人教版七年级道德与法治上册导学案.docx

人教版七年级道德与法治上册 教学设计年 级：七年级 人教版七年级道德与法治上册教学设计 第一课 中学时代 第一框 中学序曲 学习目的 1. 适应初中新生活，理解初中时代对个人成长的意义。 2. 抓住中学时代给我们提供的发展自我的多种机会。 3. 在中学新环境中，塑造一个全新的我。 学习内容： 【课堂导入 激发互动】 【发现探究 合作交流】 1.中学生活把我们带进一个_：富有挑战的的课程，_，丰富多彩的社团，新校园、新老师、新同学我们站在一个_。 2. 成长中的每个阶段都有独特的价值和意义。中学时代是人生发展的一个新的阶段，为我们的_基础。中学时代见证者一个人从少年到青年的的_。 3. 中学生活，对我们来说意味着_。也意味着_。这些都是生命馈赠给我们的成长礼物。 中学生活为我们提供了_的多种机会 进入中学，新的目标和要求激发着我们的_，激励着我们不断实现_。 4. 在新的环境，我们有机会重新塑造一个“我”：_ _。 5. 1996年，国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的学习：内在的财富报告指出：在21世纪，_等四种学习将是每个人一生中的知识支柱。 6. 面对各种可能与挑战，我们要_。 【互疑互问 思维创新】 1. 中学时代对人的一生有什么重要的意义？2. 中学生活为我们提供了那些发展自我的多种机会？ 【回顾概括 反思延伸】 1.请结合自己的实际，写下初中阶段自己想要完成的几件事？ 2.哪些事情必须现在做，哪些事情可以将来去做？哪些事情需要一生去做？【精题特训 能力提升】 1. 中学生活给我们提供了发展自我的多种机会。下列对此认识不正确的是（ ） A.集体生活，涵养我们的品格，丰富我们的个性 B.与同学一起在课余时间吸烟和上网，让我们怀念 C. 增添的新课程，引领我们探索新的知识领域 D. 丰富多彩的社团活动，提供了发展兴趣的平台 2. 七年级学生小轩在日记本上写道：“进入中学了，我要改掉以前的一些坏毛病，相信自己，我一定会塑造完美的自我形象。”下列你认为小轩塑造完美形象包括的内容有（ ） 越来越自信、自强 能包容同学的过失或错误 意志越来越坚强 对于同学对自己提出的建议，能全盘接受 A. B. C. D. 我的收获：第二框 少年有梦 学习目的 1. 懂得梦想能带给我们动力和生活的激情，少年应该从小树立梦想。 2. 了解少年梦想的特点，知道努力能缩小现实和梦想的距离。 3. 实现梦想需要努力和坚持，培养努力和坚持的品质。 学习内容： 【课堂导入 激发互动】用罗伯舒乐的话导入。 【发现探究 合作交流】 1. 梦想是对未来美好生活的愿望，它能不断激发我们生命的_，让生活更有_。人类因此_和发展。编织_，是青少年时期的重要生命主题。 2. 少年的梦想，_紧密相连。 少年的梦想，_紧密相连，_密不可分。 3. _, 是中华民族近代以来最伟大的梦想，我们称之为“中国梦”。 中国梦基本的内涵：_ _ _。 实现中国梦必须_，必须_，必须_。 4. 努力，是一种_,是一种不服输的_后从头再来的勇气，是对自我的_和对_不懈追求。 【互疑互问 思维创新】 1. 少年为什么需要梦想？ 2. 怎样拉近梦想与现实的距离？ 3. 怎样为实现梦想而努力？ 【回顾概括 反思延伸】 1. 2016年4月8日下午，长沙市一中逸夫楼会议厅座无虚席，雷鸣般的掌声不时响起，2015年度“中国大学生自强之星标兵”彭月月优秀事迹报告会在此举行。“保护社会上的弱势群体，维护每个人的合法权益，为建设法治中国贡献自己的力量。这便是我始终怀揣着的梦想。”现场，湖南科技大学2012级法学专业学生彭月月与400多名高中生畅谈梦想。 彭月月的梦想体现了少年梦想的什么特点？ 2.在生活中，你会为实现梦想付出怎样的努力？【精题特训 能力提升】 1. 在班里召开的“你的梦想是什么”的座谈会上，小丽说：“我的梦想是长大了当一名科学家。”小明说：“我的梦想是长大了当一名医生，救死扶伤。”