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新课程理念下教师怎样备课既当老师就要备课，而要上课就必须要备好课。所以备课是教师不可缺乏一项至关主要专业能力，尤其是新课程下怎样备好课，这是教师要面正确新问题，我们必须要重视备课研究。让备课真正成为教师成长之桥！第1页怎样了解新课程备课第一节：怎样了解新课程备课第一节：怎样了解新课程备课一、高度重视备课研究：一、高度重视备课研究：1 1、备课是课改切入点：当教师拿到新教材备课时候，、备课是课改切入点：当教师拿到新教材备课时候，感到茫然，乃至碰到一些十分迷惑问题，这些问题感到茫然，乃至碰到一些十分迷惑问题，这些问题处理大都要在备课中得到处理。处理大都要在备课中得到处理。2 2、备课质量决定上课质量：要提升教学质量、备课质量决定上课质量：要提升教学质量,关键是关键是上好课上好课,而要上好课关键是首先备好课而要上好课关键是首先备好课,教师应在备教师应在备课优化课堂设计上下工夫课优化课堂设计上下工夫.3 3、研究备课可存进教师尽快成才：它对于上好课、研究备课可存进教师尽快成才：它对于上好课、抓课堂教学效率、减轻师生负担乃至提升教学能力、抓课堂教学效率、减轻师生负担乃至提升教学能力、促进专业化成长都是至关主要。促进专业化成长都是至关主要。第2页 二、什么是备课：“备”能够了解为准备、预备。“备课”就是教师课前所做准备工作。它是教师充分地学习课程标准、钻研教材、开发课程资源和了解学生、弄懂弄通为何教、教什么、学生怎么学、教师怎么教、并在此基础上创造性地设计出目标明确、方法适当教学方案（写出教案）。第3页（一）、从宏观到微观系统备课几个方法。1、终年备课 4、课时备课 2、学期备课 5、课前复案 3、单元备课 6、课后反思第4页（二）、从感性到理性课时备课三个阶段。课时备课就是以课时为单位，设计出详细教学方案。这个过程划分为：吸纳（搜集备课信息）构思（设计教学方案）输出（编写教案）三个阶段。第5页第二节：新课程备课中信息吸纳首先要认真重温课标、钻研教材、翻阅教学参考资料，深入了解学生。努力从各方面搜集吸纳备课信息。理性认识是建立在感性认识基础上，教师备课信息吸纳愈多，愈有利于对备课内容和方法理性认识，愈有利于优化课堂教学设计。第6页一、备教材做到六个搞清1 1、搞清课标（纲领）精神、搞清课标（纲领）精神 教师备课只有熟悉课标（教学纲领），才能胸怀全局，教师备课只有熟悉课标（教学纲领），才能胸怀全局，居高临下地钻研教材。居高临下地钻研教材。2 2、搞清新教材与旧教材改变、搞清新教材与旧教材改变 3 3、搞清教材体系、搞清教材体系 教师要经过研读教材，明确本学科教学任务，真正弄教师要经过研读教材，明确本学科教学任务，真正弄懂教材基本思想、基础知识、基本技能及编写意图，透彻懂教材基本思想、基础知识、基本技能及编写意图，透彻了解教材精神实质、内在联络、纵横关系及广度深度。最了解教材精神实质、内在联络、纵横关系及广度深度。最终明确教学目标和要求。终明确教学目标和要求。第7页一、备教材做到六个搞清 4 4、搞清教学重点、难点、搞清教学重点、难点 教学重点：在任何一本教材里，都有一些同类知教学重点：在任何一本教材里，都有一些同类知识中分量大、主要或主要内容。识中分量大、主要或主要内容。教学难点：学生难懂、费解和不易掌握内容。教学难点：学生难懂、费解和不易掌握内容。5 5、搞清教材特点、搞清教材特点 教师在研读教材时有一个主要任务就是注意教师在研读教材时有一个主要任务就是注意分析教材特点。因为教材特点不一样，选择教法分析教材特点。因为教材特点不一样，选择教法就不一样。就不一样。第8页一、备教材做到六个搞清6、搞清教材疑点：所谓疑点，就是课堂上学生混同不清、轻易误解且产生疑惑地方。教师在备课中，要去分析教材，充分考虑学生可能在哪些问题上质疑，方便给予释疑解惑。第9页二、备资源掌握四项标准 他山之石可攻玉，教学参考资料学习吸收，生活经验观察积累，给教材“添油、加醋”，让教学内容丰富起来，这就会使课堂充满生机和活力，这就是开发课程资源。1、博览精选，厚积薄发。2、消化吸收，贵在创新。第10页二、备资源掌握四项标准3、凡引入教学内资料中观点和事例必须科学可靠，要防止错误。