讲解词的撰写与实际应用——以北京石刻艺术博物馆为例_董芳.pdf

IDENTIFICATION AND APPRECIATIONTO CULTURAL RELICS文物鉴定与鉴赏0前言博物馆有三大功能：收藏、研究和社会教育，而讲解是博物馆社会教育功能中最基本的一环。随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，越来越多的观众对博物馆产生浓厚兴趣，各种各样的展览精彩纷呈，而讲解正是连接观众与展览的桥梁和纽带，通过讲解可以满足不同文化水平和理解能力的观众的需要，使他们在短时间内获得更多的知识和信息，还可以在交流互动中获取对博物馆的建议和批评，这是讲解员改进相关工作的重要参考。可以说，讲解工作的开展情况是衡量一家博物馆工作水平高低的重要标准之一。但作为讲解工作基础的讲解词由于并非专业论文，时效性也比较强，一直没有得到太大的重视，在实际应用中水平往往有高有低，效果也难以保证，亟待相关领域的工作人员对其进行深入、系统的研究和整理。1讲解词的撰写1.1讲解词的撰写原则讲解词是讲解员用来向观众讲解博物馆展览陈列的说明文，本身带有叙述、说明、介绍等特性。从根本上来讲，一切讲解活动都要从撰写讲解词开始。近年来，探讨讲解员培训的文章很多，但往往忽略了讲解词的撰写，实际上只有先解决本源问题，才能去思考“如何讲”，进而实现“讲得好”。一个好的讲解员每次讲解的过程都不是完全一样的，但万变不离其宗，必须要有严谨准确的讲解词作为基础。1.1.1主题突出，逻辑完备一篇讲解词首先要做到主题突出，整个展览细化后每一部分都应有一个分主题，可以选择几件展品着重编写单独的文物讲解词以反映展览主题，对于其他展品，则作为烘托主题的一部分加以概括。在撰写讲解词时切忌详略不分，对主要文物讲解不够详尽，对次要文物讲解又过多，这会让讲解变得杂乱无章。我们以北京石刻艺术博物馆的陵墓石刻区为例，这个区域陈列的展品有华表、石像生、玄宫宝座、墓冢复原、石五供、显亲王富绶石享堂、晏公祠石殿等，在撰写讲解词时可以先介绍我国古代陵墓石刻的形制和分类：“陵墓石刻就是指在陵园坟墓范围内，根据礼法等级而设置的石雕石刻。我国自古以来就有事死如事生的说法，古人认为埋葬死者时除陪葬大量的随葬品外，还要用画石、石雕来装饰墓室。自南朝开始，陵墓石刻的形制逐渐确立，主要有地上地下之分，地上如石像生、石牌坊等，地下有石享堂、石棺、石墓志等。”然后把重点放在清代显亲王富绶石享堂的介绍上，因为这件展品比较醒目且故事性较强，更容易引起观众的兴趣，“这是清初八大铁帽子王爱新觉罗豪格第三子富绶的墓葬石刻，汉白玉质地，石仿【作者简介】董芳，女，硕士，北京石刻艺术博物馆开放部主任，研究方向：博物馆社会教育。讲解词的撰写与实际应用以北京石刻艺术博物馆为例摘要：讲解工作是博物馆面向社会观众最重要的环节之一，讲解词则是讲解的文字基础，它不仅是对藏品的描述和概括，更是对藏品及博物馆思想性与艺术性的补充和延伸。一篇好的讲解词应该做到主题突出、逻辑完备，内容完整、描述准确，风格鲜明、语言生动，在实际应用中实现专业性、故事性与结构性相统一。关键词：讲解词；撰写；应用；北京石刻艺术博物馆DOI：10.20005/ki.issn.1674-8697.2023.05.018董芳（北京石刻艺术博物馆，北京 100081）074Vol.248【博物馆学】Museology木结构，面阔三间，进深三间，间间以龙柱相隔，共计有12根盘龙柱，18扇仿木石门。须弥座式台基，刻有仰莲和覆莲，束腰处有云龙纹。该石享堂1970年于朝阳区架松村肃王坟出土。豪格与多尔衮不睦，后死于圈禁之地，但是多尔衮很喜欢他的儿子福绶，福绶不仅没有受到父亲的牵连还被封为显亲王，显亲王的爵位共传了四代，这是第一代，乾隆年间家族平反后封号又改回肃亲王”。