2022年专题党课讲稿范文4篇与学习党的20大报告精神应知应会知识竞赛测试题[附答案].docx

2022年专题党课讲稿范文4篇与学习党的20大报告精神应知应会知识竞赛测试题附答案【目 录】2022年专题党课讲稿：“四史”教育如何融入高校思想政治理论课教学2022年专题党课讲稿：回眸井冈山历史,凝聚新时代力量2022年度微党课讲稿文：学习功勋党员，争做平凡英雄2022年专题党课讲稿：奋力谱写新时代高质量发展新篇章学习2022年党的二十大报告精神应知应会知识竞赛测试题内附全部答案专题党课讲稿：“四史”教育如何融入高校思想政治理论课教学一、理论逻辑方面：“四史”教育与思想政治教育思致相因“党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史”实际上是中国共产党的为民服务史、孜孜奋斗史、理论探索史、自身建设史。它生动地反映了人民的政治选择历程、国家的政治现代化历程和党的政治建设历程，具有极强的政治性。就理论逻辑而言，“四史”教育不是一般的历史教育，而是以历史学为基础的特殊的马克思主义理论教育，与思想政治教育思致相因。“四史”教育是思想政治教育实然性的历史基础，思想政治教育是“四史”教育应然性的价值体现，二者具有高度的内在契合性。以毛泽东为主要代表的中国共产党人在领导革命和建设的进程中，创造性地提出了把历史教育尤其是党史教育融入思想政治教育的意义、方法等，逐步形成了一整套思想政治教育理论。1938年，毛泽东在党的六届六中全会上指出，我们党在指导革命的过程中，“如果没有革命的理论，没有历史知识要取得胜利是不可能的”。这使全党对于中共党史教育、中国革命史教育的必要性和重要性的思想认识上升到了一个新的高度。1942年，毛泽东在如何研究中共党史中指出，由于党史的学习与教育对于加强党内教育、制定和执行党的路线方针政策、推进党的各项工作的极端重要性，“如果不把党的历史搞清楚，不把党在历史上所走的路搞清楚，便不能把事情办得更好”。他还在这篇著作中提出了学习和研究中共党史的科学方法：坚持“古今中外法”，实事求是，以中国为中心。1965年，邓小平在建设一个成熟的有战斗力的党中强调：“怎样研究党的历史，总结经验教训，教育党员，这是一个很严重的问题。”他把党史的学习和研究看作事关党的思想统一、全党团结的大问题。以邓小平为主要代表的中国共产党人深刻论述了改革开放时期历史教育尤其是党史教育的指导思想、重要意义、主要对象等，并把它们与社会主义精神文明建设紧密联系起来。1981年，为了更有效地宣传坚持四项基本原则，邓小平多次指出，必须联系中国革命史、中共党史学习马克思主义经典著作。1987年，针对部分青年学生思想混乱情况的出现，为了增强他们对党的信任、对社会主义的信心，邓小平严肃指出：“要用我们自己的历史来教育青年。”1988年，他在会见当时的捷克斯洛伐克领导人时说，“只有采取客观的实事求是的态度来分析和总结”自己的党史、国史，“才有好处”。1990年，面对西方国家的打压，邓小平强调：“要懂得些中国历史，这是中国发展的一个精神动力。”以江泽民为主要代表的中国共产党人进一步发展了党史、新中国史教育思想。江泽民多次阐明对青年进行党史教育的主要目的和重要原则。1991年，他致信当时国家教委负责人并强调，要对大学生等群体“坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情的教育”。1998年，江泽民致信中共中央党史研究室明确指出，我们要运用党史教育，不断增强党员干部“坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领的自觉性，提高大家驾驭全局和处理各种复杂事务的本领”。这实际上是要求充分发挥党史学习中的思想政治教育功能。江泽民针对新旧世纪之交党史教育中存在的一些问题，把“实事求是，正面宣传”作为党史教育的重要原则，有效地加强了思想政治教育。以胡锦涛为主要代表的中国共产党人提出了许多展现党史教育时代特征的新观点。2006年，胡锦涛在纪念红军长征胜利70周年大会上指出，中共党史是党员干部坚持实事求是、推进理论创新的生动教材。这深刻揭示了新世纪新阶段党史教育的重要作用。2011年，中共中央组织部等六部门联合发出的关于在党员、干部、群众和青少年中开展中共党史学习教育的通知指出，开展党史学习教育，是提高党员干部思想政治素质的重要方式，是加强党的思想理论建设的重要任务，是坚持和发展马克思主义的重要途径。这突出强调了党史教育的资政育人功能。