百年党史之“魂”融入“三全育人”体系的研究与实践_宋鹏.pdf

参考文献：1王志宏.社会主义核心价值观视域下晋商精神研究D.天津：天津理工大学,2019.2李星亮.弘扬晋商文化 传承晋商精神N.晋中日报,2019-12-27（3）.3张维东.万里茶道上的晋商精神N.山西日报,2017-05-23(11).4孟苗.纵论晋商的开放精神N.山西日报,2017-08-30（3）.5张维东.“万里茶道”上的晋商精神J.先锋队,2017(17):10.作坊所举办过的晋商文化活动拍摄并制作成晋商文化系列纪录片，包括晋商遗迹介绍、传承实践活动等多方面内容的展示，并利用学校官方宣传矩阵加强传播，提高学生的积极性与参与度；建立晋商文化专题网站，从多方面介绍晋商文化，并展示晋商文化社团与工作坊的实践活动情况以及学术研究成果，加强晋商文化学术研究与展示交流，深度挖掘其文化内涵。摘要党史学习教育的开展为高职院校“三全育人”体系提供了丰富的红色资源，而高职院校“三全育人”体系也为党史学习教育的开展提供了良好条件。在新时代高职院校“大思政”的格局下，百年党史之“魂”要引领高职院校“三 全育人”之路向着更高水平迈进，发挥其在全员、全过程全方位育人格局中的积极 作用，以山西铁道职业技术学院党史学习教育为例，提炼本校在推动党史学 习教育融入“三全育人”体系过程中的独特之处，为其他高职院校规划党史学习教育融入“三全育人”体系提供良好借鉴，进而促进日常思想政治教育更具政治性、实效性、针对性和亲和力。关键词党史学习教育；“三全育人”体系；思想政治教育中图分类号 G641文献标识码A文章编号1673-0046（2023）5-0151-04宋鹏1，郭莉娜2，魏旭丽1!太原城市职业技术学院学报2023 年 5 月 第 5 期百年党史之“魂”融入“三全育人”体系的研究与实践（1.山西铁道职业技术学院，山西 太原 030013；2.太原师范学院，山西 榆次 030600）习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出，深入学习、研究和运用党史，充分发挥党史以史鉴今、资政育人的作用，是高校的崇高使命和重大责任。高职院校必须要提高政治站位，立足学生实际，把具有引领性、教育性和文化性的百年党史之“魂”渗透到“三全育人”体系的各环节，不仅能帮助大学生系好人生第一粒扣子，而且能调好常态化思想政治教育工作的“盐味”，真正发挥其铸魂育人作用。剖析党史学习教育与“三全育人”的逻辑关联，积极探索如何把党史学习教育更好地融入“三全育人”体系之中，并充分发挥“魂”内涵育人的知识性和实践性，为大学生思想政治教育贯穿于全员、全过程、全方位的格局提供新的借鉴，进而成为思想政治教育走新、走深、走实的强心剂1-2。一、百年党史之“魂”的基本内涵百年党史之“魂”是中国共产党人领导全国各族人民在中国革命、建设、改革、巩固和发展中国特色社会主义的长期实践中用鲜血和生命构筑和赓续的精神谱系，它是在马克思主义、共产主义信仰这个同根同源的基础上生长起来的伟大精神血脉，集中体现着中国共产党的理想信念、根本宗旨、道德品质、工作作风和精神风貌，是党的一系列优良传统和作风的集中概括。它贯穿于中国共产党百年发展全历程3，不仅为大学生深刻领悟党的百年奋斗重大成就和历史经验提供了一个经纬交织、浑然天成的“基本盘”，而且为筑牢理想信仰之基和压实6王志宏.传承晋商精神契合社会主义核心价值观J.学理论,2018（4）:27-30.7高春平.晋商文化与开放精神J.