4、引入教学资料应尽可能是新鲜，要防止陈糠烂谷子。第11页三、备学生做到四个了解1、了解学生学习 基础和知识背景2、了解班级基本情况3、了解学生差异4、了解学生对教学方式意见第12页四、备教法掌握教改动态我们对传统教学方法态度就是要扬其长，避其短，即继承弘扬好经验，废除克服不好经验，这是教师选择教学方法首先要遵照标准。实施新课程以后，比较重视学生学习方式，当前比较提倡自助、合作、探究方式、体验式学习。教师在备课中对这些问题就应加深了解和研究。第13页五、备学法通晓学法指导内容与方法（一）、学法指导内容（一）、学法指导内容1 1、制订学习计划方法（确定学习目标、分配学习、制订学习计划方法（确定学习目标、分配学习时间、选择学习方法）。时间、选择学习方法）。2 2、五步骤常规学习方法（预习方法、听课方法、五步骤常规学习方法（预习方法、听课方法、复习方法、作业方法、小结方法）。复习方法、作业方法、小结方法）。3 3、学科学习方法、学科学习方法(以各科教材特点为内容学习方以各科教材特点为内容学习方法，如学习语文方法、学习数学方法、学习外语法，如学习语文方法、学习数学方法、学习外语方法等）。方法等）。第14页五、备学法通晓学法指导内容与方法（二）、学法指导标准（三）、学法指导方法第15页第三节：新课程备课中教学设计教师经过钻研教材，翻查各种教学资料和对学生有了初步了解以后就进入备课第二步，对搜集和吸纳备课信息进行思维加工，设计教学方案。这是教师综合利用知识和进行教学设计构思过程。所谓课堂教学设计是指课堂教学构想和计划，即在课堂教学工作开始之前，教学预谋和策划。第16页 教学设计构想和安排一、教学目标设计（方向）处理为何教，明确课一、教学目标设计（方向）处理为何教，明确课堂上详细教学任务，教学重点、难点。堂上详细教学任务，教学重点、难点。二、教学内容设计（载体）处理二、教学内容设计（载体）处理“教什么教什么”、“选什么选什么”、“教什么最好教什么最好”、“采取什么展现方采取什么展现方式式”等。等。三、教学组织设计（办法）处理三、教学组织设计（办法）处理“怎么教怎么教”、“怎么学怎么学”，教学方式、学习方式构想安排。，教学方式、学习方式构想安排。四、教学评价设计（强化）处理激励和判别问题。四、教学评价设计（强化）处理激励和判别问题。第17页教学设计构想和安排一、教学目标设计明确教学方向二、教学内容设计创造性使用教材三、教学组织构想优化教学过程第18页第四节：新课程课堂教学设计思想一、关注学生学以学定教1、换位思索，教为学服务2、给学生创设参加表现机会3、教给学生学习方法4、分析学生个别差异第19页新课程课堂教学设计思想二、拓宽教学思绪设计开放式教学1、教学内容开放2、教学过程开放3、教学问题开放第20页新课程课堂教学设计思想三、考虑情知原因教学组织形式多样化1、让课堂教学情境化、生活化2、加强人情味与幽默感3、尽可能在教学中开展竞赛活动第21页新课程课堂教学设计思想四、以问题为中心开启学生思维五、创设活动平台让学生体验感悟探究六、营造民主气氛让课堂宽松友好民主1、教师要真诚爱学生2、教师要尊重学生3、良好教学评价第22页第五节：怎样编写新课程教案一、新课程教案编写特点1、由写静态教案向写动态教案转变2、由传授型教案向研究型教案转变3、由文字教案向文字与思维相结合教案转变第23页第五节：怎样编写新课程教案新课程教案编写内容（参考）：实施新课程以后，许多教师在教案编写上有了创新。当前大家比较公认教案编写框架：（一）、课题（说明本课名称）（二）、教材分析（教材基本框架和思绪）（三）、学生分析（学生知识基础、起点分析、学习背景）第24页怎样编写新课程教案（四）、设计理念（教学设计意图和依据）（五）、教学目标（教学任务，应表达三维和详细、准确、有差异）（六）、教学重点、难点（要处理关键问题和可能产生困难或障碍）（七）、教学程序（或称教学过程，说明教学步骤以及活动内容和方法）第25页怎样编写新课程教案（八）、板书设计（准备写在黑板上内容）（九）、教具（说明辅助教学伎俩使用工具）（十）、教学后记（对教学有价值内容作记载和反思）第26页第27页
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