胡锦涛进一步阐述了历史教育的方法，要求领导干部学习历史，“必须把深入理解国情、切实解决中国的问题作为立足点”党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央更加注重从党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的宝库中汲取治国理政的智慧。习近平总书记强调：“要继续加强对党史、国史的学习，在对历史的深入思考中做好现实工作、更好走向未来。”他将“四史”教育提升到事关中华民族伟大复兴的战略高度。2013年7月，习近平总书记再访西柏坡时指出，中共党史是最好的营养剂，“多重温这些伟大历史，心中就会增加很多正能量”。他从坚定党员干部的公仆意识与为民情怀的角度阐明了党史教育的重要意义。2019年7月，中央“不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组印发关于在“不忘初心、牢记使命”主题教育中认真学习党史、新中国史的通知，要求党员干部把学习党史、新中国史作为牢记初心和使命的重要途径。2020年1月，习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上的重要讲话中指出：“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来。”2020年10月，习近平总书记在参观“铭记伟大胜利捍卫和平正义-纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年主题展览”时强调，要“学好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，激励全党全军全国各族人民更加紧密地团结在党中央周围”，为实现中国梦不懈奋斗。显然，他把“四史”教育作为推动全党和全国人民思想统一、政治团结、行动一致的必要途径。综上，“四史”教育的理论形态与马克思主义理论教育的课程形态之间的融通互构，是对科学的世界观、人生观、价值观和政治观的塑造与坚守，二者归根到底统一于新时代思想政治教育的生动实践。二、历史逻辑方面：“四史”教育与新中国成立以来高校思想政治理论课课程建设相融相通从历史逻辑来看，新中国成立以来高校思想政治理论课课程建设从未缺失对“四史”思想政治教育功能的自觉回应。一方面，“四史”教育的设计安排塑造了高校思想政治理论课课程建设的内容和方法，从而在很大程度上保证了高校思想政治理论课课程建设的行稳致远；另一方面，正是高校思想政治理论课课程建设的与时俱进，才推动了“四史”教育的不断深化，进而促进了思想政治教育目标的达成。社会主义革命和建设时期，党史、革命史等课程在高校思想政治理论课课程体系中占有重要地位。1949年10月，新中国史上第一个高校思政课课程方案-华北专科以上学校一九四九年度公共必修课过渡时期实施暂行办法将原“中国革命运动史”发展而来的“新民主主义论”（重点讲授新民主主义革命史）列为文科学院的公共必修课。1950年10月，教育部发文把中国新民主主义革命史列为“新民主主义论”课程的教学重点。1953年6月，教育部阐述“中国革命史”课程（由“新民主主义论”改名而来）的教学目的：“系统地讲授毛泽东思想的基础知识，使学生认识中国政治的发展规律。”1957年12月，教育部要求全国高等学校各年级都开设“社会主义教育”课程，以关于正确处理人民内部矛盾的问题为核心教材，“中国革命史”课程一律停开。这实际上不利于马克思主义理论的教育。一年后，“中国革命史”课程得到恢复。1961年7月，教育部发布征求意见稿，将“中共党史”纳入全国高等学校思想政治理论课课程体系。在这个方案中，“中共党史”课程成为高校思想政治教育的核心课程。1964年10月，中央发文规定，“中共党史”成为“今后高等学校共同政治理论课”。实际上“中共党史”是以马克思主义中国化的实践进程为具体教学内容。随着政治形势的变化，该课程开始突出“以阶级斗争为纲”。总体来说，这一时期党史、国史教育与高校思想政治理论课课程建设的相融相通还处于探索阶段。改革开放时期，“四史”教育由侧重于史实转向侧重于理论体系，与高校思想政治理论课课程建设的相融相通不断深入。改革开放之初，恢复了1964年的高校思想政治理论课课程设置，重开“中共党史”课程。1985年8月，我国将“中国革命史”“中国社会主义建设”纳入高校思想政治理论课课程体系。这两门课程以马克思主义中国化的历史进程为主要教学内容，涵盖了党史、国史的各历史阶段，强化了党史、国史教育的功能。1998年4月，我国在高校开设“邓小平理论概论”课程；同年6月，重新设置“两课”课程，把“毛泽东思想概论”“邓小平理论概论”纳入马克思主义理论课课程体系。