这就把展品的独特性、外观、出土地点以及历史背景介绍清楚了。需要注意的是，主题突出不是只针对几件文物展开撰写，在实际讲解中观众的兴趣点可能不尽相同，要想应对观众询问时游刃有余，就要对每样展品都有一个基本的把握，在此基础上做到有所侧重。1.1.2内容完整，描述准确我们在撰写讲解词时，既要尽量使观众了解更多的信息，保证内容的完整性，又要解决素材的取舍问题，力图描述准确到位。博物馆的每件展品背后都蕴含着丰富的文化故事，有的涉及多个历史事件，有的覆盖好几门学科，此时就要选择最佳的文化题材和角度，将展品的价值充分展现出来。例如，北京石刻艺术博物馆内的金刚宝座塔建成于明成化九年（1473），从外观上看可分为下部的宝座和其上的五座小塔，这种型制是仿照印度释迦牟尼得道处菩提迦耶寺的大塔，但建筑结构大量采用了仿木斗拱、筒瓦、滴水、檐椽及藻井等中式建筑元素，外部又遍饰各种精美的佛教雕刻。因为涉及历史、建筑、雕刻、宗教、中印文化交流等方方面面，给讲解词的撰写带来了很大难度。下笔时可以按照时间顺序，从明永乐年间西域高僧室利沙敬献了五尊金佛和一座金刚宝座的规式修建真觉寺，到明成化年间金刚宝座塔落成，再到清乾隆年间为崇庆皇太后祝寿寺院进行了两次大规模修缮和改造达到极盛，然后到民国时期政府疏于管理大雄宝殿被拆卖、塔刹丢失，最后到1961年真觉寺金刚宝座塔被公布为第一批全国重点文物保护单位，1987年北京石刻艺术博物馆成立，带观众领略金刚宝座塔500多年的历史变迁。塔周身遍布着精美的图案，讲解词可以穿插对堪称明代艺术杰作的精美雕刻的鉴赏，还可以从梁思成先生对金刚宝座塔的推崇，称其为同类型建筑中“最杰出最重要的实例”，引申到金刚宝座塔的建筑设计上采用内砖外石结构，内里无梁殿、圆圆相交，因此可以最大程度地承重等特点，向观众介绍中国古代建筑对力学的应用，做到既全面概括，又描述准确。1.1.3风格鲜明，语言生动不同展品所凸显的艺术风格是截然不同的，有的气势恢宏，有的淡雅清新，有的颇具独特的外观形态，有的反映特定时期的历史文化变迁。撰写讲解词时要抓住展品的风格特征，以风格描绘为落脚点，在讲解内容中将风格扩散开来，进而让观众感受到各个展品的独特魅力，提高展品的辨识度。定下风格基调，还要注意语言的打磨和运用。讲解活动一定要做到吸引观众，如果没有观众的关注，丰富的展品和内容就失去了输出对象，所以在撰写讲解词时，措辞既要严谨又要生动，避免给人以枯燥、乏味的参观感受，甚至丧失参观兴趣。例如，北京石刻艺术博物馆馆藏的北魏太和造像是国家一级文物，造于北魏太和二十三年（499），是北京现存最古老的一尊石佛。“造像的正面中间主尊是释迦牟尼佛，头饰螺发，高肉髻，面目慈祥。佛祖释尊身披坦右肩袈裟，长袖飘然，左手自然下垂，右手施无畏印，跣足站立于莲花座上。佛像背后有12排124尊小佛像，最下面还有题记：太和二十三年三月十五日，阎惠端为皇帝太皇太后造像，所以又称阎惠端造像。”说明中提到“头饰螺发，高肉髻”，这句描写非常专业，可将此句话换成“发髻像螺壳一样，是佛陀造像中的一种发式”；再比如“右手施无畏印”，可以描述为“右手摆放在胸前，这是佛教手印的一种”；“跣足站立”可表述为“赤脚站立”；“阎惠端为皇帝太皇太后造像”中的“阎惠端”是施造人，也就是出资修造这尊佛像的人，在佛教中被称为“供养人”，“皇帝”为北魏孝文帝，太皇太后是他的嫡祖母冯氏，是当时著名的女政治家。讲解词应尽量减少对展品外形的专业描述，多做内涵介绍，这样既满足简单易懂的要求，语言又不落俗套。1.2讲解词的撰写过程撰写讲解词使我们从感性认识上升到理性认识，对一个新的领域逐渐熟悉，这也是一个学习提高的过程。要准确有效地撰写一篇讲解词，一般需要以下几个步骤。1.2.1收集查阅相关资料讲解词的撰写需要丰富的知识储备。