小强说：“我的梦想是努力学习，将来为祖国建设多做贡献。”这说明了（ ） 梦想是对未来美好生活的愿望 少年需要梦想 梦想一旦确立就不能变化 少年的梦想能促进个人的进步与发展 A B. C. D. 2. 列夫托尔斯泰说过：“要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。”这段话告诉我们（ ） A.要有一个非同常人的计划 B.明确的人生目标，犹如灯塔，能够帮助我们在茫茫大海中找到前进的方向 C.要设计一个难以达到的目标 D.要设计一个与列夫托尔斯泰一样的目标。 3.“有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来。”习近平主席这句平实的话告诉我们青年人（ ） A成才的关键是得到机遇 B.艰苦奋斗就能实现梦想 C.要树立崇高远大的理想并为之奋斗 D. 要自觉地把个人梦想与中国梦联系起来 我的收获： 第二课 学习新天地 第一框 学习伴成长 学习目的 1. 理解学习的含义，明白只要留心，生活中处处可学习。 2. 培养自己自觉、主动地学习态度。 3. 理解终生学习的重要性，培养自己终生学习的能力。 4. 学习对我们具有重要意义，青少年应该努力学习。 学习内容： 【课堂导入 激发互动】漫画导入 【发现探究 合作交流】 1. 初中阶段的学习，包括_的获取，还包括_的培养；学习不仅仅局限在_,我们_,我们_,我们_,我们_,我们_,都可以是学习。 2. 学习不仅表现为_,而且表现为_、_、_。学习思考，认识世界，_他人，_规则。 3. 学习需要_、_的态度。带着_的心态，生活中的_都是学习。 【互疑互问 思维创新】 1. 终身学习的重要性是什么？ 2. 学习的重要意义？ 【回顾概括 反思延伸】 你认为学习是什么？ 【精题特训 能力提升】 1. 古人说：“学海无涯”“学无止境”，现代人更明确提出了“终身学习是21世纪的生存基础”。这说明，从古至今人们都强调 （ ） A学习习惯的重要性 B终生学习的必要性 C.树立学习目标的重要性 D学习方法的重要性 2. 当今社会，终身学习已经成为一种生活方式。终身学习耍求我们珍惜在学校学习的机会。在学校学习过程中，我们应该（ ） 不仅掌握知识而且增强获取知识、自主判断与选择的能力 确立终身学习的观念 养成主动学习、合作学习的习惯 树立终身在校接受教育的理念 A B. C. D. 3. “一天不读书，根本看不出；一周不读书，出口就爆粗；一月不读书，智商输给猪”；“即使现在，你的对手还在不停地翻动书页”。这两句话体现的学习观有（ ） 学习是人类的基本活动。 学习能使自己得到发展 要确立终身学习的观念 过重的学习压力才能赢 A. B. C. D. 4. 今年的政府工作报告指出：“提供更多优秀文艺作品，倡导全民阅读，建设书香社会。”这是因为（ ） 一切美好的东西都可以从阅读中得到 学习可以提高品德修养，可以增长才干 不断学习才能适应社会发展的要求 学习是成才的阶梯 A. B. C. D. 我的收获：第二框 享受学习 学习目的 1. 理解学习是苦乐交织的，体验学习的苦与乐，培养学习兴趣。 2. 学会学习，掌握一些能提高自己学习成绩的技能与方法。 学习内容： 【课堂导入 激发互动】用漫画、汉代孙敬读书的故事导入。 【发现探究 合作交流】 1. 学习中有快乐。对某方面的知识有_时，自己_某个问题时，学习中找到_的同伴时，发现自己的_时我们都可以体味到学习带来的快乐。 2.学习中也有辛苦。学习过程中需要_、_,遇到_时需要调节不良情绪等，这些都需要我们凭借_作出努力。 3. 当我们经历了学校的辛苦，收获_时,那种发自内心的愉悦让我们体验到_。 【互疑互问 思维创新】 怎样学会学习？【回顾概括 反思延伸】 总结自己的学习方法，并与同学们分享。 【精题特训 能力提升】 1“学习本身就是一种生活，我们不能说这一小时在学习，而不是在生活，既然是生活，就应该享受，要快乐的生活，快乐的学习。”这是优秀团员周思同学的一句话。