2015—度第一学期信息技术教案.doc

第一课 信息及其特征
一、教学内容分析和设计：
“信息及其特征”是广东教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析：
知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标：
知识与技能：形成对信息的感性认识，并能列举身边的信息实例；理解信息的一般特征，并能举例说明。
过程与方法：体验信息与人类社会的密切联系，培养学生从日常生活中有效收集信息、获取信息、加工信息、处理信息、甄别信息的方法。
情感态度与价值观：激发对信息技术的求知欲，养成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点：
1．信息的含义。 
2．信息的基本特征。
五、教学难点：
1、信息的载体依附性。
六、教学方法
本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。
七、教学过程
（一）创设情景 导入新课
1、让学生欣赏《泰坦尼克号》电影剪辑。
注：（电影剪辑时长1分7秒，包括5个镜头：①豪华的泰坦尼克号在大海上行驶的壮观场景②泰坦尼克号与冰山相撞的镜头③用烟花发出求救信号的画面④泰坦尼克号沉没的过程⑤救援人员在飘满遇难者尸体的大海上搜救）
根据情境提出问题：
① 我看到、听到、感到……（什么），知道了、获得了、了解到……（什么）。
在欣赏歌曲和电影时，看到、听到、感受到……（什么）
知道了、获得了、了解到……（什么）
①

②

③

④

② 如果泰坦尼克号事件发生在现在，会有这样惨重的损失吗？我的理由是什么？
教师:指导学生欣赏《泰坦尼克号》电影剪辑，引导学生对情境问题进行思索和讨论。
学生:学生观看影片，思考后以辩论形式和小组成员探讨，提出自己的见解，感悟信息及其信息重要性。
设计意图:选择电影《泰坦尼克号》导入容易激发学生兴趣，在电影的“声、光、影”效果和故事情境中，让学生体验和感受“信息”及其重要性。
2、找找我们身边的信息
我 找 到 了

教师:指导学生找身边的信息，让学生体验信息无处不在。
学生:积极思考，从身边找信息，感受信息就在我们身边。
设计意图:让学生在身边找信息，感受我们身边的信息和信息对我们的重要作用。
（二）学习探究 认识信息的基本特征
注：此部分依托学习材料（学习探究、活动展示和学习小结三个环节）进行探究体验，让学生独立思考，以小组探究活动为基础、组间交流为升华、游戏表演来展示、教师总结评价来拓展的方式组织教学，并把知识迁移应用到生活实际。
1．信息载体依附性
学习探究：根据学习材料探究信息、载体及其表现形式。
活动展示：请用几种不同的载体表达“我现在好心情”这一信息。
学习小结：信息是不能独立存在的，它总是以某种形式（如声音、符号、文字、图片、视频等）表现出来，并依附在一定的物质载体上，这就是信息的载体依附性。
2．信息共享性
学习探究：根据学习材料探究信息的共享性。
活动展示：传纸（信息）游戏
学习小结：信息的交换是双方都享有被交换的同一信息，而且可以被多次重复使用，这就是信息共享性。
3．信息的时效性
学习探究：根据学习材料探究信息的时效性。
活动展示：“如果……那么……”（情境设置）游戏。
学习小结：信息的效用会随着时间的推移降低，会渐渐失去效用，这就是信息时效性。
4．信息的价值相对性
学习探究：根据学习材料探究信息的价值相对性。
活动展示：“信息”大家看
学习小结：对于不同的信息接收者，信息的价值是不同的（取决于接收信息者的需求及其对信息的理解、认识和利用能力）,这就是信息价值相对性。
5．信息可伪性
学习探究：根据学习材料探究信息的可伪性。
活动展示：信息猜猜猜。
学习小结：信息常常因为某些原因形（变）成“伪信息”，这就是信息可伪性。
教师:对学生分组，指导学生积极参与到探究活动中。并时实解答学生在探究学习及交流活动中的各种疑问，帮助学生有效学习和参与体验。
学生: 积极参与到探究活动中，参与体验和感受。
设计意图:依托学习材料探究体验，让学生独立思考，以小组探究活动为基础、组间交流为升华、游戏表演来展示、教师总结评价来拓展的方式组织教学，并把知识迁移应用到生活实际。
（三）课堂小结
教师：回归《泰坦尼克号》情境，以典型实例为基础，引导学生对探究学习内容进行梳理和归纳。
学生：积极回顾探究体验过程，结合情境，梳理知识疑点、难点，强化知识体验。
设计意图：回归《泰坦尼克号》情境，巩固探究成果，梳理知识和拓展应用。
1、无处不在的信息对人类非常重要；物质、能源和信息是构成世界的三大要素。
2、信息的基本特征：①载体依附性 ②共享性 ③时效性 ④价值相对性 ⑤可伪性
信息实例
归 纳
特 征
泰坦尼克号与冰山相撞发生危险后用烟花发出求救信号
信息是不能独立存在的，它总是以某种形式（如声音、符号、文字、图片、视频等）表现出来，并依附在一定的物质载体上。
载体依附性
信息的交换是双方都享有被交换的同一信息，而且可以被多次重复使用，不会损耗和消失。
共享性
信息的效用会随着时间的推移降低，会渐渐失去效用。
时效性
对于不同的信息接收者，信息的价值是不同的。
价值相对性
信息常常因为某些原因形（变）成“伪信息”。
可伪性

