中学生网络成瘾原因及对策调查分析报告.doc

中学生网络成瘾原因及对策调查汇报南京师范大学计算机科学和技术学院07级5班 王纯璞一、网络成瘾定义和症状“网络成瘾综合症”（Internet AddictionDisorder，简称IAD），于1994年由纽约一位精神医生Goldberg提出，临床上是指因为患者对互联网过分依靠而造成显著心理异常症状和伴随生理性受损现象。美国心理学家KimberlyS.Young认为IAD和沉溺赌博、酗酒、吸毒等无异，造成损害是多方面：学业成绩下降、损害身体健康、夫妻关系障碍或离异、影响正常工作等。美国心理学会1997年正式认可“网络成瘾”研究，并专门讨论IAD诊疗标准。患上IAD人对网络有一个心理上依靠感，在使用网络过程中不能有效地控制时间，常常无节制地花费大量时间和精力上网，从中取得满足感和愉悦感，使网络几乎成为现实社会替换品，沉湎于网上虚拟世界，“嗜网如命”而无法自拔，出现部分人格障碍，造成个体心理生理受损。其症状可发展为食欲不振、头昏眼花、情绪低落、精力难以集中等，严重可造成神经紊乱，免疫功效降低，引发心血管疾病、抑郁症及眼睛方面疾病等。二、中学生网络成瘾现实状况目前，中学生网络成瘾现象十分严重，不仅影响了本身正常学习、生活、人际交往，而且给学校、家庭和社会带来巨大危害。中国青少年网络协会中国青少年网瘾数据汇报显示，现在中国13-17岁青少年网民中网瘾百分比高达17.1%；同时，初中生（23.2%）、职高学生（20.5%）中网瘾百分比均达成20%以上；而高中生（10.1%）中网瘾百分比相对较低。怎样引导网瘾中学生戒除网瘾，日益成为当今教育者深思一个问题。三、中学生网络成瘾调查结果1）网络成瘾调查问卷：网龄有多长时间了？上网频率（每七天上网时长）多少？上网地点在哪？上网活动内容（游戏，资讯，交友，影音，学习）是什么？家长支持度怎样？对学习影响利大弊大？每次上网时长多少？有没有对身体影响（无，视力，体质，其它疾病）？自觉是否沉迷？能否有效控制自我上网？2）调查结果：这次调查对象是实习学校中高十二个月级部分学生，共调查两个班级，总计84人。网龄0年1年以下1-2年3-4年5年以上人数01326378上网频率0小时2小时以下2-4小时4-6小时6小时以上人数022153116关键上网地点家里好友家网吧人数67314关键上网活动内容游戏影音交友聊天资讯学习人数251926410家长支持度很反对稍有抵触不在意合理控制完全支持人数133220118对学习影响利和弊弊多于利利弊均衡利多于弊极难说清人数7251438每次上网时长少于1小时1-2小时2-3小时3小时以上人数448239对身体影响无视力下降体质变差部分疾病人数423660自觉是否沉迷没有沉迷有些沉迷完全沉迷说不清楚人数72408能否有效控制上网能不能说不清楚人数8022以上结果均是学生自主填写，感谢学生们热情配合。四、中学生网络成瘾关键原因分析从调查数据来看，中学生上网成瘾或伪沉迷人数已经占了13%18%，其中甚至是有不少女生也沉迷其中。她们上网目标就是娱乐，包含游戏，电影音乐，网络聊天等等，从而来麻痹自己。我认为能够从主观和客观两方面进行分析。1）主观上：中学生正处于青春期阶段，首先是自控能力欠缺，求知欲旺盛，她们对于外界多种新鲜事物全部充满了好奇。相对传统媒介而言，互联网作为一个新兴事物更能吸引她们眼光。她们在好奇心促进下，抱着试一试、看一看心理接触网络。但中学生正处于心理、行为上变动期，价值观和行为方法还未定型，和成年人相比，其自制性和自律性较为逊色，所以她们一旦上网便难于抵制网络诱惑，往往可能被网上光怪陆离且层出不穷新游戏、新技术和新信息网住；其次，认知能力有限，中国青少年从小接收是正面教育，在包含国家命运和民族利益大是大非问题上，她们分辨是非和自我控制能力还是很强。不过虚拟网络毕竟充斥着大量“垃圾信息”和“虚假资讯”。对于身处社会边缘、分辨能力有限中学生来说，面对网上新奇、刺激信息极易受其诱惑。最终，是自我意识强烈，中课时期是人生中自我意识和叛逆心理最强烈时期，中学生急于摆脱学校、老师、家庭管制，丢开书本，追求独立个性和成人化倾向，确立自我价值，网络恰好提供了这么一个虚拟空间。网络自由平等特征，为中学生发明了“海阔任鱼跃，天高任鸟飞”天地。