下列做法与这句话不一致的是（ ） A肖翔经过努力终于练好了英语发音 B小明迷失在网络游戏中不能自拔 C小丽通过学习发现了自己的潜能 D小刚的好奇心在学习中得到了满足 2. 有的人说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，而有的人却说：“书山有路巧为径，学海无涯乐作舟”，这说明（ ） 学习中有苦也有乐 以前学习是很苦的，现在学习是快乐的 学习就像生活，可以痛并快乐着 前者说法是正确的，后者说法是错误的 A B. C. D. 3.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句格言说明（ ） A要有正确的学习动机 B. 学习态度是学习的动力来源 C. 正确的学习目的能够促进我们进步 D. 兴趣可以激发我们的求知欲望，促使我们进步 4. 进入中学以后，李玲总是抱怨：“学习真的太辛苦，我甚至都不想上了。”李玲之所以这样，是因为（ ） A认为学习是一个苦乐交织的过程 B. 只看到学习中的困难和辛苦 C. 认为学习中需要克服困难 D. 只看到学习中有甜 5. 一个同学总结自己的学习经验时这样说：“努力非常重要，要努力，但是不能用蛮力、不动脑，不复制别人的学习方法，不从自己的实际出发是不行的，要在努力中掺入对自己的认识。”这告诉我们要（ ） A端正学习态度 B. 培养良好的学习习惯 C. 珍惜时间努力学习 D. 掌握适合自己的学习方法 6. 小乐放学回到家，高兴地对妈妈说：今天生物课上，我看到花园里花盆下的老鼠，一见到光线就很快爬走了。小乐的举动说明（ ） A他获得学习中的快乐 B. 他看到了花园里盛开的花而感到很高兴 C. 他放学后见到妈妈很高兴 D. 上生物课很好玩 我的收获：第三课 发现自己 第一框 认识自己 学习目的 1. 明白正确认识自己意义重大，学会认识自己、发现自己。 2. 利用认识自己的多种途径，全面认识自己。 3. 正确认识自己要正确对待他人的态度与评价。 学习内容： 【课堂导入 激发互动】借助漫画的小鸡和小鸭的能力比拼导入 【发现探究 合作交流】 1. 正确的认识自己，可以促进_。每个人都是_，认识到自己的_和_,有助于我们增强对自己的_，更好地_的能力。 2. 正确的认识自己，可以促进_。正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开_，从而更好地_、_和_他人，与他人_。 3. 认识自己的途径：我们可以从_、_、_等方面来认识自己：可以从_和_来认识自己，可以从_来认识自己，可以从在_来认识自己；我们可以通过_来认识自己：对自己抱有_的态度，不骄傲也不_，能帮助我们调节和_自己的行为；_是我们认识自己的一面镜子。_有助于我们形成对自己更为_、_、_的认识。 【互疑互问 思维创新】 如何正确对待他人的态度与评价？ 【回顾概括 反思延伸】 1.邀请同学、朋友、老师和家人，请他们谈谈对你的看法，并将他们的看法以及你的自我认识写下来。 通过学生作自我介绍、其他学生进行评价等方式，使大家认识到发现自己、正确认识自己是多么的重要，从而引入本课的内容教学。过程： 教师：你了解自己吗？我想请一名学生向大家介绍一下自己，并归纳出自己的外貌、性格、兴趣爱好、优缺点等。这些归纳到底全不全面呢？我们要如何全面、深刻地认识自己呢？ 学生：作自我介绍。 教师：“认识自己”对我们到底有多重要呢？老师给同学们讲述一则小孩抓糖的故事：一个小孩跟他爸爸去邻居家玩，邻居很喜欢这个小家伙，就拿出糖罐说：“来，抓一把。”小孩两眼看着糖罐，手却一动不动，邻居催促了几次，小孩就是不伸手。最后，邻居只好自己动手，抓了一大把糖果塞到小孩的衣袋里。在回家的路上，小孩的爸爸问他：“平时你最爱吃糖果了，今天为什么不自己伸手去拿？”如果你是那个小孩，你会怎样回答？看看故事中的小孩是怎么回答爸爸的。故事中的小孩是这样告诉他爸爸的：“我的手小，抓一把抓得太少。他的手大得多，还是让他抓好一些。” 教师提问：这个小孩的聪明之处在哪里？ 