这一年的两次调整还具体规定了上述两门课程的教学内容，但没有专门设置以历史学为基础的思想政治教育课程。2003年2月，教育部将“邓小平理论概论”课程调整为“邓小平理论和三个代表重要思想概论”课程。2005年2月，我国对思想政治理论课进行重新设置，增设“中国近现代史纲要”课程，教学内容包括中国革命史、中共党史、新中国史和改革开放史。2008年8月，教育部决定，将高校思想政治理论课“毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论”课程名称调整为“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”。此课程设置沿用至今。高校思政课课程体系中“四史”教育的内容得到进一步的拓延。党的十八大以来，“四史”教育更加全面、具体地融入高校思想政治理论课课程体系。2015年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见着眼于全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进师生头脑，提出要加强党史国史和形势任务政策教育。2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见，要求各高校在开设系列选择性必修课程时重点围绕习近平新时代中国特色社会主义思想、“四史”等设定课程模块。2020年4月，教育部等八部门联合印发的关于加快构建高校思想政治工作体系的意见把强化“四史”教育作为加强政治引领的具体措施和路径之一。2020年9月中共中央办公厅印发的关于巩固深化“不忘初心、牢记使命”主题教育成果的意见把开展“四史”专题教育作为强化理想信念教育的重要方式。这表明，加强“四史”教育与推动习近平新时代中国特色社会主义思想教育进一步融通起来，成为加快构建新时代高校思想政治工作体系的一项重要任务。纵观新中国成立以来高校思想政治理论课课程建设的历程，它与“四史”教育息息相通。正是高校思想政治理论课课程建设的不断推进，才使“四史”教育铸魂育人的功能得以发挥。三、实践逻辑方面：“四史”教育与新时代高校思想政治理论课教学相辅相成从实践逻辑来看，思致相因、相融相通的“四史”教育与新时代高校思想政治理论课教学都以推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”为任务，都以立德树人为灵魂，都以反对历史虚无主义为抓手。前者为后者提供了活性养分，后者为前者增添了方法借鉴，它们在新时代思想政治教育的生动实践中相辅相成、相互促进、缺一不可。（一）以推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”为任务高校思想政治理论课是党的意识形态工作的重要环节，是引导大学生学习、领会和掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的主渠道、主阵地。推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”成为新时代高校思想政治理论课建设的中心任务。“进师生头脑”是“三进”工作的落脚点。它既要求在看原著时多思多想，准确把握党的创新理论的精髓，又要求在读原文时学深悟透，切实领会党的创新理论的实质，科学把握贯穿其始终的“马克思主义立场观点方法，知其然又知其所以然，不断提高马克思主义理论水平”，进而能够正确解释过去和现在所发生的实际问题，“能够在中国的经济、政治、军事、文化种种问题上给予科学的解释，给予理论的说明”。习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上的重要讲话表明，“三进”工作既要结合新时代中国特色社会主义建设的丰富实践，又要结合党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育。习近平新时代中国特色社会主义思想是对新时代中国特色社会主义重大理论和现实问题的回应。这一思想是对改革开放40多年来中国特色社会主义建设历史经验的正确总结，是对新中国成立70多年来国家发展历史经验的正确总结，是对中国共产党成立近100年来“坚持以人民为中心”伟大实践历史经验的正确总结，也是对马克思主义诞生170多年来社会主义发展历史经验的正确总结。因此，只有全面、深入地开展“四史”教育，才能使大学生切实了解、领会和掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的理论精髓与精神实质。