在网络上人人平等，在匿名保护下能够畅所欲言，不用担心受到什么审查，带来什么处罚，而且见解越新、奇、特，可能得到反响越大、回应越多。网络成为中学生展现自我平台。2）客观上：社会中多种不利环境将逐步造成中学生网络成瘾。社会环境混乱：现在网吧遍布大街小巷，有些网吧老板为了盈利，不顾国家要求，不仅不严禁未成年学生进入网吧，甚至还可能对学生搞优惠活动。调查中也有14位中学生常常出入于网吧。家庭教育失败：目前中国中学生多属独生儿女，且城镇居民以楼房式独门独户家居结构为主，这在某种程度上不利于身为独生儿女中学生和同龄伙伴交流。在工作生活压力较大今天，她们父母极有可能因忙于工作和生计而忽略了和儿女情感沟通。那么在现实生活中缺乏情感交流中学生，便会在网络中寻求可归依群体，迷恋于网上互动生活。调查过程中，我也特意问了多个沉迷网络学生家庭情况，在她们描述中，存在着两个极端，一个就是父母过于溺爱，事事全部没有要求，从不管教自己孩子，造成学生没有一定约束，沉迷于网络虚幻世界中；另一个极端就是父母过于繁忙，没时间管教学生，学习不好了就是一通骂声，更有甚者是打学生，造成学生缺乏和父母感情交流，缺乏一个归附感，便投身于网络中寻求精神抚慰。调查结果中，有超出50%家长全部是不赞成学生上网，而对于中学生来说，逆反心理和好奇心理极其强烈，对于自己未知东西有着强烈求知欲，越是得不到越想得到，直接会使中学生迷恋上网络。学校应试教育失败：即使中国从上个世纪90年代就大力提倡要搞素质教育，但在中考、高考指挥棒下，分数和升学率高低仍然是公众用来衡量学生、老师、学校好坏优劣最关键指标。在这种形势下，打着素质教育招牌研究性学习、校本课程在很多中学不过是走过场，应付一下上面检验，而且是决不能以牺牲主科（参与中考或高考科目）学习时间为代价。教育部门明文要求素质教育项目尚且被如此实施，更不用说什么丰富多彩课余活动了。巨大学业压力、枯躁考试生活间接把天性爱玩中学生推向了网络世界中。调查中，我了解到学生学业压力很之大，没有课余时间去玩，去放松休息，这就间接地把学生推到了网络中。五、中学生网络成瘾对策结合这次调查情况，我总结了以下两点对策：1）平等沟通，取得信任有网瘾中学生大多对成人抱有抵触心理，不愿轻易接收成人意见和提议。所以不管是父母、老师还是其它教授和咨询者，在和网瘾学生沟通时必需注意方法和技巧。首先要做到尊重她们，以平等身份和她们进行沟通，争取取得她们信任，这才能听她们说自己喜爱上网真正原因。假如一开始就以教训者身份就大谈网瘾害处，将自己意愿强加于她们，只会让网瘾学生对现实更反感，从而也更迷恋网络中轻松自在。2）因势利导，对症下药不一样网瘾学生痴迷网络原因是不一样，只有在倾听她们心声、分析成因以后，才能针对各自情况采取具体教育对策。依据前面提到网络成瘾原因，倘若是缘于家庭教育失败，必需要求父母和孩子共同进行家庭诊疗。俗话说：“没有教不好孩子，只有失败父母。”父母必需深刻认识自己错误，学习怎样采取民主型家庭教养方法，多和孩子进行民主、平等沟通，让孩子体会到父母尊重、关爱和肯定。同时，父母还要花更多时间和孩子一同娱乐或参与其它活动，借此发觉孩子闪光点，立即给肯定和赞扬，帮助孩子重建自信，并引导孩子建立新课外爱好。父母甚至能够刻意创设有利条件让孩子体会到成就感，体会到学习以外成功，最关键是让孩子在网络以外现实世界中享受到愉快。友好亲子关系将是一股强大精神力量，帮助孩子脱离网瘾。对于网瘾学生，学校方面也应主动负担起责任。首先要真正落实素质教育，经过多方面活动培养学生多种能力，让学生体会到考试以外成就感；同时也要在活动中看到学生优点，不仅关注学生个体在群体中相对位置，更重视其个体发展情况。其次则要针对不一样学生特殊情况加以帮助，如对人际交往障碍学生既要打开她们心结、教会她们和人交往方法，也要动员班上同学共同帮助她们；对迷恋在网络搜集多种信息学生，则要把她们爱好引导到和学科相关课外知识上去，也可鼓励她们搜集相关知识制成课件或组建相关网站，引导她们正确用网络服务于学习和生活；对意志力微弱学生，老师可将心理学方法上戒瘾相关方法介绍给学生，如将网瘾对本身危害统统列在纸上，在想上网时大声朗诵；而对于沉迷于黄色网站学生，学校须配合家长做好合适性教育和思想教育工作。