学生： 教师：小孩能正确地认识自己，知道自己的短处并巧妙地避开，从而为自己争取更大的好处。 “认识你自己”，这是几千年前镌刻在古希腊阿波罗庙宇上的一句话，作为神对人的忠告，这被当时的哲学家认为代表了人类的最高智慧。在我国春秋战国时期，著名的军事家孙武把“知己知彼，百战不殆”作为一条军事箴言写入孙子兵法，以传之后世。可见，正确认识自己是多么重要。过程： 教师：同学们，当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门之时，我们对自己了解吗？正确认识自己重要吗？我们怎样才能正确地认识自己呢？为了解开这一个个疑问，请同学们翻开课本25页，我们今天学习第三课“发现自己”。 教师板书揭示课题。 二、自主探究，信息搜索过程： 活动1：“运用你的经验”（教材P25）。 教师：请同学们自学“运用你的经验”（教材P25），思考提出的问题，教师归纳。 问题： 在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。 你对自己展现出来的形象满意吗？ 听听同学的意见，他们对你的看法怎样？ 1指导学生根据自己的实际情况填表。 2让学生思考，对自己展示出来的形象是否满意。 3同学之间互相交流，看看别人对你的评价如何，与学生的自我评价相比有哪些差别。 教师：别人对你的评价是否与你对自己的评价相同。有时候，我们认识自己不够全面，不能客观地看待自己的优缺点，从而阻碍了自我发展。因此，正确地认识自己非常重要。首先，老师和大家来探讨第一部分内容“人贵自知”。 板书：人贵自知 教师：进入初中，大家的自我意识不断增强，我们需要正确认识自己。每个人都是丰富多样，不断变化发展的；我们对自己的认识也受到知识、经验等的限制，存在一定的局限性。这些增加了大家认识自己的难度。然而，认识自己又很重要。 活动2：“阅读感悟”（教材P26），学生自学材料，思考提出的问题，教师归纳。 多媒体呈现： 你的“自我”在哪里 周国平 一个孩子摔了一跤，觉得痛，便说：“我痛了。”接着又说：“我不怕痛。”这个觉得痛的“我”和这个不怕痛的“我”是不是同一个“我”呢？ . 我在照镜子，从镜子里审视着自己。那个审视着我自己的“我”是谁，那个被我自己审视的“我”又是谁，它们是不是同一个“我”？ 你拉开抽屉，发现一张你小时候的照片，便说：“这是小时候的我。”你怎么知道这个是小时候的“我”呢？小时候的“我”和现在的“我”是凭什么东西成为同一个“我”呢？ 夜深人静之时，你一人独处，心中是否浮现过这样的问题：“我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？” 你是否也思考过文中所提到的问题：“我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？” 你怎么看待自己开始思考“我是谁”这个问题？ 学生回答 教师总结：同学们，由此可见，我们对自己还是不完全了解，所以我们有必要去 人识自己。那么正确认识自己有什么重要意义呢？我们怎样才能正确地认识自己 尼？请带着这些问题，阅读课本第27页文字，找出问题的答案。 板书：认识自己很重要 正确认识自己的重要意义 三、全员互动，交流共享 活动1：“探究与分享”（教材P27），通过小组同学之间的合作、探讨，得出相关问题的答案，教师给予适当指导，最后归纳出正确认识自己的重要性。过程： 你如何看待小刚对自己的认识？ 这样的认识给他带来怎样的影响？ 出示问题：讨论小刚的做法是否正确，从而明确正确认识自己的重要意义。 学生分组讨论，由各小组组长将讨论的结果进行整理。 小组代表交流： 小组A：小刚的做法是不对的，要正确认识自己，知道自己的不足。正确认识自己，可以促进自身发展。 小组B：小刚的做法是不对的，要看到别人的长处，知道自己的不足。正确认识自己，可以促进与他人交往。 教师：同学们通过探究，知道了正确认识自己的重要性，对自己有了清晰而完整的自我认识，能够让我们知道自己究竟是怎样的人。正确认识自己，是把握自己与他人关系的重要环节。