
A.本能 B.怕生 C.预测 D.经验
7.婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于( A )
A. 1.5-2岁 B.1-1.5岁 C.2.5-3岁 D.2-2.5岁
8.影响小学生性格发展的最直接的因素是( A )
A.家庭教育方式 B.家庭收入情况 C.家庭居住环境 D.家庭文化背景
9.在下列时间单位中，小学生最容易掌握的是( A )
A.一小时 B.一周 C.一天 D.一个月
10.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学( B )A.三年级 B.四年级 C.五年级 D.六年级
11.当一个人的思维发展处于"每个人对问题的看法都是不一样的"时，其思维发展处于( B )A.二元论阶段 B.多元论阶段 C.相对论阶段 D.约定论阶段
12.从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是( A )
A.理解 B.机械 C.内隐 D.无意
13.自我形象受到空前关注是在( C )
A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段 D.大学阶段
14.在历史上规模较大，时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由( C )率领的研究小 组完成的。
A.吉尔福特 B.韦克斯勒 C.特曼 D.比纳
15.将人格特质分为表面特质和根源特质的心理学家是( B )
A.奥尔波特 B.卡特尔 C.荣格 D.斯普兰格
16.在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是( D )
A.运用 B.分析 C.综合 D.评价
17.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是( A )
A.有意义接受学习 B.有意义发现学习 C.发现学习 D.探究学习
18.现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的( C )
A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能
19.根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是( D )
A.命题 B.命题网络 C.图式 D.产生式
20.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的( A )
A.相同要素说 B.概括化理论 C.关系转换说 D.学习定势说
21.体现了垂直迁移的具体事例是( B )
A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B."角"的概念的掌握影响"直角"、"平角"等概念的学习
C."石"字的学习影响"磊"字的学习 D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现
22.个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做( A )
A.品德 B.道德 C.个性 D.人格
23.品德心理结构中最具有动力色彩的成份是( B )
A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为
24.采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是( D )A.皮亚杰 B.斯陶布 C.章志光 D.柯尔伯格
25.马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是( B ) 需要。
A.归属 B.自我实现 C.尊重 D.生理
26.一般而言，把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大?( A )
A.努力程度 B.能力高低 C.任务难度 D.运气好坏
27.为了与学生家长建立良好的人际关系，教师应扮演的角色是( D )