（四）课堂练习
情境：不要在冬天里砍倒一棵树
一年冬天，父亲需要一些柴火，他找到一棵死树锯倒了。到了春天，令他惊愕的是，树干周围发出了新芽。他说：“我以为它肯定死了，冬天里树叶都落光了。但现在我看到主根处依然保存着旺盛的生命力。”父亲叮嘱全家：“别忘了这个重要的教训：不要在冬天里砍倒一棵树，不要在恶劣时做出消极的决定。因为这会扼杀幼稚的生命。只要有一点生机，它也会绽出新芽，最终成为大树。
1．你从故事中到哪些信息（你感受到什么……）？
2．这些信息体现了信息的哪些基本特征?
教师：给予学生及时有效的帮助。
学生：积极思考，感受情境故事情感内涵，结合本节课教学内容进行综合分析应用。
设计意图：以学生情感体验为核心,检验知识应用和解决问题的能力，反馈教学效果。
八、教学反思和回顾
这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。

第二课 信息技术及其影响
一、教学目标
（一）知识与技能：
1、列举信息技术的应用实例，初步了解信息技术的历史，现状和发展趋势。
2、熟练使用文字处理，演示报告等制作软件制作作品以呈现信息，发表观点及交流思想。
（二）过程与方法：
1、初步掌握根据任务的要求，确定信息的来源的方法，尝试通过书籍、报刊、广播电视和因特网等各种途径搜集资料。
2、调查、研究信息技术的历史和发展趋势，并选择适当的工具制作作品以呈现信息，发表观点及交流思想。
 （三）情感态度与价值观：
结合案例分析，探讨信息技术对社会发展，科技进步和个人学习生活等方面的影响，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养合作解决问题的能
力。
二、教学重点：
1、信息技术的悠久历史
2、信息技术的发展趋势
3、合理的使用信息技术
三、教学难点：
1、信息技术的发展趋势
2、合理的使用信息技术
四、教学方法：
本节课主要采用以下方法：讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法，师生一起小结等等。
五、教学过程：
新课导入：大家都听说过“视频会议”,他给开会的人提供了很大的方便，即使不在同一个地方也可以在同一时间开会，这就是在信息社会里信息技术的发展给社会的方方面面产生了最大的影响，下面我来介绍一下信息技术及其发展。
一、信息技术的发展历史
教师活动：
信息技术：一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。可以说有了人类就有了信息技术，在人类历史上发生过了五次的信息技术革命：
教师活动：给学生3分钟看书第6页，要求尽可能记住“信息技术的五次革命”。
第一次：语言的使用