这样我们可以看到自己与他人是相似的，能够更好地理解他人，善待他人。请大家继续探讨第二个问题“正确地认识自己的途径、方法”。 板书：多把尺子量自己 活动2：“探究与分享”（教材P28） 【设计意图】通过小组同学之间的合作、探讨，给学生创造合作学习的空间，培养了学生合作的习惯和交流表达的能力，分享合作成功的快乐。同时还可以找到正确认识自己的途径和方法。 过程： 多媒体呈现：“探究与分享”（教材P28）。 你对自己的认识有多少？请你完成下面的句子，越多越好。 我_ 我_ 我_ . 你是从哪些方面认识自己的？ 你是怎么得出这些认识的？ 以小组为单位，完成下列活动。 画画像。拿一张白纸，用文字、图画等形式描绘自己，然后折起来，收集在一起。 猜猜看。每人从中抽一张折叠的画像，猜测这是谁的画像并说明理由。第一眼看到这张画像，你想对画像中的人说些什么？最后公布答案。 谈感受。当事人分享：自己满意的部分，不满意的部分；听到别人评价后的感受。 1学生填表，并完成后面的活动。 2小组开展合作，探究，比较一下别人眼中的自己和自己眼中的自己。 3师生归纳自我评价与他人评价的途径与方法。 （课件呈现或板书） 途径可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。 方法自我评价和他人评价。 教师总结并提出新的问题：通过分析，我们知道了正确认识自己的方法主要有两种：一种是自我评价，一种是他人评价；那么为什么说这两种方法能帮助我们正确地认识自己呢？ 活动3：请同学们阅读课本P2829相关内容后，了解自我评价和他人评价的作用。【设计意图】让学生通过自主学习的方式，知道自我评价和他人评价的作用，能加深学生对知识的理解，既充满情趣，又培养了学生的多种能力，渗透着情感态度和价值观的教育。 自我评价的方法: 自我观察和分析。 可以观察自己在学校和家庭中的表现、自己的强项和弱项、自己感兴趣的事情和讨厌的事情等，可以分析自己过去的生活经历、自己成功的经验或失败的教训等。例如，可以有意识地通过日记等方式记录自己的内心活动，描绘自己的情绪、情感体验，评价自己的个性特征和行为表现。 与他人比较。 比较的内容，可以是全面的，也可以是单方面的；比较的对象，可以是现实的人，也可以是历史上或文学作品中的人物。尤其是通过把自己与同龄伙伴作比较，可以加深对自身特点的认识和了解。 学生A：自我评价是一个人对自己的判断，它最能代表一个人认识自己的水平。对自己有一个恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑；能帮助我们调节和控制自己的行为。 学生B：他人评价是我们认识自己的一面镜子。有人说：“要想了解自己，最好问问别人。”他人评价能够帮助我们发现和缩小自己的盲区，有助于我们形成对自己完整、清晰的认识。 教师：对待他人评价，我们需要反思：他人的评价合理吗？哪些部分我们可以接受？哪些部分我们应该接受？哪些部分我们可以选择不接受？那么，到底我们应该如何正确对待他人的评价呢？ 活动4：“探究与分享”（教材P30），通过小组同学之间的合作、探讨，得出相关问题的答案，教师给予适当指导，最好归纳出正确对待他人评价的方法。 要想知道我是谁，并不是那么容易。在不同人的眼里，我就有所不同。数学老师说我是个思维敏捷的学生，语文老师认为我学习很用功，英语老师则说我不太用功。在女同学眼里，我是她们的朋友；在男同学眼里，我就成了一个骄傲自大的人。同学说我性格外向，妈妈却说我有些内向。在邻居眼里，我是个勤快的女孩子，在妈妈看来，我很懒。奶奶说我淘气得像“假小子”，爸爸说我已经长大，妈妈却说我还很小。在那么多的评价里，我无法确定哪个才是真正的“我”。 不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同？ 你觉得“我”该如何对待这些评价？ 学生交流讨论。 教师概括： 如何正确对待他人的评价，我们可以参看课文P30的“方法与技能”。