1、8 8.樵樵夫，别砍那棵树夫，别砍那棵树乔治乔治珀金斯珀金斯莫里斯莫里斯第1页、把握诗内容，了解诗主题思想。、把握诗内容，了解诗主题思想。、在朗诵中感受诗人思想感情，树立、在朗诵中感受诗人思想感情，树立环境保护意识。环境保护意识。教学目标：教学目标：第2页作者介绍乔治乔治珀金斯珀金斯莫里斯莫里斯 美国记者、诗人和戏剧家。19世纪代，他当过纽约镜报编辑，不过他最著名还是他多愁善感诗，其中最主要一首就是樵夫，别砍那棵树。第3页学学海海泛泛舟舟 品品 读读 第第 一一 节节思索题思索题:1.前两句作用是什么前两句作用是什么?2.找出本节中表示诗人与这棵树之间深厚感找出本节中表示诗人与这棵树之间深厚感
2、情句子。情句子。3.本节诗写是什么本节诗写是什么?4.诗人对樵夫态度怎样诗人对樵夫态度怎样?开篇入题开篇入题,发出真诚呼吁发出真诚呼吁,表示对老橡树深情。表示对老橡树深情。作者真诚呼吁樵夫别砍那棵树。作者真诚呼吁樵夫别砍那棵树。平和劝说平和劝说我年轻时它遮蔽过我我年轻时它遮蔽过我,是我先祖亲手种在他小屋边。是我先祖亲手种在他小屋边。第4页 品品 读读 第第 二二 节节思索题思索题:1.这节写了不让樵夫砍树哪些原因呢这节写了不让樵夫砍树哪些原因呢?2.诗人对樵夫态度怎样诗人对樵夫态度怎样?他光荣和名声他光荣和名声已已传遍各处传遍各处 贡献大贡献大 德高望众德高望众它根在土里扎固它根在土里扎固 扎
3、根牢扎根牢 深得民心深得民心它现在已是参天大树它现在已是参天大树 已成才已成才 建功立业建功立业动情责问动情责问第5页 品品 读读 第第 三三 节节思索题:诗人对于樵夫态度,又有了什么改变?为何?真切哀求；真切哀求；因为那里有诗人美好童年因为那里有诗人美好童年,美好回想。美好回想。第6页 品品 读读 第第 四四 节节思索题思索题:1.第四节包含哪两方面内容第四节包含哪两方面内容?2.这节诗写是什么这节诗写是什么?.对老橡树诉说衷情对老橡树诉说衷情,表明自己对老橡树深厚感情；表明自己对老橡树深厚感情；警告樵夫别砍那棵树。警告樵夫别砍那棵树。严厉警告樵夫赞成别砍还能顶住狂风暴雨那棵老树。严厉警告樵
4、夫赞成别砍还能顶住狂风暴雨那棵老树。第7页诗人为何不准樵夫砍那棵树？诗人为何不准樵夫砍那棵树？不让砍理由：不让砍理由：树阴遮树阴遮“我我”，先祖亲种；，先祖亲种；名振四海，根深叶茂；名振四海，根深叶茂；手足亲情，大树见证；手足亲情，大树见证；即使年老，仍能发烧。即使年老，仍能发烧。第8页 诗人在劝说樵夫过程中感情是怎样改变？从文中找出能表达诗人感情改变句子，加以体会。樵夫，别砍那棵树樵夫，别砍那棵树 平和地劝说平和地劝说你还要将它砍下你还要将它砍下动情地责问动情地责问让那棵老树留着让那棵老树留着真诚地哀求真诚地哀求你斧子别伤了它你斧子别伤了它严厉地警告严厉地警告第9页不让砍理由不让砍理由树阴遮
5、“我”，先祖亲种名振四海，根深叶茂手足亲情，大树见证即使年老，仍能发烧感情改变感情改变平和地劝说动情地责问真诚地哀求严厉地警告动之以情动之以情晓之以理晓之以理第10页综合思索题综合思索题:本文仅仅是写作者对老橡树热爱之情吗本文仅仅是写作者对老橡树热爱之情吗?这这首诗本身是写作者对一棵老树感情首诗本身是写作者对一棵老树感情,实际上它所唤实际上它所唤起是人们对往事追忆起是人们对往事追忆,对先人思念对先人思念,对手足亲情和无忧无虑对手足亲情和无忧无虑童年生活向往童年生活向往.在这棵老棵身上在这棵老棵身上,寄托了诗人全部美好回想寄托了诗人全部美好回想,含有深刻象征意义含有深刻象征意义.诗主题：诗人以深情语言，表示对一棵老橡树真诗主题：诗人以深情语言，表示对一棵老橡树真挚感情，劝说樵夫别砍那棵树挚感情，劝说樵夫别砍那棵树第11页实实 话话 实实 说说1.1.你爱树吗你爱树吗?爱什么树爱什么树?为何为何?2.2.春天来了春天来了,你为绿化做什么你为绿化做什么?第12页写作天地写作天地：对于作者对于作者”老朋友老朋友”那棵老橡树那棵老橡树,你闭上眼睛想象一下它风姿你闭上眼睛想象一下它风姿.描写一下描写一下这棵百年老树这棵百年老树.(提醒提醒:可从树身可从树身,枝叶枝叶,树形静态方面写树形静态方面写,也能够从风起时动态也能够从风起时动态方面写方面写)第13页第14页
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