A.权威者 B.告状者 C.指导者 D.协商者
28.教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。这表明教师的教学监控能力( D )A.由他控发展到自控 B.从不自觉经自觉达到自动化
C.敏感性逐渐增强 D.迁移性逐渐提高
29.测验预测个体在某种情况下行为表现的有效程度叫做( C )
A.内容效度 B.构想效度 C.效标关联效度 D.诊断效度
30.在实际测量中，信度值一般用描述两次测量结果一致性的 来估计。( D )
A.标准分数 B.原始分数 C.平均数和标准差 D.相关系数

31.同一组被试接受两个等值测验所得结构的一致性程度称为( B )
A.重测信度 B.复本信度 C.折半信度 D.内部一致信度
32.根据需要层次理论，人类最基本最原始的需要是( C )
A.安全需要 B.爱和归属的需要 C.生理需要 D.自我实现的需要
33.一般认为，喜欢非常容易的任务或者很难完成的任务的人是( B )
A.成就动机水平较高 B.成就动机水平较低 C.避免失败的动机较高 D.不确定
34.关于惩罚在道德行为训练中的作用，正确的应该是( C ) A.惩罚不利于道德行为的形成
B.不能采取惩罚的办法 C.适当运用惩罚还是必要的 D.惩罚在任何情况下都是有效的
35.在迁移理论中，强调综合分析及其导致的概括是学习迁移真正本质的理论是( D )
A.相同要素说 B.形式训练说 C.概括化理论 D.分析概括说
36.学生已经有“三角形”的概念，现在要学习“等腰三角形”。这是一种( A )
A.派生类属学习 B.相关类属学习 C.上位学习 D.并列结合学习
37.根据学习方式对学习进行分类的心理学家是( D )
A.加涅 B.布卢姆 C.潘菽 D.奥苏伯尔
38.关于超常儿童的研究中最为著名的研究是( D )
A.弗里曼的研究 B.加登纳的研究 C.罗宾森的研究 D.特曼(Terman)的研究
39.对“现实的我”认识和评价过度高估而且“理想的我”也是虚妄的高中生，其自我意识的类型应该是( C )
A.自我肯定型 B.自我否定型 C.自我扩张型 D.自我萎缩型
40.一般来说，下列能力中初中女生比男生占优势的是( B )
A.比较能力 B.计算能力 C.推理能力 D.空间能力
41.婴幼儿游戏中最高级的游戏形式是( C )
A.单人游戏 B.集体游戏 C.创造性游戏 D.活动性游戏
42.根据个体认知发展水平作为标准划分心理发展阶段的心理学家是( B )
A.弗洛依德 B.皮亚杰 C.艾里康宁和达维多夫 D.埃里克森
43.根据埃里克森的理论，青年期主要的心理社会性矛盾是( D )
A.主动性对内疚感 B.勤奋感对自卑感 C.同一性对角色混乱 D.亲密感对孤独感
44.在弗洛依德的人格动力结构中，受快乐原则支配的部分是( A )
A.原我 B.自我 C.超我 D.A和C
45.为了了解学生在日常学习活动中的进步情况，我们应当采用的研究方法是( A )
A.观察法 B.问卷法 C.自然实验法 D.实验室实验法
46. 1882年，德国生理学家和实验心理学家（　　B　）出版了《儿童心理》一书。该书的出版标志着科学儿童心理学的诞生。
A.彪勒 B.普莱尔 C.斯特恩 D冯特
47.根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学著作的人是（　B　　）
A.廖世承 B.陈鹤琴 C.潘菽 D.朱智贤
48皮亚杰认为，（　C　　）阶段儿童的心理发展特点是开始形成守恒性。
A.前运算 B.形式运算 C.具体运算 D.感知运动
49.发生认识论的创始人是（　　D　）
A.维果斯基 B.霍尔 C.科尔伯格 D.皮亚杰
50. （　D　　）认为，个体心理发展的动力，特别是人格发展的动力，是由原我、自我和超我三者相互斗争、相互协调的结果。A.华生 B.霍尔 C.埃里克森 D.弗洛伊德
51.知识的（　　A　）是教育和心理发展之间的中间环节。A.领会 B.灌输 C.传授 D.接受
52.通过选育来观察生物产生（或消除）某个特性（或性状），以此来推断遗传的作用的方法，称为（　D　　）
A.高尔顿法 B.基因突变法 C.消除法 D.孟德尔法
53.常见的由基因异常而导致的遗传性疾病为（　B　　）
A.唐氏综合症 B.苯丙酮尿症 C.特纳氏综合症 D.克兰费尔特氏综合症