山西社会主义学院学报,2017（3）:74-80.8薛秀艳,翟艳峰.万里茶路研究综述J.太原学院学报(社会科学版)：2018,19（6）：20-25.9成凯.晋商与“万里茶道”J.文物世界,2020（4）:45-47.10石文娟.论万里茶路与晋商文化J.商场现代化,2016（2）:18-19.11刘晓航.万里茶道研究专著(19992016)综合述评J.农业古,2017（2）:260-272.12张亚兰.“晋商精神”在改善山西营商环境中的作用N.太原日报,2017-11-21（6）.13韩晓敏晋商精神融入大学生思想政治教育研究D大连：辽宁师范大学，2020.14吴红霞晋商文化课程价值，开发与实施路径探究J教育理论与实践，2020，40（30）：56-58151DOI:10.16227/ki.tycs.2023.0253“三 全育人”体系提供生动典范。二、党史学习教育与高职院校“三全育人”的契合关系党史学习教育与高职院校“三全育人”体系互为表里、相辅相成、互推互助、契合共生。党史学习教育为高职院校“三全育人”体系提供了丰富的养分和资源，同时，高职院校“三全育人”体系为党史学习教育的开展和推进奠定扎实的基础。（一）党史学习教育丰富和完善高职院校“三全育人”体系的内在资源一是党史学习教育是充实“三全育人”体系的内容资源。“三全育人”体 系要围绕学生的成长成才构建，需要借鉴政治性强、先进性足的内容来充实，而 党史内容厚重且丰富，承载着宝贵的人、物、事、史、髓，充分展现了一代代共产党人在中国革命和建设过程中融入血脉和嵌入灵魂的精神谱系，拥有政治性、先进性和革命性等内涵，并与日常思想政治教育高度契合，是大学生不忘“来时路”、走好“脚下路”、坚定“未来路”的优质资源，为“三全育人”体系的构 建提供意义非凡的鲜活教材和生动样本。二是党史学习教育是丰富“三全育人”体系育人的方法资源，高职院校应把党史学习教育融入日常、抓在经常，既要结合思想政治教育的导向性和专业教育的目标性，又要充分发挥党史所具有的独特性，因事而化、因时而进、因势而新，以便达到理想的育人成效4。示范教育法和实践育人法是党史学习教育开展的独有方式，通过文献资料阅读、红色影视观看、专题讲座聆听、红色教育实践等形式，着重开展切入点小、代入感强、互动性足的主题活动，让学生切实感受到中国共产党在带领全国人民进行革命、改革和建设过程中所铸就和赓续的精神血脉，提升了党史学习教育的亲和力、感染力，增强党史育人活力，成为推动党史之“魂”转化为育人实效的关键一环。三是党史学习教育是营造“三全育人”体系良好氛围的环境资源。高职院校开展丰富多样的党史学习教育活动不仅能升华学生日常思想政治教育工作，而且能营造一种积极奋进的校园氛围。党史中的人、物、事、横向延展内涵深厚，纵向延伸源远流长，浸润着学生在校的学习和生活，便于他们获得沉浸式体验，将党史之“魂”入脑入心入行，进而为“三全育人”体系的构建营造良好的外部环境，使得育人模式更具持续性、贯穿性和针对性，从而为日常思想政治教育的广泛开展夯实基础。（二）高职院校“三全育人”体系为党史学习教育的开展奠定扎实基础一方面，“三全育人”体系是发挥党史育人功效的可靠基石。党史的育人功效主要表现在理想信念与价值引领、意识形态与凝心聚力、品格锻造与智慧启迪三个方面，与大学生思想政治教育的本质高度吻合。“三全育人”的目标是打造思想政治教育一体化的育人体系，为此需要在课程、实践、文化、网络等载体上下 功夫，完善制度保障，便于党史学习教育能够全面介入全员、全过程、全方位育人的各环节，健全的“三全育人”体系为党史学习教育的开展提供现成路径和实践经验，助力党史之“魂”能够借此转化为大学生的价值观念和实际行动，真正 让党史育人功效得到充分的发挥和认可。