我们应当从更高站位来认识“四史”教育在推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作中的重要意义，切实把“四史”教育融入高校思想政治理论课教学的过程中。（二）以立德树人为灵魂高校思想政治理论课的根本性问题是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。立德树人是对这个问题的明确回答。在新时代，立德树人要求培养德才兼备、德智体美劳全面发展的人才，培养具有坚定理想信念、深厚爱国情怀的人，培养合格的中国特色社会主义建设者和接班人。高校的“四史”教育就是要引导大学生认清自身的历史使命，树立强烈的使命意识，更好地把握中国特色社会主义发展的大势，自觉地把个人理想和国家前途、民族命运紧密联系起来，实现个人成才与国家发展、民族复兴的有机结合。“四史”教育不是简单的历史教育，而是与高校思想政治理论课教学水乳交融的思想洗礼。“四史”教育立足于服务现实，着眼于增强大学生的“四个自信”。从立德树人的灵魂来看，“四史”教育的根本原则是要坚持正确的导向。在立德树人的旗帜下，“四史”教育能够引导大学生正确地总结党的历史经验，准确地把握“四史”发展的内在规律，深刻地理解历史和人民为何选择了中国共产党、为何选择了中国特色社会主义；能够促使大学生深入“四史”演进过程内部去把握其脉络与规律，在理论逻辑与历史逻辑的辩证统一中掌握科学的世界观和方法论，进而在大是大非面前站稳正确的政治立场。坚持铸魂育人的思维，把“四史”教育融入高校思想政治理论课教学，要求我们认真思考在高校“为什么要开展四史教育、开展什么样的四史教育和怎样开展四史教育”这个基本问题，坚持用“四史”的经验启迪人，用“四史”的成就激励人，力争培养出更多合格的中国特色社会主义建设者和接班人。（三）以反对历史虚无主义为抓手历史虚无主义是意识形态领域的一种错误思潮。它的本质在于“从根本上否定马克思主义指导地位和中国走向社会主义的历史必然性，否定中国共产党的领导”。它的主要表现有：利用片面、歪曲或虚假的“史料”以诋毁中国共产党、抹黑新中国等，丑化党和国家领导人，颠覆对党史人物的评价，否定中国共产党自成立以来领导革命、建设和改革的巨大成就。历史虚无主义对部分大学生产生思想误导，不利于他们形成正确的历史观、政治观，侵蚀了高校思想政治理论课教学效果。面对历史虚无主义的侵蚀，必须加强“四史”教育，把催人警醒的历史案例与高校思想政治理论课结合起来，为大学生提供明是非、养正气、祛邪气的良药。把“四史”教育融入高校思想政治理论课教学，造就了批判历史虚无主义的利器。“四史”教育的目的是引导大学生彻底弄清“四史”的发展脉络，彻底弄清历史和人民为什么选择马克思主义、为什么选择中国共产党、为什么选择中国特色社会主义道路，引导学生更加认同中国特色社会主义道路、制度、理论。历史观是世界观、人生观、价值观的基础。“四史”教育如果被忽视或者方向出现偏差，历史虚无主义的思潮就会泛起。搞好“四史”教育事关党的前途命运、国家的长治久安、人民的幸福生活。高校“四史”教育是具有显著政治属性的“历史教育”。强化对“四史”中重要人物、重大事件的教育，加强对“四史”中辉煌成就和宝贵经验的教育，必定有助于培养大学生正确的历史观、政治观，帮助大学生树立崇高理想，从而在配合高校思想政治理论课教学的同时进一步挤压历史虚无主义的生存空间，为国家发展、民族复兴培养更多立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用之才。2022年专题党课讲稿5820字范文：回眸井冈山历史,凝聚新时代力量井冈山时期，从1927年10月到1930年2月，时间虽然不长，但在我们党的百年历史中留下了浓墨重彩的一笔、起着举足轻重的作用，开辟了“以农村包围城市、武装夺取政权”的具有中国特色的革命道路，井冈山被誉为“中国革命的摇篮”“中华人民共和国的奠基石”，形成了“坚定信念、艰苦奋斗，实事求是、敢闯新路，依靠群众、勇于胜利”的井冈山精神。学习弘扬井冈山精神，就是要做到回眸历史、不忘初心、弘扬真理、指导实践，在今天的党课上，我们一起来谈谈三个方面。一、井冈山精神辉映历史，绽放着真理的光芒井冈山精神是以毛泽东同志为代表的中国共产党人在井冈山创建革命根据地、开辟中国革命新道路、进行艰苦卓绝的革命斗争中培育形成的。可以说，讲中国共产党的历史，离不开井冈山；讲中国人民解放军的历史，离不开井冈山；讲中国近代思想史特别是中国共产党的思想史，离不开井冈山；讲中国共产党的光荣传统和优良作风，同样离不开井冈山。