54.儿童词汇量增长最快的时期是（　　A　）期间。A.3—4岁 B.4—5岁 C.5—6岁 D.6—7岁
55.培养幼儿发音能力的关键期是在（　C　　）左右。A.2岁 B.3岁 C.4岁 D.5岁
56.幼儿思维以（　　A　）思维为主。A.具体形象 B.抽象逻辑 C.直觉行为 D.辩证
57.在方位知觉的发展中，儿童对（　　C　）的辨别发展最迟，一般要到9—11岁时才能发展完善。
A.里外方位 B.前后方位 C.上下方位 D.左右方位
58.利用脑电图研究发现，脑发育的第一个加速期是在（　A　　）之间。
A.3—4岁 B.4—5岁 C.5—6岁 D.6—7岁
59.影响小学生性格发展的最直接因素是（　C　　）
A.同伴关系 B.教师的教育方式 C.家庭教育方式 D.儿童的自我意识
60.根据Selman的角色采择理论，（　A　　）的儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的原因。
A.6—8岁 B.8—10岁 C.10—12岁 D.12—15岁以上
61.在（　B　　）阶段，儿童的自我评价由“他律性”向“自律性”发展。A.幼儿 B.小学 C.初中 D.高中
62.小学生思维发展的质变期或关键期一般认为是小学（　　C　）A.二年级B.三年级C.四年级D.五年级
63.美国心理学家（　D　　）提出了发展任务这个概念。A.徘瑞 B.霍尔 C.埃里克森 D.哈维斯特
64.在现实生活中，忽视初中生的自尊心会引起他们强烈的反抗。反抗表现最突出的年龄是在（　　B　）之间。
A.11.5岁—12.5岁 B.12.5岁—13.5岁 C.13.5岁—14.5岁 D.14.5岁—15.5岁
65.当一个人凡事总要问一个“什么是正确”的答案时，其思维处于（　A　　）阶段。
A.二元论 B.多元论 C.相对论 D.约定论
66.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年龄是（　B　　）A.初一 B.初二 C.初三 D.高一
67.从发展的角度来看，性格有两次快速的发展，第一次是在小学六年级前后，第二次是在（　C　　）前后。
A.初二年级 B.初三年级 C.高一年级 D.高二年级
68.在高中阶段，（　　A　）迅速开始发展起来。
A.辩证逻辑思维 B.形式逻辑思维 C.抽象思维 D.演绎推理
69.人的脑重量和容积一般在（　C　　）之间达到最大值。
A.10—15岁 B.15—20岁 C.20—25岁 D.25—30岁
70.将有意义学习分为符号学习、概念学习和命题学习三种形式的是（　A）A.奥苏伯尔B.加涅C.克劳德D.威特罗克
71.抓住“发现法”的实质，为之提供理论基础，并使之成为课堂教学中的重要的学习与教学方法的心理学家是（　　C　）A.斯金纳 B.奥苏伯尔 C.布鲁纳 D.加涅
72.学习的联结理论的主要代表人物有桑代克、巴甫洛夫和（ D 　）A.托尔曼 B.班杜拉 C.布鲁纳 D.斯金纳
73.一种学习对另一种学习产生积极的影响叫（　D　　）A.强化 B.同化 C.负迁移 D.正迁移
74.韦纳从（　　B　）个维度来划分归因。A.二 B.三 C.四 D.五
75.学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（　　A 　）内驱力。
A.附属 B.自我提高 C.认知 D.近景
76.用同一种测验对同一组被试前后两次施测结果的相关系数来表示的信度称作( A )
A.重测信度 B.复本信度 C.折半信度 D.内部一致信度
77.根据动机的归因理论，在能力高低、努力程度和身心状态三种因素中，属于可控的内在因素是( B )
A.能力高低 B.努力程度 C.身心状态 D.以上均不是
78.学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为( A )
A.附属内驱力 B.自我提高的内驱力 C.认知内驱力 D.主导内驱力
79.在强化的作用下，有机体反应的频率、速度和强度将( C )
A.维持不变 B.减弱 C.增强 D.不能确定
80.柯尔伯格认为，决定儿童品德发展水平的是( A )
A.思维发展水平 B.人格发展水平 C.情感发展水平 D.自我发展水平
81.一种学习对另一种学习的影响称为学习的( B )
A.强化 B.迁移 C.反馈 D.联结