另一方面，“三全育人”体系为党史教育资源的充分挖掘提供强大动力。党史作为大学生理想信念教育、爱国主义教育和社会主义核心价值观教育的红色资源，具备政治、文化、教育等多重价值，如何把党史讲好、宣传好、发挥好是大学生党史学习教育需要考虑的首要问题。而想要把思想政治教育贯穿于教学教学、人才培养、服务管理，形成全员、全过程、全方位的育人格局，需要根据新时代新形势新要求，不断优化内容供给和创新工作载体。这就对党史学习教育内容的丰富性和感染力提出了更高要求，促使高校对党史优质资源的进一步挖掘、开发、整合和运用，充分发挥党史之“魂”的育人价值，使得党史学习教育在开展过程中更具厚度、深度和吸引力，深化党史之“魂”贯穿于大学生的全面发展，内化为他们健康成长和努力成才的生动力，培养学生在面对各种风险挑战时能够善于斗争、勇于担当和积极进取。三、党史学习教育融入高职院校“三全育人”体系的实施路径以山西铁道职业 技术学院为例（一）传承党史之“魂”：推动全员参与，发挥育人主体合力全员参与要求高职院校党史教育队伍不仅包括思政课教师、专职辅导员、组织员，而且包括党团行政人员、专业课教师、实习实训指导师等育人主体，引导他们在对学生的教育、管理和服务中加强党史的传播和普及。加强党史学习教育的关键在教师，教师是高职院校党史学习教育最直接的组织者和实施者，对大学生日常党史学习教育所施加的影响显著。高职院校要成立强有力的党史学习教育领导机构，加强对全校党史学习教育的统一部署，根据 不同育人主体的岗位要求、工作特性和自身诉求，强化思想认识，统一行动导向，加强教育培训，确保各育人主体开展党史学习教育更有序有质有量，使其在育人平台上“站的住、站的稳、讲得好”，既要发挥思政课教师、辅导员和组织员的 骨干作用，又要引导其他各类教师结合自身教学和岗位职能为大学生党史学习教育的开展保驾护航。教师应努力提升自身党史育人的素养和水平，发挥自身教育引领作用，结合学生的学习生活实际助力党史学习教育的宣传、组织和动员，支持广大学生投身于党史学习教育的热潮中，引导学生在感动、感悟、感想中吸收党史之“魂”，营造全校爱党学史的浓厚氛围，真正提高学生党史学习教育的实效性和吸引力。山西铁道职业技术学院党委深入贯彻习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神，秉持“全员育人，人人有责”的党史育人理念，充分发挥各育人主体的协同育人优势，探索构建“关键少数”引领“全员覆盖”的工作机制，发挥学校领导干部“关键少数”作用，以上率下、层层推进，倡导个人自学与开展专题教育相结合，确保全体教师都能在党史学习教育过程中提升自身党史育人能力。一是采用理论学习中心组学习形式，加强对各级领导干部、基层党组织书记的党史集中学习的组织，2021年中心组学习共计 24 次，形成党史学习教 育的“头雁效152应”，确保党史学习教育的纵向层层压实。二是开展针对思政课教师和辅导员的党史专题培训和集体备课活动达 10 次以上，打磨凝练课程党史内容，不断提升思政课教师和辅导员的党史教学水平，发挥好他们在学生党史学习教育中的核心作用，以点带面助力全员党史育人的横向扩散。三是举办“百年党史百人讲”活动，引导 100多名教学一线教师参与其中，不仅基本实现学校党史学习教育的全员覆盖，而且促进教学一线教师的党史育人能力及水平的提升。