第二次：文字的创造

第三次：印刷术的发明

第四次：电报，电话，广播，电视的发明和普及

第五次：计算机技术和现代通信技术的普及应用

二、信息技术的发展趋势：
（只选择两点来讲解，其余的在下节课通过因特网、学生间互助、探究来学习）
1、越来越友好的人机界面
教师活动：越来越友好的人机界面，实际上是从操作系统这个成面上来讲的。讲解DOS和WINDOWS的区别。（简单介绍）
DOS：
DOS实际上是DiskOperationSystem（磁盘操作系统）的简称。顾名思义，这是一个基于磁盘管理的操作系统。它是命令行形式的，靠输入命令来进行人机对话，并通过命令的形式把指令传给计算机，让计算机实现操作的。因此，作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令，那样才能用好计算机。
WINDOWS：用的是GUI——鼠标/图形用户界面
人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来呈现交互。
举例子：查看文件，复制文件，删除文件
(1)WINDOWS如何实现（学生演示）
(2)DOS下如何实现（教师演示）
通过讲解、分析，让学生逐步感受到从DOS到WINDOWS是越来越好的人机界面。
①虚拟现实技术
应用：建筑领域、外科医生、军事领域
②语音技术
语音识别技术，语音合成技术
应用：语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻译机。
③智能代理技术
OFFICE助手
可通过网络进一步了解相关概念
2、越来越个性化的功能设计
壁纸、个性化签名（QQ）、个性化铃声
认真看书上第九页资料
3、越来越高的性价比
教师活动：请同学注意观察教材第九页的表。
学生活动：认真看书上的表
教师活动：从本张表你看出了什么问题？
　　学生1：……
　　学生2：……
　　学生3：……
师生小结：
年份越来越来大，性能越来越来好，价格越来越来低。
三、合理使用信息技术
辩论：信息技术的利与弊
解释三种观点：
（1）做作业时，我从网上拷贝别人文章，不就是自己的了吗？
（2）上网就是聊天、灌水，还能做些什么？
（3）在网上，谁也不会知道我是谁？我说什么或做什么都无关紧要。

实践：
利用因特网，查找有关“虚拟现实技术”、“语音技术”、“智能代理技术”等的相关资料，下节课提问。
教学反思：
1、教材所涉及面广，内容多，如果不进行取舍，就会出现这样一种情况：老师滔滔不绝，学生不知所云。因此，精心的备课，有目的的取舍。对老师而言，不会疲惫于没完没了的讲解，学生也不会有那么大的压力，这是两全其美的事情，何乐而不为？例如，在涉及到“信息技术的发展趋势”时，我只讲了“越来越友好的人机界面”和“性价比”，而其它的则要求学生在下节通过因特网来辅助完成。
2、如何将信息技术课程的学习与学生的实际需要结合起来？在讲到“如何合理使用信息技术”这一内容，我将全班同学分成两组，以辩论的形式，分别列举信息技术（网络，电视）的优，缺点，学生能将大部分的优，缺点叙述出来，但本节课的关键是引导学生在实际生活中能明辨是非，真正合理使用信息资源。这还需要从以后的教学中不断对学生加以正确指导。

第三课 获取信息的过程与方法
一、教学目标
知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法；养成良好的习惯。
过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。
情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子爱财，取之有到”。
二、内容分析
本节内容是广东教育出版社出版的《信息技术基础》的第二章 第一节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。
三、学生分析
授课对象为高一年级的学生，他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。
四、教学方法
讲授法、讨论法
五、教学重点：
信息获取过程的分析和确定信息获取方案
六、教学难点：分析信息需求。
教学过程
复习：
1、五次信息技术革命
2、信息技术的发展趋势（人性化、大众化）
导入新课
一、小问题：周末我们班要集体去爬二朗山，我们首先要知道哪些信息呢？（比如天气，路线，景点）
二、从一个简单的例子来分析信息获取的一般过程：P18
1、郊游 需要获取周日郊区的天气信息（定位信息需求）
2、比较各种获取天气信息的渠道（电视、报纸、电话、网络等） 选择121信息台（选择信息来源）