82.奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是( C )
A.强化论 B.试误说 C.同化论 D.发现说
83.程序教学的形式之一是斯金纳提出的( D )
A.循环式程序 B.分支式程序 C.直线式程序 D.交叉式程序
84.奥苏伯尔将符号学习、概念学习、命题学习统称为( A )
A.意义学习 B.发现学习 C.接受学习 D.机械学习
85.提出发展任务这个概念的是美国心理学家( C )
A.霍尔 B.何林沃斯 C.哈维斯特 D.埃里克森
86.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是( B )
A.初一 B.初二 C.初三 D.高一
87.影响小学生性格发展的最直接因素是( A )
A.家庭教育方式 B.学校教育环境C.同伴关系 D.大众传媒
88.小学生能比较概括地、灵活地掌握左右概念的年龄是( D )
A.6～7岁 B.7～8岁 C.8～9岁 D.9～11岁
89.幼儿的主要思维形式是( B )
A.感觉运动思维 B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维 D.辩证逻辑思维
90.大脑皮层的发育是按一定顺序进行的，成熟最晚的是( C )
A.顶叶 B.颞叶 C.额叶 D.枕叶
91.随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称作( D )
A.学习 B.发展 C.遗传 D.成熟
92.华生以阿尔伯特为被试，研究其惧怕情绪发展的方法是( A )
A.经典条件反射 B.操作条件反射 C.观察学习 D.试误
93.弗洛伊德认为，人格中的意识结构部分、其活动遵循现实原则的是( B )
A.原我 B.自我 C.超我 D.自我理想
94.弗洛伊德将由于担心原我的需要所导致的冲动可能战胜自我而引起的焦虑称作( A )
A.神经性焦虑 B.道德上的焦虑 C.客观性焦虑 D.良心的焦虑
95.1903年出版的《教育心理学》是教育心理学诞生的标志之一。它的作者是( A )
A.桑代克 B.霍尔 C.哈维斯特 D.何林沃斯
96.埃里克森认为，小学阶段心理社会性发展的主要矛盾是( B )
A.信任对不信任 B.勤奋感对自卑感 C.亲密感对孤独感 D.同一性对角色混乱
97.广义的发展心理学包括个体发展心理学、民族心理学和( C )
A.老年心理学 B.儿童心理学 C.比较心理学 D.环境心理学
98.内部言语开始发展的时期是在( B )
A.婴儿期 B.幼儿期 C.小学阶段 D.初中阶段
99.威特金将人格分为两种类型，即( C )
A.独立型与顺从型 B.内倾型与外倾型 C.场独立型与场依存型 D.理智型与情绪型
100.经过多年研究，卡特尔发现人格的根源特质有( C )
A.12种 B.14种 C.16种 D.18种
101.智力落后者不仅智商明显低于同龄人，而且( A )
A.社会适应行为存在明显缺陷 B.存在反社会行为 C.自理能力低下 D.情感异常
102.桑代克的学习律包括三个成分，即：准备律、效果律和( D )
A.联结律 B.反馈律 C.反思律 D.练习律
103.巴甫洛夫认为，人类特有的条件反射系统是( B )
A.第一信号系统 B.第二信号系统 C.经典条件反射系统 D.操作条件反射系统
104.皮亚杰认为，儿童的道德判断是( D )
A.从不可逆发展到可逆 B.从前世俗水平发展到世俗水平C.从自律发展到他律 D.从他律发展到自律
105.斯金纳发现，效果最好的强化方式是( D )
A.连续强化 B.定比间隔强化 C.定时间隔强化 D.不定比间隔强化
106．科学儿童心理学建立的标志是（ C ）
A．达尔文于1876年写成《一个婴儿的传略》B．冯特于1879年在德国莱比锡大学成立心理学实验室
C．普莱尔于1882年出版《儿童心理》一书 D．霍尔于1922年出版《衰老：人的后半生》
107．对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据，这种研究设计属于（ B ）
A．横断研究设计 B．纵向研究设计 C．相关研究设计 D．聚合式交叉设计
108．在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为（ A ）A．感知运动阶段 B．前运算阶段C．具体运算阶段 D．形式运算阶段