总之，山西铁道职业技术学院在学生党史学习教育过程中，重点抓好思政课教师和辅导员两支队伍，充分发挥各自在思政课堂和日常管理中党史育人的职能，确保日常学生党史学习教育的有序进行。（二）用好党史之“魂”，丰富全程内容，衔接育人全过程高职院校应坚决把百年党史之“魂”渗透到学生思想政治教育全过程，围绕以在校教育为主，离校教育为辅对学生开展党史学习教育，尤其在学生入学、在学、毕业上严格把关，全面覆盖学生在校、离校两环节，实现党史学习教育的全程衔接。高职院校要紧紧依托自身优质的教学资源和师资力量加强对学生在校期间的常态化党史学习教育，根据学生在校期间不同阶段的学习生活状态采用不同内容的党史学习教育形式，增强学生学习党史的体验感、生动感和沉浸感，突出党史学习教育的体系化和人性化，保障学生在校期间党史学习的连贯性。除此之外，高职院校还要充分利用假期社会实践、新媒体等平台充分挖掘校外党史资源，持续推进对学生离校期间的党史学习教育，促进党史学习教育横向跨越育人全过程。总之，在党史学习教育贯穿于全程育人过程中，要在“教”和“育”上下功夫,不仅要教得好，还要在育人过程中切实解决学生在学习生活中遇到的实际问题和困难，将党史学习教育与“我为群众办实事”活动结合起来，确保党史学习教育出真功、见实效。山西铁道职业技术学院主要依托学生在校期间开展党史学习教育，紧抓学生入学、在学、毕业三个关键阶段。一是入学阶段的党史学习教育以适应为主线开展，借助开学第一课、主题班会对党史之“魂”进行宣讲，充分发掘其中丰厚的育人资源，发挥其立根铸魂作用，不仅帮助学生适应了新阶段的学习、生活，而且有效引导学生坚定理想信念，树立正确人生观、世界观、价值观。二是在学阶段以成长为主题统筹开展党史学习教育5，深入剖析党史之“魂”，结合学生成长成才规律和思想政治教育规律，引导学生形成正确思想观念和养成良好行为习惯。三是毕业阶段以成才为关键开展党史学习教育，主要以党史中先进人物事迹为榜样，就其艰苦奋斗、坚韧不拔的优良精神进行专题宣传教育，帮助毕业生理性认识毕业及未来所面对的各种挑战，激发他们敢于拼搏、锐意进取、奋发有为，树立正确的择业观，为他们护航好最后一公里。此外，学生离校期间为了更好地与在校期间的党史学习教育相衔接，学校主要依托微信公众号等网络平台推文加强对党史的教育宣传。为了使党史学习教育在融入全过程育人中更具实效性和针对性，山西铁道职业技术学院一是要求各岗位教职工立足本职为学生的在校学习生活办好实事。二是按照“切口小、发力准、效果好”的标准，开展“我为群众办实事”实践活动，召开察民情访民情“我为师生办实事”座谈会，深入了解学生的共性需求和存在的普遍问题，列出问题清单、加强跟踪问效，积极解决学生的急难愁盼问题，真 正体现在党史育人全程中精准发力办实事。（三）融好党史之“魂”，拓展育人空间，构建全方位党史育人体系高职院校要充分利用“第一课堂”主渠道和“第二课堂”主阵地的育人功能6，注重“课程思政”灌输与“实践体悟”相结合，文化与网络互补，形成课程、实践、文化、网络互通互融的党史育人立体格局，在“知”上下功夫，在“行”上见成效，营造“大党史”的浓厚氛围，让党史学习教育可亲可感，进一步夯实思想政治教育工作的深入开展。课程教学是实现党史理论教育与宣传的主渠道，要不断探索“课程思政”的教学改革和管理。高职院校要加快党史进课程、进课堂、进教材，打造以党史素材为引领，思政课程为主脉、专业课程为支柱的课程思政体系。明确将“党史元 素”融入教学计划，把握百年党史之“魂”的主流本质，紧跟时代热点，精心设计教学内容，梳理所带课程蕴含的党史育人元素，不断提取和挖掘党史中的革命故事、人物，利用翻转课堂等生动多样的形式来营造浓厚的党史学习氛围，让学生在思考和辩论中升华对党史的认知。