（一）井冈山精神是马克思主义中国化的“源头”。中国共产党是在共产国际的帮助下成立的。最初的重要理念之一，就是各国共产党互相支持，共同推进世界革命。所以，一大通过的党纲规定：“不分性别、国籍，均可接收为党员，成为我们的同志。”党的第一个决议规定：“党中央委员会应每月向第三国际报告工作。”二大的宣言进一步宣布，“中国共产党是国际共产党的一个支部”，为此还专门通过了中国共产党加入第三国际决议案。从党的一大到六大，基本上都有共产国际的代表参加并给予指导。党的六大则是我们党历史上第一次、也是唯一一次在国外召开的。与共产国际的这种关系，既有益也有弊。益在得到了共产国际的支持和指导；弊在不能独立自主地制定符合中国国情的路线方针政策，致使中国革命一度遭受严重挫折。1927年9月9日，毛泽东、卢德铭领导的湘赣边界秋收起义，依旧机械地照搬照抄苏联社会主义革命的办法，采取在城X革命暴动的方法，进攻目标依旧是中心城X长沙，在起义部队一再失利并面临全军覆灭的危急情况下，毛泽东冷静分析了当时的形势，命令各部队暂停进攻，到浏阳文家X集会，讨论部队的去向问题。会议通过了关于部队放弃攻打城X，去农村开展游击战争的意见，在井冈山建立第一个农村革命根据地，在实践摸索中走出了了马克思主义中国化的“第一步”，坚定信念、艰苦奋斗，实事求是、敢闯新路，依靠群众、勇于胜利的井冈山精神也成为马克思主义中国化的理论“源头”，也是我们党今天理论自信的“源头”。（二）井冈山精神是党领导中国革命进行独立斗争的“起点”。井冈山斗争时间虽然不长，但对中共革命产生了极为深远的影响。这一时期，我们党进行了三湾改编，召开了古田会议，成立了工农革命军第四军，粉碎了国民党军队的“围剿”，取得了新城战斗、五斗江战斗、龙源口大捷、黄洋界保卫战等著名战斗的胜利，开展了打土豪、分田地的土地革命运动，形成了中国特色的红色政权理论，打造了土地革命、武装斗争、建立根据地三者相互结合的实践样板。正是由于毛泽东等同志将马克思主义中国化的井冈山实践，1928年6月，在莫斯科召开的中共六大上，党中央明确了“必须努力扩大农村革命根据地，建立和发展红军，实行土地革命，建立苏维埃政权”等举措，促使党对中国革命形势的判断发生了深刻变化，为中国革命完成从城X到农村的伟大战略转移，走上农村包围城X，武装夺取政权，开辟了新的道路，将中国人民的命运掌握在了中国人民的手中，开始了党领导中国革命进行独立斗争的正确道路，迈出了我们党道路自信的第一步。（三）井冈山精神是指引新民主主义革命的“灯塔”。中共党史上有个说法，叫“山沟里的马克思主义”，指的是毛泽东思想的产生。这个“山沟”，无疑就是井冈山。井冈山斗争经验的理论概括，是毛泽东思想形成的奠基石。毛泽东在井冈山时期的理论创新和实践探索主要体现在五个方面：一是提出了“工农武装割据”的思想，点燃了“工农武装割据”的星星之火。二是提出了人民军队的建设与游击战术思想，创立了“支部建在连上”的原则和党代表制度，确立了党对军队的绝对领导，规定了人民军队的“三大任务”和“三大纪律、六项注意”，创造了“分兵以发动群众、集中以应付敌人”“敌进我退、敌驻我扰、敌疲我打、敌退我追”等一套游击战争的战略战术。三是提出了土地革命的思想和政策，制定了井冈山土地法，为党的土地革命路线和政策的形成作出了重大贡献。四是提出了根据地建设的思想，明确了军队的党帮助地方党的发展，军队的武装帮助地方武装的发展，依靠群众、自力更生，发展合作社经济、保护私人经济等措施。五是提出了农村环境下党的建设的思想，明确了思想建党的原则。这些思想，是对马克思主义建党学说的重大发展，对党在新民主主义革命时期党如何解决军事问题、土地问题、政权问题、组织问题、革命性质问题等提供了科学理论，并在新民主主义革命中得到不断实践和发展，成为党领导人民取得全国政权的思想“灯塔”和行动指南。二、井冈山精神内涵深邃，孕育了党的组织路线井冈山斗争时期，党的组织工作始终与党的生存、发展、壮大紧密联系、息息相通，始终伴随着党的生存、发展、壮大，筚路蓝缕、玉汝于成，孕育了党的组织路线。集中体现在四个方面：（一）提出了思想建党的伟大创举。在井冈山斗争时期，由于井冈山根据地地处湘赣边界，交通闭塞，经济落后，家族主义、宗派主义、地方主义等封建思想盛行，以农民为主体的党组织不可避免地烙上了非无产阶级思想的印迹，严重地影响了党组织的纯洁性、先进性和战斗力。鉴于这些实际，毛泽东同志创造性地提出了思想建党原则。特别是在1929年12月召开的古田会议上作出了注重从思想上建设党、建设军队，保持党和军队的先进性、纯洁性等决议。