109．皮亚杰认为，儿童开始形成守恒性的阶段是（ C ）
A．前运算阶段 B．形式运算阶段 C．具体运算阶段 D．感知运动阶段
110．关键期这一概念，其最基本的含义是来自动物习性学家所提出的（ C ）
A．图式 B．平衡 C．印刻 D．发展
111．亲代的某种特性通过基因在子代再表现的现象，称为（ B ）A．成熟 B．遗传 C．发育 D．发展
112．婴幼儿的主导活动是（ C ）A．饮食 B．睡眠 C．游戏 D．学习
113．发展幼儿身体技能的游戏称为（ C ）
A．创造性游戏 B．教学性游戏 C．活动性游戏 D．技能性游戏
114．一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（ B ）
A．三年级 B．四年级 C．五年级 D．六年级
115．影响小学生性格发展的最直接因素是（ A ）
A．家庭教育方式 B．学校教育环境 C．同伴关系 D．大众传媒
116．儿童的自我评价由“他律性”向“自律性”发展的阶段是（ B ）
A．幼儿阶段 B．小学阶段 C．初中阶段 D．高中阶段
117．身体发育的第二次“生长高峰”是在（ B ）
A．8、9岁—11、12岁B．11、12岁—14、15岁C．14、15岁—17、18岁 D．17、18岁—19、20岁
118．在现实生活中，忽视初中生的自尊心会引起他们强烈的反抗。反抗表现最突出的年龄是在（ B ）
A．11.5岁—12.5岁 B．12.5岁—13.5岁 C．13.5岁—14.5岁 D．14.5岁—15.5岁
119．高中生生理的发展，特别是他们性机能逐渐成熟，直接影响到他们的心理发展，这种影响主要表现在（ C ）
A．自我意识的发展 B．社会意识的发展 C．性意识的发展 D．生理意识的发展
120．从发展的角度来看，性格有两次快速的发展，第一次是在小学六年级前后，第二欠是在（ C ）
A．初二年级前后 B．初三年级前后 C．高一年级前后 D．高二年级前后
121．主张把“S-R”改为“S-O-R”的心理学家是（ D ）A．华生 B．布鲁纳C．斯金纳 D．托尔曼
122．只适用于某种学习材料或某种学习类型或某个学习环节的学习策略，称为（ D ）
A．一般性学习策略 B．精加工策略 C．组织策略 D．特殊性学习策略
123．在技能形成中，练习中期往往出现进步暂时停顿的现象，这就是练习曲线上所谓的（ A ）
A．高原期现象 B．起伏现象 C．动荡现象 D．波动现象
124．被林崇德称之为教师“才华的顶点”的能力是指教师的（ D ）
A．了解学生的能力 B．处理教材的能力 C．言语表达能力 D．教学监控能力
125．“举一反三”、“触类旁通”通常指的是什么心理现象？（ A ）
A．学习的迁移 B．高原期 C．元认知 D．记忆
126．心理学研究表明，人的智力水平呈（ B ）
A．正偏态分布 B．正态分布 C．负偏态分布 D．非常态分布
127．几乎所有的学习和教育心理学家都认为，人类的学习结果可分为三个领域，即认知、情感和（ C ）
A．意志 B．态度 C．动作技能 D．知识
128．提出元认知的是（ B ）A．苛勒 B．弗拉维尔 C．威特金 D．哈维斯特
129．在柯尔伯格的道德发展理论中，“好孩子”定向阶段的特征是（ C ）
A．对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚B．认为每个人都有自己的意图和需要
C．考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象 D．开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的
130．对测验按奇数项目、偶数项目或其它标准分成两半，以两半分数之间的相关系数计算的信度，称为（ D ）
A．重测信度 B．内部一致信度 C．复本信度 D．折半信度
131．衡量一个测验能否测量出理论上的构想或特质的程度，这指的是测验的（ A ）
A．构想效度 B．内部一致信度 C．内容效度 D．效标关联效度
132．下列属于内部强化的是（ C ）
A．直接强化 B．替代性强化 C．自我强化 D．家长的间隔强化
133．根据动机的归因理论，属于可控的内在因素是（ C ）
A．能力高低 B．身心状态 C．努力程度 D．任务难易