推出内容深厚、形式新颖、学生热议的“金课”，把党史讲全、讲透、讲活，拉近历史与现实的距离，启发学生主动吸收其中的精神内涵，让党史之“魂”的渗透变得更有内涵、有深度、有情怀。山西铁道职业技术学院教学部门召开学习党史布置会，充分发挥课程育人的主渠道作用，扎实推进党史入课程、入课堂、入教材，总体设计学习党史教学方案。一是要思政课教师发挥核心带动作用，与其他教师共同备课，落实好党史学习教育“开学第一课”，明确第一课要以党史教育为主要内容，后续课程要把党史融入教案、渗透教学全过程，将党史真正融入到常态化教学中。一方面，开设党史选修课，与“四史”相衔接，以“开天辟地”、改天换地、翻天覆地、惊天动地四个时间主轴为主线设置选修课程，打造党史金课；另一方面，引导教师在讲授党史的过程中重点关注和解决好学生感不感兴趣、认同不认同、信不信、践行不践行“的问题，要求教师以学生喜欢”听故事“为切入点，创新打造”以案例为导引，以问题为核心的探究式专题化教学模式，在课程教学中设置“自主学习-案例导引-聚焦问题-合作探究-行动体验”专题化教学环节，因地、因时、因人进行党史课程教学，充分调动学生学习党史的主动性，切实提升党史课程育人实效。二是要依托社会实践进一步推动党史学习教育的全面开展，整合校内外各类实践资源，创新党史实践育人的内容和形式，有效防止党史理论学习与实践体悟两张皮。一方面，高职院校要充分发掘周边的红色资源，组织学生参观红色教育基地，引导学生参与到具有红色教153基金项目:山西省教育科学“十四五”规划 2021 年度思想政治课教师与专职辅导员（班主任）专项课题“党史教育融入高职院校 三全育人 体系构建的研究”（项目编号：SZ-21092）作者简介：宋鹏（1993-），男，山西太原人，硕士，助教，研究方向：思想政治教育；郭莉娜（1990-），女，山西太原人，硕士，讲师，研究方向：文创产品与传统文化教育；魏旭丽（1972-），女，山西太原人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。）育意义的社会实践中，把单一的党史理论讲解转化为生动活泛的价值引导，使他们切身体会无数共产党人为了取得中国革命和 建设的胜利所付出的鲜血和努力，从而增强对党史之“魂”的认同感，有助于优良意志品质和行为习惯的养成；另一方面，积极倡导学生投身于志愿服务活动，努力成为百年党史之“魂”的传播者、继承人和践行者，将其精神内涵转化为自己从事社会服务实践的强大内在动力，通过服务基层反哺和奉献社会，主动承担起新时代青年的使命与担当。山西铁道职业技术学院一方面紧紧围绕周边红色文化资源进行党史实践学习教育，依托太原解放纪念馆、中共太原支部纪念馆、革命历史陈列馆等红色教育基地，把党史课程搬进红色教育基地，带领学生访寻身边红色足迹、传承红色基因，让学生通过切身的实景参观体验，从一张张照片、一件件实物、一段段故事中追忆先烈的革命岁月，感受其中的红色精神，加快党史学习教育入耳、入心、入脑；另一方面，积极引导学生在党史学习中强化担当意识，组织和倡导学生积极投身于校内外志愿服务，鼓励学生走出党史“小课堂”，深入基层、深入大众，将党史学习教育成果转化为对社会的服务和贡献。在新冠疫情防控期间，学校倡导学生在做好个人防护的前提下积极参与疫情防控的志愿服务，学生响应学校倡导在家乡从事疫情防控志愿服务，将自身党史学习的感悟成果真正反哺社会，为社会贡献青春力量。