大多数博物馆讲解词的初次编写是聘请业内的专家分工合作，这0752023.3（上）IDENTIFICATION AND APPRECIATIONTO CULTURAL RELICS文物鉴定与鉴赏项工作在展览项目确立之后就应当立即进行。首先要通过专业网站进行搜索，这个阶段所收集的学术资料越丰富越好；其次要进行深入研究、多方考证，确保基础资料的准确度；最后，讲解词撰写进入尾声时再次核实，以确保所采用的是最新的数据和理论研究成果。收集资料的过程要一直持续，其中很多信息可能不能直接放在讲解词里，但是却是非常重要的背景材料，使我们能够站在更高的角度思考。1.2.2充分了解布展思路收集到丰富的学术资料之后，我们如何去筛选、以什么样的标准筛选是需要认真思考的问题。前面提到主题突出，依据展览主题挑选信息往往是最事半功倍的方法。这就要求我们首先要熟知展览大纲，充分掌握布展思路、设计意图，对每部分的内容做凝练，确保每一句话都能发挥最大效用。其次还要与展陈部门人员进行沟通，除明确展览的主题思路，对布展时怎样挑选展品，挑选过程中有何细节、插曲都要有所了解，这些经过整理后往往是讲解词中的“神来之笔”。只有充分将讲解内容的灵魂与实质相结合，才能让观众深刻地领会到展览的精髓所在。1.2.3确定展线进行撰写展览线索往往就是讲解的线索，所以讲解词一般会按照展线的先后顺序进行撰写。只有对展品的顺序了然于胸，在编写时才能全盘把握。在实际操作中，可以将展品按顺序拍照编号，根据编号撰写。讲解词尽量做到开篇就“先声夺人”，开头内容短小精悍，迅速引入讲解正题，这样不会让观众出现厌烦情绪。结尾要别出心裁，不能与前面讲解出现重复的内容，或用振奋人心的语句起到锦上添花的效果；或者可以适当进行夸张的转折给观众留下疑问，产生意犹未尽之感；也可娓娓道来，增进观众对博物馆的喜爱之情。1.2.4审查纠正正确、清楚地讲解，是确保信息和知识正面传播的根本条件，在讲解词的初稿完成后要进行自我审查和专业审查。自我审查就是在展厅里进行实际操作，切实开口讲一讲，只有经过这个过程诸如语句间的逻辑是否顺畅、讲解时间如何把控等问题才能发现。自我审查完成后还要把讲解词送到研究部门进行把关，避免出现专业性错误和漏洞。2讲解词的实际应用2.1讲解词是讲解员培训的基础教材博物馆的讲解工作者一般分为专职讲解员和志愿者讲解员，随着公众参观人数与日俱增，很多博物馆接待任务也比较艰巨，专职讲解员难以满足讲解工作的需求，所以高效、科学、系统地培育志愿者走向讲解岗位迫在眉睫。志愿者中包括退休后仍热情饱满的老专家、大中专院校和研究院所的在校学生、中小学生以及普通市民等，知识背景和学历层次参差不齐，怎样通过标准化和专业化的培训使他们掌握基本的讲解技巧并完成脱稿讲解，尽快投入一般的讲解工作中是培训的关键。这时一般会要求他们先将解说词背记下来，背记是讲解员在讲解之前必须具备的一个基本功，即使这份解说词就是自己写的，也不见得能自然而然全文复述出来，一定要通过背诵这个过程，熟悉解说词的语言并不断强化记忆，最终才能进行复述。所以需要将严谨准确的讲解词作为培训的基础教材，即使之前对这个领域的内容知之不多，也可以通过熟悉讲解词尽快了解展览主题和展品概况，大大缩短培训的时间。2.2讲解词是决定讲解水平的基石一个博物馆陈列是否能取得完美的综合效益，讲解起了很大的作用，而讲解必须以讲解词为基础、为前提、为蓝本，没有讲解词，讲解工作就没有了依据，讲解词的好坏直接影响到讲解工作的质量和水平。现代社会信息资源丰富，观众获取信息的途径非常多，教科书式的生硬讲解已经无法满足需求，优秀的讲解词能够帮助讲解员建立自信，灵活应对各种群体和突发状况，也能使讲解更富逻辑性和吸引力，吸引观众跟随。有了高质量的讲解词，讲解员可以在顺畅复述的基础上对它进行二次加工，将自己的理解、感受、情感进行个人发挥，提高讲解水平并展现出个性化的讲解，使观众在参观展览时看得懂、听得进、留得住、长见识、有收获，还能使观众离开博物馆后难忘怀、想再来，甚至成为义务宣传员，带动更多的人来参观博物馆。