134．影响教学监控能力的因素中，教师自身因素不包括（ C ）
A．动机 B．知识、观念 C．待遇 D．情绪情感
135．现代的认知理论更关心学生的课堂学习，强调何种因素在学习活动中的作用？（ D ）
A．观察 B．知觉 C．材料的意义 D．已有认知结构
136.最早对成人期的心理进行发展理论研究的心理学家是（　D　　）
A.皮亚杰 B.普莱尔 C.埃里克森 D.荣格
137.对研究的问题了解有限的条件下所进行的实验,称为（　　B　）
A.验证性实验 B.探索性实验 C.自然性实验 D.实验室实验
138.将内部图式加以改变，以适应环境现实的过程叫（　C　　）
A.整合 B.同化 C.顺应 D.平衡
139.埃里克森认为，幼儿阶段(3~6岁)心理社会性发展的主要矛盾是 (　C　　)
A.自主性对羞怯、怀疑 B.勤奋感对自卑感 C.主动性对内疚感 D.同一性对角色混乱
140.以下称为先天愚型的是 （　A　　）
A.唐氏综合症 B.特纳氏综合症 C.克兰费尔特氏综合症 D.杭亭顿舞蹈症
141.选出一个具有某一特征的对象作为指标个案，然后从这个指标个案出发，调查其家族史中出现相似特征的对象的数目。这种方法称为 （　　C　）
A.孟德尔法 B.高尔顿法 C.家谱分析法 D.基因突变法
142.婴儿(2岁左右开始)表现出怕黑、怕狼、怕坏人，属于 （　　B　）
A.怕生 B.预测性恐惧 C.本能的恐惧 D.与知觉和经验相联系的恐惧
143.幼儿获得知识经验，发展观察力、想象力、记忆力、思维力和言语能力，以及培养良好个性的最佳途径是（　　B　）
A.集体游戏 B.教学游戏 C.创造性游戏 D.活动性游戏
144.婴幼儿动作发展是从身体中部开始的，越是接近躯干的部位，动作发展越早，而越是远离身体中轴的部位，动作发展越迟。这体现了婴幼儿身体发展遵循 （　　B　）
A.从上而下原则 B.由近及远原则 C.由大到小原则 D.由粗到细原则
145.对客观事物运动的延续性和顺序的反映属于（　　A　）
A.时间知觉 B.方位知觉 C.形状知觉 D.大小知觉
146.初中生感到自己已经长大成人，渴望参与成人的活动，要求独立，希望得到自尊的体
验，属于（　D　　）A.自尊感 B.成就感 C.成熟感 D.成人感
147.情绪情感表现可以用“疾风暴雨”来形容的是（　B　　）
A.小学生 B.初中生 C.高中生 D.大学生
148.有的高中生对 “现实的我”的认识和评价过低，对“理想的我”的认识和评价过高，他
们属于 （　B　　）A.自我肯定型 B.自我否定型 C.自我矛盾型 D.自我萎缩型
149.在心理学领域，衡量一个人的智力水平一般使用的概念是（　　C　）A.智力 B.智能 C.智商 D.智慧
150.以下不属于元认知成分的是（　D　）
A.元认知知识 B.元认知体验 C.元认知监控 D.元认知结构
151.动物心理实验的首创者是（　A　　）A.桑代克 B.斯金纳 C.巴甫洛夫 D.托尔曼
152.美国认知心理学家奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为（　D　　）
A.机械学习和意义学习 B.符号学习、概念学习和命题学习
C.接受学习和机械学习 D.接受学习和发现学习
153.区分多种刺激的不同之处，如区分戌、戍、戊、戎四个字属于（　B　　）
A.刺激反应学习 B.多重辨别学习 C.语言的联合 D.连锁学习
154.陈述性知识的核心成分是（　C　　）A.符号 B.表征 C.概念和命题 D.结构
155.对具体加工方法的选择、运用和调整指的是（　　B　）A.复述策略 B.精加工策略C.组织策略D.概括策略
156.学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。这种迁移属于（　　D　）
A.顺向迁移 B.水平迁移 C.近迁移 D.特殊迁移
157.在动作技能的习得过程中，必须排除过去经验中的习惯的干扰是在（　B　　）
A.认知阶段 B.联系形成阶段 C.自动化阶段 D.熟练阶段
158.在皮亚杰的理论中，儿童绝对地尊敬和顺从外在权威，说明其道德发展处于（　D　　）
A.自我中心阶段 B.可逆性阶段 C.公正阶段 D.权威阶段
159.道德认知形成的关键是（　　A　）A.道德信念的确立 B.道德观念的形成
C.道德评价能力的发展 D.道德意志的确立
160.最早提出归因理论的是美国心理学家（　　B　）A.韦纳 B.海德 C.安德森 D.巴~特尔