重点是加强“星星之火，可以燎原”的理想信念教育，坚持用党的纲领教育党员；注重“无产阶级的思想领导”，强调克服各种非无产阶级思想；坚持“革命成功、尽在民众”的观点，要求党员“真心真意地为群众谋利益”；倡导“为主义而牺牲”的精神，发挥党员干部的模范带头作用。坚持思想建党，这是我们党在百年历史中的伟大创举，不仅发展了马克思主义建党学说，还使广大党员牢固树立了坚定的革命信念，增强了党性观念，为党的生存、发展、壮大奠定了坚实的思想基础，这一思想成为我们党组织路线的重要原则。（二）创造了组织强党的生动实践。1927年9月秋收起义失败后，毛泽东同志领导的起义部队由5000余人减少到900人。9月29日，毛泽东同志在江西永新三湾主持召开了前委扩大会议，史称“三湾改编”。“三湾改编”的重要内容之一就是提出在军队建立党的各级组织、“支部建在连上”原则，使军队党的建设形成了“连支部、营委、团委、军委”四级党的领导机关，使党在军队中的组织设置更加健全、更加完善、更加科学，这是一项前所未有的创举，至今仍是全党基层组织建设的重要原则，在党的建设实践中发挥重要作用，呈现出强大的生命力和历久弥新的科学性。“支部建在连上”，是我们党把马克思主义理论与中国革命具体实践相结合的产物和实践创新，是最佳组织形式和工作机制。“支部建在连上”，第一次提出了党对军队的绝对领导原则，使党的路线、方针、政策落实到基层有了不可替代的制度架构，也为基层党支部在基层发挥领导核心作用、联系群众和党员的桥梁纽带作用奠定了坚实基础，是我们党组织建设的实践创新。（三）作出了干部兴党的有效探索。在井冈山时期，我们党就十分注重在实践中培养锻炼干部，创造性的提出了“任人唯贤、团结爱护、党管干部、妇女参政”等干部原则与方针。同时，还通过举办党团训练班、集中整训、召开会议、谈心活动等加强干部教育培训，提出了政治观念没有错误、忠实、有牺牲精神、能积极工作、没有发洋财的观念、不吃鸦片和不赌博的党员发展路线，并要求干部在战斗中一定冲锋在前、退却在后、勇敢杀敌、不怕牺牲，着力提高各级党员、干部的思想政治水平和工作能力。正是由于采取了这些行之有效的方法和措施，在井冈山血与火的艰苦斗争中培养造就了伟大领袖毛泽东，10大元帅中有9位是从井冈山走出来的，还培养了粟裕、谭政、杨得志等开国将领，贺子珍、康克清、曾志等巾帼女杰，这些干部在残酷的革命斗争环境中历经磨难，反复锤炼，经受锻炼，有着丰富的斗争经验，与群众有着密切的联系。正是依靠这些干部，我们党才实现了对革命的坚强领导，开创了井冈山根据地建设和党的建设的新局面，为中国革命胜利奠定了坚实的干部保障。（四）形成了作风立党的坚强保障。在井冈山时期，我们党始终高度重视纪律作风建设。毛泽东同志在总结秋收起义经验教训的基础上，创造性的提出了“行动听指挥、不拿群众一个红薯、打土豪要归公”三大纪律和“上门板、捆铺草、说话和气、买卖公平、借东西要还、损坏东西要赔”六项注意。同时，以毛泽东同志为代表的中国共产党人，把一切为了人民群众的根本利益而奋斗作为我们党的根本宗旨，把动员人民群众、充分发挥人民群众的创造精神作为行动的出发点和落脚点，不折不扣地践行党的群众路线，无论是理论联系实际、批评与自我批评，还是艰苦奋斗、求真务实、清正廉洁、发扬民主等一系列党的优良作风在这一时期都有鲜明的体现。正是因为我们党始终加强作风建设，始终代表最广大人民的根本利益，始终与人民群众保持血肉联系，才赢得了人民群众的拥护和支持，从而使井冈山革命根据地得到巩固和扩大，为红色政权的生存和发展提供了纪律作风保障。三、弘扬新时代井冈山精神，为推动高质量发展提供坚强保证2016年2月，习近平总书记在第三次上井冈山时强调：“我们要结合新的时代条件，坚持坚定执着追理想、实事求是闯新路、艰苦奋斗攻难关、依靠群众求胜利，让井冈山精神放射出新的时代光芒。”学习弘扬井冈山精神，不仅要震撼一瞬间、激动一阵子，更要铭记一辈子、遵从一辈子，最为重要的是要指导实践、融入工作。下一步，我们将从四个方面努力弘扬井冈山精神。（一）加强政治建设，坚定理想信念。井冈山斗争时期，在白色恐怖的包围之中，一支仅有700多人的队伍没有被艰难困苦的环境压倒，没有被敌人的枪林弹雨击溃，没有被“红旗到底能打多久的”疑问摧垮，而是在战与火的洗礼中更加坚定，靠的就是“星星之火终成燎原之势”的坚定信念。学习弘扬井冈山精神，就是要胸怀理想、坚定信念，不断提高用马克思主义的立场观点和方法分析解决实际问题的能力，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑。当前，就是要围绕党史学习教育，精心设计课程，讲好红船精神、井冈山精神、抗疫精神等，组织好对县处级以上领导干部的专题培训，感悟思想伟力，汲取奋进力量。