3、拨打121电话查询第二天的天气（确定信息获取方法获取信息）

4、评价信息的过程。
三、剖析信息获取的各个环节
①定位信息需求（准确），表现在以下几个方面：
信息的时间范围

信息的地域范围

信息的内容范围
即：获取什么时间什么地点的什么样的信息
②选择信息来源P15表

文献型信息源

口头型信息源

电子型信息源

实物型信息源
比较各种信息来源的类型，例子，优缺点。对信息来源进一步细分。
③确定信息获取方法
信息来源不同，获取的方法也不同
问题的现场调查可以采用观察法，问卷调查法，访谈法……
去图书馆借书可以利用图书分类查找，卡片式的检索方法查找，计算机检索……
④评价信息
评价的依据：信息的数量和质量、适用性、载体形式、可信度、时效性等。不成功：调整过程重新获取信息。
实践：
1、分析一个比较复杂的例子P14获取奥运知识信息的各个环节。
2、检查上节课留下的问题：有关“虚拟现实技术”、“语音技术”、“智能代理技术”等的相关资料。
综合实践：
实践1：以“我要自己装电脑”作为范例，描述整个信息获取的过程。
获取不超过5000元个人电脑的配置信息
围绕信息获取过程，从各个环节的具体要素分析入手,呈现信息获取的一般过程示意图。
实践2：国庆长假快到了，大家可能有机会外出旅游了。请根据兴趣，完成一个5~7天的“国庆外出旅行计划”的设计。
请做出一个详尽的计划，包括整条线路的时间、地点、住宿、花费，并说明这个计划的设计理由及旅游将达到的效果。

教学反思
在这节课的最后，我给学生布置了综合实践任务，有两个选择，一是制定旅游计划书，二是配置电脑，大部分同学选择前一个内容，能根据获取信息一般方法的四个步骤做出计划，部分同学没有按要求做出来，原因是没有积极性，或是异想天开，不符合实际，希望在上机时能根据自己的计划书，找到相关内容。

第四课 获取网络信息的策略与技巧
一、教学目标
1、知识与技能：
① 掌握利用分类目录和关键词，在特定的搜索引擎中查找有用信息；
② 学会提取贴切的关键词；
③ 学会筛选和整理信息。
2、过程与方法：
①根据问题确定信息的需求和来源，并选择适当的方法获取信息；
②通过任务驱动讲解获取信息的策略和技巧。
3、情感、态度与价值观：
①引导学生注重观察，总结学习经验，培养信息素养；
②培养学生分析事物的能力。
二、教学重难点：
1、教学重点
① 运用贴切的搜索关键词进行信息的搜索；
② 教导学生树立正确的上网的意识；
2、教学难点
① 灵活运用贴切的关键词进行信息的搜索；
② 迅速地筛选信息、准确的鉴别信息的有效性。
三、教学方法
采用“任务驱动”和“分组合作”的学习方式，即在任务驱动下，自学教材上相关内容和学习网站上的资源,上网操作实践，小组交流讨论，合作完成任务，掌握网络信息搜索的几种主要策略和技巧。
四、教学环境：
网络教室
五、 辅助器材
多媒体ppt
六、教学过程

教师活动
学生活动
设计意图
[讲授：]多媒体广播演示
1、回顾前一节的“信息来源”
2、引入课本中的《开心辞典》难题。
假如你的朋友参加了《开心辞典》并遇到了如下难题难题：目前世界上华南虎的数量是多少？而他向你打电话求救。而你已经组建了一个小组，并且准备好了一台电脑，现在，你要通过什么方式才能以最快地速度帮你的朋友找打答案呢？现在，四个人为一个小组进行讨论，想想都有什么方法可以帮助你的朋友找到答案。
3、 引入利用“网络获取信息的方法”

学生交流讨论，并选派代表回答

让学生自主探讨得知利用网络获取信息的方式是多样的，且具有方便、快捷的特点。
一、网络信息检索的方法
教师活动
学生活动
设计意图
[讲授：]
刚才同学们经过讨论后，我们发现，通过网络有许多途径可以得到我们要的答案。老师这里也归纳了四种方法，让我们一起来学习一下。
①直接访问相关的网页：知道信息所在的网址，登录相关的网页即可搜索到结果。
②搜索引擎：利用分类目录或关键字查找一些不知道信息的网址、不确定的内容。
③在线数据库：主题明确，针对性比较强（受服务器访问速度的影响,是否有权限访问）。
④使用BBS论坛：耗时比较长，答案有效性有待考察。
通过我们刚才的学习，同学们认为哪种方法能最快速有效地得到我们想要的信息呢？
认真学习、体会老师所讲的四种网络信息检索方法，并加以对比。

本环节主要以老师教授为主，让学生对于网络信息检索的四种方法，有了比较理论和浅层的认知。
二、使用搜索引擎
教师活动
学生活动
设计意图
[讲解：]
在日常生活中，我们常常使用各种搜索引擎来检索信息。
搜索引擎的类型有两种：目录类搜索引擎和全文搜索引擎
[布置任务：]
1、学生阅读教材表2-8的内容；并交流讨论。
[讲解：]
对应这两种类型的搜索引擎，有两种搜索的方法：
1）按目录搜索：适用于查找与某一主题相关的一类网站；采用的是罗列目录的方式，引导搜索者依据分类目录层层查找，只能查找是某一信息的相关网站，而不是网页的内容，如搜狐的分类目录
2）按关键词搜索：精确地查找特定信息。如百度搜索
再好的搜索引擎也有不同的局限性，合理的方式是应用根据具体的需要选择不同的搜索引擎。