161.在马斯洛的需要层次理论中，人类需要的最高层次是 （　B　　）
A.尊重的需要 B.自我实现的需要 C.安全需要 D.相爱与归属的需要
162.教师对学生活动的敏感性及能根据新的、意外的情况快速作出反应，果断采取恰当教育
教学措施的一种独特的心理品质，称为（　　D　）A.教育能力 B.教育品质 C.教学素质 D.教育机智
163.在教学过程之前，为准确了解每位学生对新的学习内容的准备状态，或者为准确了解学习落后学生困难原因而进行的学习评价，称为（　D　　）A.过程性学习评价 B.形成性学习评价 C.终结性学习评价D.诊断性学习评价
164.参照某种特定标准解释学生测验分数的测验，称为 （　B　）
A.标准化测验 B.准则参照测验 C.常模参照测验 D.教师自编测验
165.测验项目在多大程度上代表了所要测量的全部内容或行为，或者说测验在测验目标所
界定的内容或行为范围内取样的代表性(或适当性)，这指的是测验的（　C　　）
A.构想效度 B.内部一致信度 C.内容效度 D.效标关联效度
166．同一组被试接受两个等值测验所得结果的一致性程度，称为（　B　　）
A．重测信度 B．复本信度 C．折半信度 D．内部一致信度
167．属于学习的内部动机的是（　A　　）
A．认知内驱力 B．自我提高的内驱力 C．附属的内驱力 D．安全的需要
168．成就动机由追求成功的动机和避免失败的动机组成，这种观点是（　A　　）
A．阿特金森的成就动机理论 B．奥苏伯尔的成就动机理论 C．归因理论 D．人本主义动机理论
169．教师加强自身的学习，努力钻研教育理论，以使自己灵活地解决教学中的实际问题。这时教师所扮演的主要角色是（　　D　）A．教书的角色 B．育人的角色 C．管理的角色 D．研究的角色
170．认为学习的最终目的在于自我实现的学习理论派别是（ C ）A．联结主义B．认知主义C．人本主义 D．建构主义
171．认知心理学认为，表征程序性知识的最小单位是（　D　）A．命题 B．命题网络 C．图式 D．产生式
172．下列不属于影响学习策略的内部学习条件的是（ C　）A．原有知识背景B．元认知水平C．训练方法D．归因模式
173．影响教学工作最早的迁移理论是（　　A　）A．形式训练说 B．相同要素说C．概括化理论 D．关系转化说
174．在动作技能形成中练习中期往往会出现进步暂时停顿的现象这种现象称为( B )A．定势B．高原期C．抑制D．起伏
175．一个人自觉地确定道德目的和动机，并支配、调节行动，克服困难，以实现一定道德目的和动机的心理过程，这指的是（　C　　）A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为
176．柯尔伯格研究道德发展的方法是（　B　　）
A．对偶故事法 B．道德两难故事法 C．临床法 D．心理测验法
177．美国于1987年出版的《精神障碍诊断统计手册第三版修订本》中，将一般智能明显低于平均水平，个体测量智商（IQ）值为多少作为弱智的诊断标准之一？（　　B　）
A．60或60以下 B．70或70以下 C．80或80以下 D．90或90以下
178．班杜拉认为，观察学习的最后一个环节是（　B ）A．注意过程 B．动机过程 C．保持过程 D．动作再现过程
179．布鲁纳的哪本著作被译成23种文字出版，并被誉为最有影响的教育学著作之一？（　A　　）
A．《教育过程》 B．《认知成长研究》 C．《对教学理论的探讨》 D．《教育的适当性》
180．学习的动力源泉是（　D　　）A．学习兴趣 B．学习态度 C．成就动机 D．学习动机
181．“舌尖现象”指的是明显感觉到某些物体的名称就在“舌尖上”，却说不出来。这属于（　　C　）
A．元认知知识 B．元记忆知识 C．元记忆体验 D．元记忆监控
182．衡量书面言语能力发展的重要标志是（　A　　）A．识字量 B．词汇量 C．写作能力 D．阅读能力
183．学生性格发展的剧变期是在（　　B　）A．小学阶段 B．初中阶段 C．高中阶段 D．大学阶段
184．在个体情绪情感发展的过程中，美感发展的关键时期是（　D　　）
A．幼儿阶段 B．小学阶段 C．初中阶段 D．高中阶段
185．最早对个别差异进行科学研究的是（　　C　）A．皮亚杰 B．卡特尔 C．高尔顿 D．华生
186．科学儿童心理学建立的时间为（　B　　）A．1879年 B．