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季羡林季羡林第第1页页第第2页页第第3页页作为岁月化石古藤萝，作为岁月化石古藤萝，它只需要一块石块或者一个幽暗角落它只需要一块石块或者一个幽暗角落 第第4页页作者介绍作者介绍 季羡林季羡林(1911-)(1911-)山东清平县人。北山东清平县人。北京大学教授、中科院院士、中国语言京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，学家、文学翻译家，世人称其为世人称其为“学学界泰斗界泰斗”、“一代宗师一代宗师”，是国内外，是国内外公认公认“东方学大师东方学大师”，梵文、巴利文梵文、巴利文教授。教授。他精通英语、德语、梵语、巴他精通英语、德语、梵语、巴利语、吐火罗语，还能阅读法语、俄利语、吐火罗语，还能阅读法语、俄语书籍。在语言学、文化学、历史学、语书籍。在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓佛教学、印度学和比较文学等方面卓有建树。有建树。他曾长久致力于梵文研究和他曾长久致力于梵文研究和翻译，还创作了许多散文作品，有翻译，还创作了许多散文作品，有天竺心影天竺心影、朗润集朗润集、季羡季羡林散文集林散文集。第第5页页 季羡林：季羡林：北京大学教授、北京大学教授、学者、作家。学者、作家。世人称其为世人称其为“学界学界泰斗泰斗”“”“一代宗师一代宗师”，国内外公认国内外公认“东方学大东方学大师师”。预习交流预习交流作者介绍作者介绍第第6页页在季羡林先生岁生日那天，国务院总理温在季羡林先生岁生日那天，国务院总理温家宝送来一盆枝繁叶茂君子兰，向这位学贯中西、笔家宝送来一盆枝繁叶茂君子兰，向这位学贯中西、笔耕一生、在海内外享受盛誉学者表示敬意。并幽默地耕一生、在海内外享受盛誉学者表示敬意。并幽默地对季老说：对季老说：“您现在是红衣少年！您现在是红衣少年！”第第7页页准确读出以下词语：准确读出以下词语：蜿蜒蜿蜒(wn)(yn)懦者懦者(nu)(zh)潋滟潋滟(lin)(yn)攀附攀附(pn)(f)浩劫浩劫(ho)(ji)诛伐诛伐(zh)(f)惆怅惆怅(chu)(chng)荆棘荆棘(jng)(j)虬干虬干(qi)(gn)摇曳摇曳(yo)(y)悚然悚然(sng)(rn)愚氓愚氓(y)(mng)第第8页页司空见惯（表示看惯了就不觉奇怪）漠然（不关心、不在意样子）相映成趣（相互衬托）史无前例（历史上从来没有过）摇曳（摇荡）闲情逸致（闲适情致）沧桑（比喻世事改变很大）了解以下词语意思：了解以下词语意思：第第9页页初读整体感知内容初读整体感知内容 读完后请读完后请用一句话概括这篇课文主要内用一句话概括这篇课文主要内容。容。幽径悲剧写是幽径悲剧写是家门附近一条家门附近一条幽径上古藤萝被诛伐悲剧。幽径上古藤萝被诛伐悲剧。第第10页页再读课文，理清文章思绪：再读课文，理清文章思绪：第一部分（第一部分（1 16 6）：写幽径）：写幽径美景。美景。第二部分（第二部分（7 71010）：写幽径）：写幽径藤萝之美。藤萝之美。第三部分（第三部分（11111616）：）：写藤萝悲剧。写藤萝悲剧。