[讲解:]
那么搜索引擎都有哪些使用技巧呢？现在，让我们一起学习搜索引擎的使用技巧。包括：提炼搜索关键词；细化搜索条件，用好逻辑符号和强制搜索。
1、提炼搜索关键词：从复杂搜索意图中提炼出最具代表性和指示性的关键词，对提高信息查询效率至关重要。这是搜索技巧的基础。
现在，我们要寻找有关秦朝历史文化的资料，那么可以提炼哪些关键词呢？比如有：“秦始皇”、“兵马俑”等。
大家动手操作一下你的电脑，看一下是否能够搜索到有关秦朝历史文化的网页。
2、 细化搜索条件：搜索条件越具体，搜索引擎返回的结果就越精确。
现在，我们要了解中国戏剧中京剧的服饰及脸谱知识，搜索条件可以为什么？“京剧”、“脸谱”等。
大家操作一下，看看是否出现了有关京剧的一些知识呢。
3、 用好逻辑符号：搜索引擎基本上都支持“与”、“或”、“非”等逻辑运算查询，不同的搜索引擎使用的逻辑运算符不完全相同。
现在我们来搜索关键词为：“电脑 冒险 游戏”的网页信息，那么我们有几种方法呢？我们以百度为例。
4、 强制搜索：通过添加英文双引号来搜索短语词，这一方法在查找名言警句或专有名词时显得格外有用。
比如说我们同样要搜索有关中国戏剧中京剧的服饰及脸谱知识，用“'京剧'+'脸谱'”的搜索结果比“京剧+脸谱”更精确。
1、 学生阅读教材表2-8的内容；并交流讨论。
2、 学生阅读教材表2-10的内容；并跟着老师的步骤进行操作。
3、 学生交流讨论，动手操作实践。
按关键词搜索，让学生学会提炼关键词进行搜索操作，一能增加学生的兴趣，二能让学生理解关键词在搜索引擎中的重要地位。
三、分组完成任务
教师活动
学生活动
设计意图
[布置任务:]
1）玛雅文化是起源地是哪儿？
2）书页中条形码上方写有的字母ＩＳＢＮ表示什么意思？
3）常听人们提到“酒吧”这个词，你知道“酒吧”的起源吗？
4）现在出现很多新名词，如“汽车沙龙”、“美容沙龙”、“电脑沙龙”等等诸如此类。请问“沙龙”源于哪国语言？