2.3讲解词是开展特色讲解的基准线来博物馆参观的公众，年龄、学历、职业、喜好、需求不尽相同，所以视情况调整讲解方式、重心就显得尤其重要。根据不同观众需求，讲解可以细分076Vol.248【博物馆学】Museology为基本讲解、专业讲解、简单讲解、陪同讲解、宣传讲解几种情况。基本讲解面向的是来馆参观的普通观众，这是所有讲解的基础，其他的各种讲解形式都是由基本讲解演变而来；专业讲解面向专家学者的访问和学校学生的校外教育，应当在基本讲解的基础上进行更深层次的分析，像是注解内容、背景资料等也可以适当说明；简单讲解是针对类似旅游团体等一切参观时间有限的观众，这时需要对讲解词进行取舍和提炼，在有限的时间内使观众对展览主题和重点展品有一个基本的把握；陪同讲解是针对领导的参观视察，一般在简单讲解的基础上侧重展陈设计等方面的工作介绍；宣传讲解就是参加宣讲会、社区宣传等，这时要加入更多情感渲染，注意与观众的互动交流。2.4讲解词在实际应用中的几个要点讲解词在应用上要做到真实、简洁、生动和含蓄。实际操作起来要注意把握以下几点。2.4.1专业性前文我们提到，讲解词是与观众交流的工具，是经过加工提炼的口语化语言，应当尽量通俗易懂，才能很好地迎合大众口味，但是这与专业性并不矛盾，相反是互相渗透的。因为讲解员要想向普通观众展示出展品的历史起源、价值与意义等，对相关领域理论知识的把握程度和分析、表达、沟通能力要求非常高。讲解词的撰写和应用工作不可能闭门造车，而应该仔细观察本馆中收录的文物，对其特征、质地等基本信息进行详细了解，若条件允许可深入文物出土地区，对周边环境进行考察，尽量做到开源要广、挖掘要深。另外，要培养讲解员参与陈列的形式设计、内容设计及陈列布展工作，同时鼓励他们积极地投身博物馆学研究中去，这不仅对开阔撰写思路很有帮助，而且会使讲解词在实际应用中变得更加真实、富有吸引力。2.4.2故事性语言表达是讲解工作的重中之重，只有卓越的语言魅力才能吸引参观者停留驻足。因此，讲解时应该更多地将故事性加入进去，避开以往传统死板的语言风格，不断对语言的特点进行创新转变，通过调动现场的气氛，引发观众的认同和共鸣。但是，虽然我们讲“故事性”，但作为博物馆讲解员，讲解一定要在尊重史实的基础上发挥和延伸，避免为吸引观众陷入“杜撰”“野史”“文学作品”等误区。比如北京石刻艺术博物馆所在的真觉寺遗址，在清乾隆十六年（1751）和二十六年（1761）曾经被选为乾隆母亲崇庆皇太后的祝寿地之一，受电视剧甄嬛传的影响，经常会有观众问是不是甄嬛来过真觉寺，甚至为此来博物馆打卡，这时我们在讲解时就要说明一下，甄嬛只是文学作品创造出来的形象，并不能认为其人就是崇庆皇太后。对观众相关的提问要予以耐心解答和纠正，去伪存真也是博物馆讲解工作的职责所在。2.4.3结构性博物馆的每一个展厅和每一处展出细节的设计，都是经过各方专家反复推敲后呈现出来的。从馆藏藏品中选出的展品，也一定是科研性、审美性兼备的特色精品。要想让观众在短时间内既对展览有整体了解，又对重要展品印象深刻，就需要讲解员把握整体脉络，既对展陈全面概述、勾勒整体轮廓，又在重要展品上着重介绍、描绘局部色彩，将博物馆变为一副生动、和谐、精彩的画卷展现于观众面前。参考文献1王宏钧.中国博物馆学基础M.上海：上海古籍出版社，2001.2杨丹丹，阎宏斌.博物馆教育新视阈M.北京：文物出版社，2009.3梁思成.为什么研究中国建筑M.北京：外语教学与研究出版社，2019.4高塽.浅谈讲解词的撰写与应用C/北京博物馆学会.百年传承创新发展：北京地区博物馆第六次学术会议论文集.北京：中国书籍出版社，2013.5耿竹南.博物馆讲解工作初探J.教育教学论坛，2011（21）：213-214.0772023.3（上）