文章主要内容是写古藤萝悲剧，本文题目为何不文章主要内容是写古藤萝悲剧，本文题目为何不用用“古藤悲剧古藤悲剧”，而是用，而是用“幽径悲剧幽径悲剧”？文章除了写古藤萝悲剧，还写了什么内容？依据文章除了写古藤萝悲剧，还写了什么内容？依据一些过渡句，把本文分为三部分。一些过渡句，把本文分为三部分。第第11页页文章写是文章写是“悲悲”却用大量笔墨写了却用大量笔墨写了“美美”，你怎样，你怎样了解？了解？在行文中表达出作者怎样感情？在行文中表达出作者怎样感情？第第12页页越美东西被毁灭，越美东西被毁灭，其悲剧性就越强烈。其悲剧性就越强烈。认识悲剧认识悲剧第第13页页 一条幽静小路会有什么样悲剧呢？让我们一条幽静小路会有什么样悲剧呢？让我们一起来读一读季老先生一起来读一读季老先生幽径悲剧幽径悲剧，请各，请各位同学在朗诵课文时思索以下问题：位同学在朗诵课文时思索以下问题：1 1、课文中哪些段落描写幽径之美？、课文中哪些段落描写幽径之美？哪些段落描写藤萝之美哪些段落描写藤萝之美?2 2、幽径之美，美在何时何处？请找出描、幽径之美，美在何时何处？请找出描写幽径之美句子，集体诵读。写幽径之美句子，集体诵读。第第14页页3、美是需要人专心去体会，、美是需要人专心去体会，你以为文中哪些语句表明你以为文中哪些语句表明作者体会到了幽径这种美？作者体会到了幽径这种美？第第15页页按小按小组组分工，分工，细读对应细读对应段段落，先划出描写藤落，先划出描写藤萝萝之美之美语语段段和藤和藤萝萝之悲之悲语语段，再看看是从段，再看看是从哪几方面来写。哪几方面来写。第第16页页感受幽径之美感受幽径之美第二课时：山上：山上：湖中：湖中：总有翠色在目总有翠色在目夏夏 绿叶红荷绿叶红荷 白雪覆盖白雪覆盖冬：冬：绿色更浓绿色更浓春夏秋春夏秋生机勃勃生机勃勃第第17页页感受藤萝之美感受藤萝之美形：形：盘曲而上盘曲而上香：香：“蓦地蓦地”“”“扑鼻之香扑鼻之香声：声：“袭入耳内袭入耳内”蜜蜂声蜜蜂声色：万绿丛中一点红色：万绿丛中一点红和：与大树和睦相处和：与大树和睦相处善：阅尽沧桑，从无害人之心善：阅尽沧桑，从无害人之心外在美外在美 内在美内在美真善美真善美化身化身第第18页页第第19页页喜爱乐之留恋喜爱乐之留恋震惊痛苦悲伤震惊痛苦悲伤被砍前古藤被砍前古藤被砍后古藤被砍后古藤真善美化身真善美化身吊死鬼、孤儿吊死鬼、孤儿对比对比第第20页页 季羡林先生在他另一篇散文季羡林先生在他另一篇散文二月兰二月兰中写到自己在文革中遭遇和心情。他写中写到自己在文革中遭遇和心情。他写道：道：“我当初日子实在非常难过。我知道我当初日子实在非常难过。我知道正义是在自己手中，可是是非颠倒，人妖正义是在自己手中，可是是非颠倒，人妖难分，我呼天天不应，叫地地不答，一腔难分，我呼天天不应，叫地地不答，一腔义愤，满腹委屈，毫无人生之趣。在很长义愤，满腹委屈，毫无人生之趣。在很长一段时间内，我成了一段时间内，我成了“不可接触者不可接触者”，几，几年没接到过一封信，极少有些人敢同我打年没接到过一封信，极少有些人敢同我打个招呼。我虽处人世，实为异类。个招呼。我虽处人世，实为异类。”