学生分组完成任务，并将截图和网址整理后，打包上交。

四、小结
教师活动
学生活动
设计意图
1、 能够明白百度、新浪等搜索引擎。
2、 掌握网络检索的四种方法。
3、 关键词是搜索意图中最具代表性和知识性的词。

第五课 信息的鉴别与评价
一、教材的地位和作用
　　本节内容是粤教版必修教材的第二章第三节，通过本节的学习，使学生能够在掌握了信息的基本概念后，能从信息的来源、信息的价值取向以及信息的时效性三个方面对信息进行鉴别和评价。
　　二、教学目标
　　1、了解信息的鉴别与评价的重要性，并掌握信息价值判断的基本方法
　　2、能针对具体信息，能合理选择不同的方法鉴别与评价信息
　　3、培养良好的信息情感和基本的信息鉴别能力，学会保护自己和保护他人
　　4、培养学生正确的信息价值取向,能辩证地评价信息
　　三、教学重点和难点
　　重点：掌握信息的鉴别与评价的基本方法
　　难点：掌握信息鉴别与评价的基本方法，能结合实例对信息的真伪、价值性和有效性做出合理的判断。
　　四、学生分析
　　本节是粤教版《信息技术基础》（必修）第二章《信息的获取》最后一节，在前面章节的学习中，学生已经掌握了获取信息的一般过程与方法和一定的搜索策略与技巧，并能成功获取信息，但针对信息高速发展下的鱼龙混珠及信息泛滥等情况下，免疫力、鉴别能力明显不足，而针对这一情况，学生也有一定认识，因此学生对如何鉴别和评价信息是有一定需求的。而本班学生对第二章的知识都有较好的运用能力。
　　五、教学策略设计：
　　1、教学方法
　　采用任务驱动法、基于问题学习法、自主探究法与协作学习法等进行教学。
　　2、关于教-学流程和教-学活动的设计思路：
　　本课以实例为线索，紧密联系生活实际，让学生从生活中发现问题，分析问题，以任务驱动和小组讨论法组织学生积极参与其中，各抒己见，帮助学生掌握信息价值判断的基本方法，提高对信息的鉴别和评价能力。
六、教学过程
创设情境，引起学生兴趣，引发学生思考
教师：同学们，最近老师经常收到一些短信，有一条是：恭喜您获得了
非常6+1的大奖，您将获得笔记本电脑一台还有人民币2万元。还有一条 是：新康企业为庆祝30周年特举行真情回馈（有关部门公开监督）通过选号的方式，您获得了13万8千元，请及时与某某某联系。 同学们你们帮老师分析分析，我该信还是不该信。
回答问题：说一说你遇到过哪些虚假的信息，你是如何处理的？ 通过身边的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生进一歨学习信息的鉴别与评价。
协作探究
　　掌握新知 分析课本上的案例。
　　从信息的来源进行判断：从哪里获得信息，是否真实可靠。通过同类信息比较从来源判断。引导学生完成附表1。
　　一、从信息的来源进行判断
　　1、信息的要素是否齐全；
　　2、信息的来源是否来自权威部门；
　　3、逻辑推理；
　　4、与同类信息进行比较；
　　5、实地考证。
　　拓展：提问所有学生附表1第6问，引出:在网络上一定要学会保护自己，向学生展示“青少年网络文明公约”的内容。 协作探究得出结论：
　　①通过查看信息来源，判断信息中涉及的事物是否客观存在、构成信息的各个要素是否真实。②通过把获取的信息与同类信息进行比较，考察信息来源是否有权威性。③鉴别信息所反映的问题是否发生、该事物是否存在，信息所反映的情况是否有偏颇之处。 采用协作探究学习法，通过生活中常见实例，总结提炼有关信息的鉴别和评价知识，提高学生免疫力、辨别真伪的能力。
　　自主探究
　　掌握新知 让学生阅读四条信息,选出最关心的一条:
　　1、瘦身宝典：八大享受型减肥习惯揭秘。
　　2、世界杯足球赛惊现“未来哥”，准确预言世界杯决赛双方。
　　3、国家开始控制房价，未来房价将逐渐下降。
　　4、我省今年高考录取率再创新高。
　　5、武广高铁已经通车，人们出行更加便利快捷。
　　根据学生的回答，引出信息的鉴别与评价的另一方面内容：从信息的价值取向进行判断 学生发表意见，自己最关心哪条信息，为什么会关心这一条？分享各自的结果；分析信息的价值取向对信息的鉴别与评价所产生的影响。 通过自主探究，让学生了解信息对于每个人的价值是不相同的。社会角色不同决定了信息的价值取向的多样性。
　　任务驱动
　　探索新知
1、通过“奥运向前冲”报名办法的页面，说明信息的时效性在鉴定和评价信息的影响。
　　2、让学生上网查找世界华南虎的数量,并填写附表2:
　　引出信息的鉴别与评价的第三方面内容：从信息的时效性进行判断。
　　突发性、跃进性事实——第一时间报道。
　　渐进式事实——找到最新最近的时间点（遇险抢救/天气预报）。
　　过去的事实——通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补。
　　提示：身边的天气预报、广告、消息等都具有时效性。 观察、思考、分析，得出结论：三个电话都有效，只是时间不同，针对活动开展的阶段不同。
　　学生上网查找、填表，并对找到的结果进行分析，不同时期世界“华南虎”的数量不同。
　　 通过实例，从广为人知的电视栏目“奥运向前冲”的实例及上网查询世界“华南虎”的数量中，让学生发现问题，培养学生思考的习惯，了解信息具有一定的时效性。