今年我们将组织部分厅级干部和县（X、区）、园区、X直部门的“一把手”到井冈山干部学院进行学习培训，传承弘扬井冈山精神，锤炼政治品格，提高政治能力。用好干部教育在线学习、智慧党建“充电站”“党课开讲啦”等平台，深化全X党员、干部对党的历史重大事件、重要会议、重要人物的学习，在学思践悟中深入了解我们党成立、成长、发展、壮大的历程，深刻理解中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、社会主义为什么“好”。编写新时代XX先进基层党组织新时代XX优秀共产党员等案例教材，精心摄制一批党史教育片，着力营造学习党史、崇尚先进、争做先进的浓厚氛围。用好XX红色资源，深化革命传统教育，组织党员、干部参观XX故居、XXX精神教育基地、XXX纪念馆等，讲好党的故事、革命的故事、先进典型的故事，让党员干部在学习过程中持续受教育，不断激发奋进新时代的力量。（二）加强队伍建设，敢闯发展新路。井冈山时期，毛泽东同志立足于中国革命现实，把马克思主义普遍真理同中国革命实践紧密结合，提出了“以农村为中心”的革命道路思想，创造性地制定了党领导军队的一系列制度和纪律，闯出了一条前人没有走过的井冈山革命道路。学习弘扬井冈山精神，就是要立足实际、实事求是，紧盯X委发展目标，通过换届选优配强干部队伍，选出敢于担当的干部队伍，着力解决全X干部队伍中作风不实，不愿、不想、不敢、不会、不善担当的问题。同时，进一步改进干部考核评价机制，增强干部“想担当”的自觉，激发干部“愿担当”的动力，保护干部“敢担当”的闯劲，营造干部“乐担当”的氛围，确保干部队伍在解放思想中跟上时代，在担当作为中赢得发展机遇。（三）加强组织建设，夯实发展基础。井冈山革命斗争时期，我们党着力建设和紧紧依靠红军及地方基层党组织，以强大的政治组织力和思想引领力，开展艰苦卓绝的斗争，展现了我们党强大的组织力和领导力。学习弘扬井冈山精神，就要更加重视加强党的基层组织建设，坚持党的绝对领导，不断完善上下贯通、执行有力的组织体系。抓实各领域党的基层组织建设，充分发挥基层党组织和党员在乡村振兴、基层治理、强边固防、文明城市创建中的战斗堡垒和先锋模范作用，最大限度地把各方力量组织起来、动员起来，投身中心工作。创新智慧党建思维，推动将“支部建在网上”，将“党员连在线上”，让互联网这个“最大变量”成为“最大正能量”。同时，按照在广大党员干部中大力弘扬敢于吃苦的奋斗精神、善于吃苦的担当精神、乐于吃苦的奉献精神、同甘共苦的拼搏精神，引导广大党员干部立足岗位强本领、提素质，在工作中形成锐意进取、奋发有为的精神风貌。（四）加强作风建设，服务人民群众。在井冈山时期，以毛泽东同志为代表的中国共产党人，把一切为了人民群众的根本利益而奋斗作为自己的根本宗旨，把动员人民群众、充分发挥人民群众的创造精神作为行动的出发点和归宿。学习弘扬井冈山精神，就是要认真贯彻落实习近平总书记“人民就是江山、江山就是人民”的重要论述，在党史学习教育期间，深入开展调研，充分听取群众意见，聚焦群众“急难愁盼”的现实问题，开列民生实施计划和为民服务清单，扎实开展“我为群众办实事活动”，切实为群众办实事解难题。要形成密切联系群众的机制，建立各级党政领导班子成员基层联系点，重点联系基础薄弱、发展滞后的地区或单位，领导干部每年深入联系点至少1次，帮助建强基层组织、谋划发展思路、解决发展难题。要推动各级领导干部信访接待下基层、现场办公下基层、关怀帮扶下基层，真心实意帮助群众解决实际困难。落实在职党员到工作地或居住地社区党组织报到为群众服务制度，推行党员志愿服务，组织党员结合实际，每年至少参加1次党组织开展的志愿服务活动，为身边群众至少办1件实事好事，积极为群众排忧解难，保持党同人民群众的血肉联系。2022年度微党课讲稿文：学习功勋党员，争做平凡英雄七一勋章获得者都来自人民、植根人民，是立足本职、默默奉献的平凡英雄。”29日，习近平总书记向“七一勋章”获得者颁授勋章并发表重要讲话。总书记高度评价功勋党员为党和人民作出的杰出贡献，深情礼赞他们的品格风范，向全党全社会发出崇尚先进、见贤思齐的号召。天地英雄气，千秋尚凛然。一百年来，一代又一代中国共产党人，为赢得民族独立和人民解放、实现国家富强和人民幸福，前仆后继、浴血奋战，艰苦奋斗、无私奉献，谱写了气吞山河的英雄壮歌。29位“七一勋章”获得者，就是各条战线党员中的杰出代表。在他们身上，生动体现了中国共产党人坚定信念、践行宗旨、拼搏奉献、廉洁奉公的高尚品质和崇高精神。百年奋斗路，精神最宝贵。在中国共产党成立100周年之际，党中央首次颁授“七一勋章”，就是要弘扬功勋模范精神，赓续共产党人的精神血脉，激励全体党员不忘初心、牢记使命，在全面建设社会主义现代化国家新征程上奋勇前进。