季老在文革中遭遇季老在文革中遭遇第第21页页作者把古藤萝形、声、色、作者把古藤萝形、声、色、香之美写到极致，把自己对古香之美写到极致，把自己对古藤萝喜爱之情也写到极致，其藤萝喜爱之情也写到极致，其目标是什么？目标是什么？第第22页页探藤萝悲剧之因探藤萝悲剧之因愚氓愚氓无故杀害藤萝无故杀害藤萝伟人伟人决不会这么关心决不会这么关心世人世人争名于朝争名于朝争利于世争利于世燕园中人燕园中人决不会注意决不会注意决不会关心决不会关心决不会难过决不会难过制造制造悲悲剧剧愚昧是发生悲剧根本原因！愚昧是发生悲剧根本原因！第第23页页思索悲剧背后问题：2.2.作者这么好一个人，到底是什么样人竟然会狠作者这么好一个人，到底是什么样人竟然会狠心破坏作者小天地，同学们联络现实生活猜猜，心破坏作者小天地，同学们联络现实生活猜猜，“毁美毁美”哪些人呢？哪些人呢？1.这个悲剧发生在哪里？什么时间？这个悲剧发生在哪里？什么时间？地点：北大地点：北大 时间：时间：1992年春年春愚氓、伟人、追名逐利人、心中无美人愚氓、伟人、追名逐利人、心中无美人3.创造美好世界人们与制造悲剧人们最大区分在哪创造美好世界人们与制造悲剧人们最大区分在哪里？里？前者关爱生命、关爱自然，追求真、善、美；后者前者关爱生命、关爱自然，追求真、善、美；后者缺乏对生命、自然关爱，自私、冷漠、无情。缺乏对生命、自然关爱，自私、冷漠、无情。第第24页页揭露什么？说明什么？希望什么？人们缺乏博爱之心，自私、冷漠。人们缺乏博爱之心，自私、冷漠。愚氓多，国民素质有待提升。愚氓多，国民素质有待提升。人们珍爱生命，关爱自然。人们珍爱生命，关爱自然。第第25页页幽幽径径悲悲剧剧悲剧之因悲剧之因古藤萝给人是美，古藤萝给人是美，人们给它是毁灭。人们给它是毁灭。第第26页页经过描写北大燕园内一经过描写北大燕园内一条幽径上一株古藤萝悲条幽径上一株古藤萝悲剧。作者把这株古藤萝剧。作者把这株古藤萝悲剧视为整个幽径悲剧，悲剧视为整个幽径悲剧，整个燕园悲剧，一个时整个燕园悲剧，一个时代悲剧，训斥愚氓毁灭代悲剧，训斥愚氓毁灭自然和生命行径，呼吁自然和生命行径，呼吁人们要切记并反思那段人们要切记并反思那段沉重历史。抒发了作者沉重历史。抒发了作者关爱生命、热爱自然感关爱生命、热爱自然感情以及矢志维护真、善、情以及矢志维护真、善、美决心。美决心。第第27页页幽幽径径悲悲剧剧形：形：香：香：色：色：声：声：为悲剧蓄势为悲剧蓄势形：形：声：声：情：（花）情：（花）情：（人）情：（人）催人泪下催人泪下幽径四季之美幽径四季之美盘曲而上盘曲而上“万绿丛中一点红万绿丛中一点红”“袭入耳内袭入耳内”蜜蜂声蜜蜂声“蓦地闯进鼻官蓦地闯进鼻官”像吊死鬼、孤儿像吊死鬼、孤儿哭泣、哭泣、哭泣哭泣、哭泣、哭泣万分委屈、投诉无门万分委屈、投诉无门极度痛苦、悲伤至极极度痛苦、悲伤至极幽径幽径美美景景藤萝藤萝之之美美藤萝藤萝悲悲剧剧层层 层层 铺铺 垫垫第第28页页赏析阅读赏析阅读感悟真情感悟真情1、找出文章最终三节让你感、找出文章最终三节让你感受最深一句话，细细地品读受最深一句话，细细地品读一下，说说你感受。一下，说说你感受。2、作者经过层层铺垫手法抒、作者经过层层铺垫手法抒发了什么感情？发了什么感情？