三是利用好校园文化这个重要支点，充分发挥校园文化的涵育作用，为党史学习教育营造良好的学养环境。注重以文育人、以文化人全过程为依托的党史景观建设，让学生在亮丽的红色情景中认识和理解百年党史中的伟大人物、伟大事迹、伟大精神，耳濡目染地接受党史之“魂”的洗礼。紧扣师生的需求，打造以党史学习为主线的校园文化活动，增加学生的多元浸润体验，吸引学生广泛参与,让学生在参与校园文化活动中加深对百年党史之“魂”的理解和认同。山西铁道职业技术学院充分利用校园景观和楼宇走廊进行党史历程 长廊、党史故事专栏等党史微景观建设，便于学生直观了解党史知识，为校园营造出浓厚的红色文化氛围。一方面，以围绕学生党史学习教育“五个一”活动为主线开展党史学习教育校园文化活动，依托升国旗主题活动开展以爱国主义为核心的党史宣传教育，通过浓厚的升旗仪式感激发学生的党史学习热情；另一方面，组织党史专题讲座，以时间轴为主线讲述党的百年奋斗历程，帮助学生系统了解党史知识。另外，举办“学党史、知党情、跟党走”知识竞赛，有助于学生以赛促学，更好地掌握党史知识。四是举办“青年奋斗者说”竞演讲述活动，引导学生抒发自己在党史学习中的所想所感。举办“奋斗青春、强国有我”朗诵比赛，促使学生将党史学习与个人的成长成才相结合，有助于学生坚定理想、勇担使命。学校以学、思、感、悟为一线循序渐进的推进学生党史学习教育活动的开展，同时借助党团活动、主题班会及青马培训班等平台融入党史知识教育，实现对学生课外党史学习教育的全覆盖，使文化育人实效性显著提升。五是借助网络新媒体平台准确传播党史，实现党史资源的共享，发挥网络育人优势。研究学生的网络行为特点，通过微信、抖音、学习强国、青年大学习等平台拓展党史学习空间，实现“线下+线上”的有效联接，推出切入点小、代入感强、趣味性足的党史微课、短视频等作品，插入互动环节方便学生抒发所学所感，助力教师在讲述党史的过程中及时引导和端正学生思想。营造出冒热气、接地气、有人气的校园党史网络教育形态，扩大党史的网络宣传效果，进而激发学生愿学、爱学、学好的主动性，守好校园网络思政育人阵地。山西铁道职业技术学院充分发挥网络思想政治教育平台作用，整合新媒体优势资源开展学生党史学习教育。一方面，制作发布一系列接地气、易传播、学生爱看的网络视频微课，通过走访太原解放纪念馆、徐向前故里等红色教育基地进行实地党史微课录制并向学生转播，极大调动学生的观看学习兴趣；另一方面，围绕学校官网、抖音、微信等网络平台持续加强党史学习教育，尤其创建“青马启悟”微信公众平台推进党史知识的宣传教育，推送学生喜闻乐见的党史学习内容，吸引近 3000 学生关注阅读，取得良好推广效果。此外，在离校期间教师通过学习通进行线上党史学习教育，与学生进行线上互动交流，督促学生在青年大学习平台上自学，这些都弥补了学生离校期间党史学习的空白，促进党史学习教育跨越时间、空间持续性开展。参考文献：1张丽.大学生网络思想政治教育问题及对策研究D.保定：河北农业大学，2013.2王静.“三全育人”理念下高校辅导员班级建设工作探析J.科教文汇（下旬刊），2020（4）：19-21.3郑立华.加强高职院校大学生思想道德教育的路径探析J.湖北广播电视大学学报，2013，33（3）：31-33.4郭鑫.新媒体与高校思政教育J.文教资料，2020（3）:169-170.5高文兵.党史教育:高校思想政治教育的重要课题J.红旗文稿，2011(18)：27-28.6赵蓓茁.高校思想政治教育实践育人工作对策研究J.黑龙江高教研究，2013，31（6）：130-132.154