向功勋党员学习，就要学习他们坚如磐石的理想信念。心中有信仰，脚下有力量。从“渡江英雄”马毛姐、“百战老兵”王占山，到“活雷锋”王兰花、“草鞋书记”周永开，再到“燃灯校长”张桂梅、“当代愚公”黄大发“七一勋章”获得者们以热血践初心，以生命赴使命，把对党和人民的忠诚和热爱牢记在心目中、落实在行动上，为理想信念顽强奋斗、不懈奋斗，书写了无愧于党和人民的精彩答卷。坚定信念，就是坚持不忘初心、不移其志，把对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念作为毕生追求，永远信党爱党为党，在各自岗位上顽强拼搏，永不懈怠地推进为崇高理想奋斗的实践。向功勋党员学习，就要学习他们矢志不渝践行宗旨的崇高情怀。江山就是人民，人民就是江山。全心全意为人民服务，是共产党人一以贯之的宗旨。我们党百年来所付出的一切努力、进行的一切斗争、作出的一切牺牲，都是为了人民幸福。心中装着人民，工作为了人民，想群众之所想，急群众之所急，解群众之所难，才能成为人民群众的“贴心人”“知心人”“暖心人”。坚持人民立场、人民至上，坚持不懈为群众办实事做好事，我们党就能始终保持同人民群众的血肉联系，汇聚起万众一心、团结奋斗的磅礴力量。向功勋党员学习，就要学习他们拼搏奉献的奋进姿态。越是伟大的事业，越是充满挑战，越需要知重负重。功勋党员把许党报国、履职尽责作为人生目标，不畏艰险、敢于牺牲，苦干实干、不屈不挠，充分展示了共产党人无私无畏的奉献精神和坚忍不拔的斗争精神。新征程上，我们既面临难得历史机遇，又面临前所未有的风险挑战。唯有保持“越是艰险越向前”的英雄气概，保持“敢教日月换新天”的昂扬斗志，攻坚克难、开拓进取，方能创造新的历史辉煌。向功勋党员学习，就要学习他们廉洁奉公的道德风范。心正则身正，心正则路远。共产党人拥有人格力量，才能赢得民心。艰苦朴素、公而忘私是我们党的光荣传统。不以功臣自居，不计较个人得失，不贪图享受，守纪律、讲规矩，才能找准履职尽责的“定盘星”，激发干事兴业的“动力源”，当好造福人民的“勤务员”。广大党员、干部明大德、守公德、严私德，清清白白做人，干干净净做事，就能永葆清正廉洁的政治本色，不负党和人民的期待。“他们的事迹可学可做，他们的精神可追可及。”没有从天而降的英雄，只有千锤百炼的凡人。踏上新征程，只要坚定理想信念、坚定奋斗意志、坚定恒心韧劲，做到平常时候看得出来、关键时刻站得出来、危难关头豁得出来，每名党员都能为党和人民建功立业，书写更加精彩的新时代华章。2022年专题党课讲稿：奋力谱写新时代高质量发展新篇章同志们：根据市委党校春季主体班学习计划安排，今天，我围绕发展这个主题和大家进行一次交流，题目是奋力谱写新时代高质量发展新篇章，主要讲关于发展的四个问题，供大家参考。第一个问题，我们面临的发展环境是怎么样的？古语云：先谋于局、后谋于略，略从局出。这里的“局”就是局势、形势、环境，“略”就是战略策略、政策举措。这句话的意思是说，“谋局”决定“谋略”，面临怎样的“局”决定着应该采取怎样的“略”，“谋局”是“谋略”的基础和前提，“局”谋清楚了，“略”也就容易制定了。可以说，对环境和形势的研判是关系工作全局的重大问题。我们党历来注重运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法，对我国所面临的国际国内环境和形势进行认真分析和科学研判，并以此作为制定战略策略、政策举措的重要前提和基础。这是一条重要的马克思主义思想方法，也是一条行之有效的工作方法。“十四五”时期是我国全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标之后，乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的第一个五年。党的十九届五中全会明确提出，当前和今后一个时期，我国发展仍然处于重要战略机遇期，但机遇和挑战都有新的发展变化。从国际环境看：形势日趋复杂，不稳定性不确定性明显增强，世界正经历百年未有之大变局，主要有六大变量。变量一：美国霸权正由盛转衰。二战之后，美国在全球拥有绝对的霸权，对全球局势影响非常大。但近年来，这种霸权地位正逐步衰落，主要有以下几个方面的表现：一是新冠疫情控制不力。到2021年3月26日，全球累计确诊已经超过了1.2亿例，死亡人数超过了276万人。美国累计确诊超过3000万例，死亡超过56万例。一个医疗条件最好的国家，在面临公共卫生危机和人的生命危机时候的表现，实在让人大跌眼镜。二是美国国家信用大幅损耗。近几年，美国领导人不仅在讲话、在推特、在行动上出尔反尔，闹出了很多国际政