第第29页页二体味文章之中语言魅力每到春天，我在悲愤惆怅之余，唯一一点抚慰就是幽径中这一棵古藤每次走在它下面，嗅到淡淡幽香，听到翁翁风声，顿觉这个世界还是值得留恋，人生还不全是荆棘丛问：为何作者对一棵古藤会产生这么感觉？真正伟人们是决不会这么反过来说，假如他们像我这么话，也决不能成为伟人问：作者对他所说伟人是什么感情？你是怎样了解？第第30页页再茫茫人世中，人们争名于朝争利于市，哪里有闲心来关心一棵古藤生死呢？问：作者批评世人缺了点什么？明确：追名逐利，缺乏对自然对他人关爱自私冷漠无情第第31页页作者写幽径和藤萝侧重点是什么？表示了一个什么思想情感？从那些语句中能够看出来？明确：侧重点是对藤萝悲惨命运描写，表示了作者对藤萝之死悲伤之情，揭露了令人无比痛心愚氓灭没现实，抒发了矢志维护真善美决心请你找出强烈抒情和深刻议论语句，体会作者感情纯真与高尚，文章主题深刻与蕴藉第第32页页怎样了解本文中心意思怎样了解本文中心意思1、藤萝很美，但又不但是美，而是兼具真、善、美，这从文中所写藤萝“从无害人之意”，只是“以自己花朵为人间增添漂亮”能够看出，假如一定要用一个“美”字来概括藤萝话，这个“美”则是广义“美”。2、文章矛头所指，既是“十年浩劫”，又不但是“十年浩劫”，作者痛心是“毁于愚氓之手”，这就有了更深揭露意义，意味着必须消除愚氓，提升全体国民素质，才能是真、善、美得到维护和弘扬。本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中情味，揭露了令人无比痛心愚氓灭美现实，抒发了矢志维护真、善、美决心。第第33页页怎样了解本文怎样了解本文“悲剧悲剧”写法写法本文写是“幽径悲剧”，含有强烈悲剧效果，那么，这个悲剧效果是怎样得到表现和加强呢？假如我们比较全方面地分析以下，文章加强悲剧效果主要写法是：（1）悲剧是美毁灭，文章着力描写了藤萝美，不但有外在美，而且有内在美。藤萝愈美，藤萝悲剧也就愈突出。（2）悲剧是把美毁灭给人看，文章也着力描写了藤萝被毁惨状，令人触目惊心，当藤萝根干已被砍段之时，不知真相藤萝花朵“还在绿叶丛中微笑”，更使人欲哭无泪。（3）美被什么所毁灭，也关系到悲剧性质及强烈是否。漂亮藤萝“一旦毁于愚氓之手”，这种愚氓灭美现实，十分可悲，也十分发人深思。（4）悲剧气氛因渲染而更为强烈，文章首先写“隐隐约约听到古藤哭泣声”，“它感到万分委屈，又投诉无门”，首先重复抒发“我”痛苦，就是对悲剧气氛重复渲染，就是对被毁者挽歌，对毁美者训斥。第第34页页本课小结：本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中情味，揭露了令人无比痛心愚氓灭美现实，抒发了矢志维护真善美决心第第35页页艺术特点：巧妙利用了层层铺垫得手法来突出中心经过细腻生动心理描写来抒发情感浓墨重彩描写与酣畅淋漓抒发相结合语言特色：第第36页页超级链接超级链接“不论谁死了不论谁死了,/我都以为是我自己一部分在我都以为是我自己一部分在死亡。死亡。/因为我包含在人类这个概念里。因为我包含在人类这个概念里。/所以我从不问丧钟为谁而鸣，所以我从不问丧钟为谁而鸣，/他为我，他为我，也为你。也为你。”弥尔顿弥尔顿第第37页页超级链接 可能我们周围许多东西，都是我们生活一部可能我们周围许多东西，都是我们生活一部分，生命一部分，关键时刻挽留住我们。