第六课 文本信息的加工与表达
一、教学目标
1、了解文本信息加工的目的（P40）。
2、掌握几种常见的文本类型（纯文本文件.txt、Word文档文件.doc、WPS文件.wps）的文件图标与对应的软件名称。
3、掌握文本信息加工与表达中的排版术语。
4、掌握用Word 2000加工日常文本信息的要点。
5、学会欣赏、评价“教学案例”电子作品，并学会依照前者自己进行简单文本信息的加工。
二、教学重点：
1．利用Word 2000加工文本信息、图片，并以恰当的呈现效果（如图文混排、电子报刊等样式）来表达意图。
2．掌握Word 2000中有关加工文本信息的菜单、对话框的调用及各自的应用。
三、教学难点：
1．根据任务需求，熟练使用Word 2000来加工文本信息，并选择恰当的效果形式表达主题内容。
2．学会Word 2000的排版。
3．如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
四、教学方法：任务驱动、欣赏作品、探究讨论、学生自主学习
五、教具：多媒体网络微机教室
六、教学过程：
[新课导入]：通过前面两章的学习，相信同学们已经对信息与信息技术以及信息的获取有了一定的了解。那么，相信大家也深刻体会到：随着信息技术的日益发展，它对我们的日常生活、工作和学习都起到了很大的作用。比如说：通过计算机加工处理各种文本信息，也就是我们今天要学习的第三章的内容：文本信息的加工与表达。对应课本40页。
板书：文本信息的加工与表达
[新授]：
欣赏案例，提出问题：会不会制作邀请函、电子贺卡、电子报刊？
请一位同学来说一说，如果你要制作这些，会使用到哪些文字处理软件？
（适当给予提示：微软公司的office系列办公软件：Word（Word程序图标展示）、国产软件wps、Windows自带的附件：非常简单实用的记事本与写字板）

由于不同的文本加工软件适用于加工不同的文本，因此我们有必要了解一下：常见的文本类型有哪些？
常见的文本类型：报告、考试卷、课程表、通知、贺年片、报纸、杂志等。
刚才我们已将讲了常见的文本类型，那么按照文本的复杂程度，我们可以把文本信息分为两类:日常文本信息和报刊类文本信息。（课本41页倒数第二段，勾画下来。）
由于日常信息的特点是：主题内容相对单一，结构相对复杂，因此标语、广告、通知、信函、报告、文章等，都属于我们的日常文本信息。那么在第三小节，我们将学到，电子板报和电子刊物是属于我们的报刊类文本信息，当然，他们表达的信息要相对丰富一点。
二、日常文本信息的加工与表达
案例欣赏，欣赏的过程中注意思考两个问题：

案例要表达什么信息？以及加工信息给谁看？
（让学生分析：加工信息之前，要明确哪些问题。）
我们用计算机进行文本信息的加工处理，目的是什么呢？
l 为了能够把想要表达的思想以清晰明了的形式准确地递给读者。
加工信息之前，要明确下图所示的问题：

引出日常文本信息的加工要点：
下面我们就以大家最最熟悉的Word为例，来归纳一下日常文本信息的加工要点：（操作演示）
（1）设置版面规格。
方法：通过点击“文件→页面设置→页边距/纸张/版式/文档网格”确定纸张规格大小、上下左右的页边距离、是否指定每页行数和每行字数。
（2）确定文本正文主体样式
方法：选中文本，通过“格式→段落/字体”设置行距、段距、字距、字体、字形、字号等，也可通过样式表进行设置。
（3）对需要强调的文本内容添加相应的显示效果，如各级标题字的设定。
方法：可通过“格式”菜单对文字大小、字形、字体、颜色、特殊格式等变化体现其层次变化。
（4）配合主题表达的需要，添加辅助图片、图案、背景等修饰，增强文本的表现力。
方法：通过“插入→图片”，可插入剪贴画、来自文件的图片、自选图形、艺术字等（注意文字与图片的排版），通过“格式→背景”可插入填充颜色、填充效果（包括过渡、纹理、图案、图片等）、水印效果（图片水印和文字水印），通过“格式→边框和底纹”可为文本或页面增加边框和底纹。
（5）对多页文本添加页面提示信息。
方法：通过“插入→页码”设置页码形式，通过“视图→页眉和页脚”设置页眉与页脚内容。
（6）输出文本。加工好的文本通常打印成纸质文稿以方便于阅读，或输出为演示文稿格式以便在屏幕上展示，还可以存为网页格式在IE等浏览器中浏览。
方法：通过“文件”→“打印”，可设置打印范围、打印方式、打印份数和打印质量等；通过“文件” →“发送” →“Microsoft PowerPoint”，可输出为PPT格式（演示文稿）；通过“文件”－“另存为网页”，可输出为网页文件（Html格式）。
[练习]打开“中秋节的由来与风俗.doc”文件，将其上、下、左、右页边距分别设置为2cm、2cm、3cm、3cm，纸张定义为16开，竖放；标题：黑体二号并居中对齐；正文：宋体四号。
三、报刊类文本信息的加工与表达
上节课我们已经提到了，电子板报和电子刊物属于报刊类文本信息。
电子板报和电子刊物又合称为电子报刊。（勾画）
电子板报和电子刊物并不是完全不同的，它们有相似的地方。它们的加工过程通常经过5个阶段：
确定主题→收集与选择素材→设计版面→制作作品→评价修改
1、 确定主题（要注意：主题明确，内容健康）
主题明确，内容健康，选题要开阔视野，树立关注生活、关注社会的良好意识。
2、 收集与选择素材（需要筛选，选择合适素材进行加工）
通过多种途径和方法收集围绕着主题内容的素材（文本、图片等）
3、 设计版面（先绘制草图，再进行制作）
要注意形式和内容的和谐统一，使作品具有艺术性、思想性和创造性，可以先绘制草图，再进行制作。
（1）版面设计要点（掌握版面布局草图，同时要能够根据效果图画出草图。翻到活动册34页，做一做。）
a：确定版面尺寸大小和页边距
b：确定主、次版面
c：确定版面的表现形式和风格
d：确定版面结构
（2）报刊的版面结构
报头、报眉、标题、正文、图片、装饰图案
4、 制作作品
在报刊类作品制作过程中通常运用到下面一些方法： （逐一操作演示给学生看）
（1）艺术字的使用。（标题通常用艺术字来表示）
插入艺术字的四周将出现八个尺寸柄，我们可以改变艺术字的位置和大小，同时我们还可以通过艺术字的工具栏对其进行编辑修改。
标题是版面的眼睛，通过艺术字与图形的组合加工，使标题形状、大小和位置有所变化，增加版面的美感，如下图：

适当使用艺术字使版面更美观
（2）文本框的使用
在编排报刊类文档时，经常用到能在版面中灵活放置文本的工具－－文本框。它可以实现横排或竖排，通过与空格的结合使用，可排出不同形状效果.
如果不先插入文本框，图片难以放置。另外文本框有横排或竖排，通过与空格的结合使用，可排出不同形状效果。
如果对图片进行编辑。选中图片，单击右键，在弹出的菜单项中选择“设置图片格式”——“板式”，然后根据我们的需要选择环绕方式和对齐方式。单击图片将出现八个尺寸柄，用鼠标拖动可以移动图片，拖动尺寸柄可以改变图片的大小。
如下图：

使用文本框排版出各种效果
（3）图形对象的组合
排版时通常需要把若干的图形对象、艺术字、文本框等组合成一个大的对象，以方便整体的移动等排版操作。操作方法时按住CTRL健不放，单击要组合的各个对象，单击鼠标右健，选择【组合】按钮，将选中的内容组合到一起。

图形对象的组合
（4）设置图形对象的移动步长
　　排版时通常会碰到要把图形对象移到适当的地方却移不到位的情况，这时可以通过打开【视图】->【工具栏】里的【绘图】工具，修改【绘图网格】对话框里【水平间距】与【垂直间距】的参数，设置精确的移动步长。
l 作品加工制作的方法还有很多，但制作时不是使用的方法越多越好，关键是能有效地表达作品的主题。
5、 评价修改（快速浏览一下即可）
一个作品做下来不可能一步到位，需要反复的进行自我评价或与同组的同学讨论交流，找出存在的问题，反复修改完善。主要从以下方面进行评价：思想性、科学性、创造性、艺术性、技术性等。
[练习2]
二选一：
打开“放假之四步曲素材.doc”或者“感悟素材.doc”，依照已经完成的“放假之四步曲案例.doc”或者“感悟案例.doc”加工出相应的效果。
要求：边框和艺术字的使用等
课堂小结：本节课介绍了关于电子报刊的基本制作流程和方法，以及在制作过程中的一些技巧性的操作。课后希望同学们自己练习一下。

第七课 表格信息的加工与表达（