一株草，分，生命一部分，关键时刻挽留住我们。一株草，一棵树，一片云，一只小虫，它替慌忙我们在土一棵树，一片云，一只小虫，它替慌忙我们在土中扎根，在空中驻足，在风中浅唱中扎根，在空中驻足，在风中浅唱.任何一株草死亡都是人死亡。任何一株草死亡都是人死亡。任何一棵树夭折都是人夭折。任何一棵树夭折都是人夭折。任何一只虫鸣叫也是人鸣叫。任何一只虫鸣叫也是人鸣叫。刘亮程刘亮程一个人一个人村庄村庄 第第38页页我们身边是否还有我们身边是否还有“愚氓灭美愚氓灭美”现象？请你搜现象？请你搜索你阅读宝库谈谈你了解。索你阅读宝库谈谈你了解。请用你们生花妙笔拟请用你们生花妙笔拟一条一条公益广告词公益广告词，呼吁人，呼吁人们一起来关爱地球上动植们一起来关爱地球上动植物，共享美好生活！物，共享美好生活！拓展延伸第第39页页【第三幕第三幕】让悲剧落幕让悲剧落幕明天还有树吗？明天还有树吗？第第40页页让人窒息垃圾山【第三幕第三幕】让悲剧落幕让悲剧落幕第第41页页这是鲸鱼？！【第三幕第三幕】让悲剧落幕让悲剧落幕第第42页页谁能还我亲人？【第三幕第三幕】让悲剧落幕让悲剧落幕第第43页页公益广告词公益广告词一、动物一、动物兴我中国虎兴我中国虎 振奋民族魂振奋民族魂拯救藏羚羊拯救藏羚羊-可可西里呼唤可可西里呼唤保护动物就是保护我们同类保护动物就是保护我们同类地球上没有动物，那是一个没有活力世界地球上没有动物，那是一个没有活力世界不要让我们孩子只能在博物馆里才见到今天动物不要让我们孩子只能在博物馆里才见到今天动物二、植物二、植物保护树木，就是保护自己保护树木，就是保护自己树木拥有绿色，地球才有脉搏树木拥有绿色，地球才有脉搏一花一草皆生命，一枝一叶总关情一花一草皆生命，一枝一叶总关情小草对您微微笑，请您把路绕一绕小草对您微微笑，请您把路绕一绕只要你手下留情，我在枝头永远为你开放只要你手下留情，我在枝头永远为你开放第第44页页教师寄语教师寄语智慧人们创造出美好世界！智慧人们创造出美好世界！愚昧人们制造着一幕幕悲剧！愚昧人们制造着一幕幕悲剧！关爱生命，善待自然！关爱生命，善待自然！共同生存，友好发展！共同生存，友好发展！让悲剧不要在我们手中重现！让悲剧不要在我们手中重现！拯救自然环境，实际是拯救人类自己！拯救自然环境，实际是拯救人类自己！第第45页页课外阅读课外阅读1 1、完成、完成幽径悲剧幽径悲剧课后精读精练课后精读精练 2 2、阅读、阅读失去声音鸟失去声音鸟一文，加深对文本一文，加深对文本 了解和感悟，我们要关爱生命、善待自然。了解和感悟，我们要关爱生命、善待自然。3 3、课外选择阅读中外悲剧名篇。推荐书目：、课外选择阅读中外悲剧名篇。推荐书目：窦娥冤窦娥冤（关汉卿）（关汉卿）桃花扇桃花扇（孔尚任）（孔尚任）巴黎圣母院巴黎圣母院（雨果）（雨果）哈姆莱特哈姆莱特 （莎士比亚）（莎士比亚）罗密欧与朱丽叶罗密欧与朱丽叶（莎士比亚）（莎士比亚）第第46页页1、写作上你有什么启发？、写作上你有什么启发？2、思想上你有什么受益？、思想上你有什么受益？第第47页页第第48页页第第49页页第第50页页
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