（课件或板书呈现答案）正确对待他人评价，要做到 1用心聆听；2勇于面对；3平静拒绝。 教师总结：同学们，认识自己是一个长期的过程，这是一辈子的事情，重要的是，在这个过程中，我们不断探索自己，发现自己：自我评价和他人评价不一样；真实的自己与理想的自己有一定的差距；自身的特点与别人的期待不相吻合生命从来就是丰富的，这样的不一样，这样的差距，这样的不相吻合，会让我们的探索更加有趣，不是吗？ 四、知识总结 一、认识自己 （一）人贵自知 1认识自己很重要。2正确认识自己有什么重要意义？ (1)正确认识自己，可以促进自身发展。 (2)正确认识自己，可以促进与他人交往。 （二）多把尺子量自己 1正确认识自己的途径和方法。 (1)途径：可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。 (2)方法：自我评价和他人评价。 A自我评价的作用；B他人评价的作用。 2如何正确对待他人评价。 (1)用心聆听。 (2)勇于面对。 (3)平静拒绝。 六、课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了正确认识自己的重要性及途径和方法，还掌握了如何正确对待他人的评价等内容。同学们，探寻这些问题，不仅非常有意思，而 且很有意义，让我们共同期待下一个精彩时段，做更好的自己吧！3.2 做更好的自己 教学目标 知识目标： 1知道积极接纳自我是理性和智慧的选择。 2学会欣赏自己。 3掌握做更好的自己的要求。 4正确认识每个人之间潜能的异同，懂得发掘潜能的方法。 能力目标： 1通过自主学习，培养学生学会从材料中搜集、提取有效信息和分析问题、解决问题的能力。 2通过教学活动，把知识学习、能力发展、情感培养结合起来，使学生在活动中认识到如何做更好的自己，同时也有利于提高学生合作学习和探究、交流的水平。 情感、态度与价值观目标： 1积极接纳自我，并学会欣赏自己，展示风采。 2认识到每个人之间潜能的异同，了解发掘自身潜能的方法，做更好的自己。 3培养学生良好的品格，发现自我、完善自我，确立积极向上的人生态度。 重难点突破 重、难点：做更好的自己。 突破方法：“做更好的自己”，既是本课的教学重点，又是本课的教学难点。为有效突破这一知识点，教师可以先帮助学生分析：1如何积极接纳自我；2学会欣赏自我；3如何做更好的自己；4发掘自身潜能的方法通过一步步地分析这些问题，并针对在不同板块中出现的问题，进行灵活的调整和处理；然后分别由教师引导学生回答，并进行归纳。教学中注意充分利用学生已有的经验，加强学生之间的合作与交流。 探究新课堂 一、直接导入，启动思维方法方法：活动导入。 【设计意图】通过“运用你的经验”（教材P31）板块，结合学生实际开展活动，导人本课，降低认知难度。 过程： 多媒体呈现：“运用你的经验”（教材P31）。 进入初中以后，晓蓉比以前更加关注自己了，她觉得自己是这样的：学习勤奋，做事很认真，对自认为重要的事情会思前想后，对别人很关心，在音乐方面有些天赋，在穿着打扮上比较保守，遇到一些事情喜欢哭有时候，晓蓉会为自己感到骄傲，但有时候，她又很羡慕别人：别人能把她认为平淡无奇的事情神采飞扬地讲出来，并引来一群听众和阵阵笑声；别人对她认为重要而需要思前想后的事情却一笑了之；别人打扮时尚而自己太过保守；她甚至觉得自己的名字也有些土气有时，她会学着别人的样子讲话、做事，这又让她觉得很累。 你怎么看待晓蓉的累？ 你是否有过类似的经历？如果有，它们给你带来了怎样的影响？你是如何理的？1结合材料，针对提出的问题，分小组讨论，教师指导。 2各小组代表对讨论的结果进行交流发言。 3教师归纳，引出课题。 二、自主探究，信息搜索 学生根据教师提出的自学提纲，自主阅读教材相关部分内容，思考并解决提出的问题，必要时教师作指导。 自学提纲： 1我的风采。 (1)为什么要接纳自己？接纳自己，包括哪些内容？ (2)学会欣赏自己的方法、原因和意义分别是什么？ 2我要飞得更高。 (1)怎样做更好的自己？ (2)每个人的潜能不尽相同，主要表现在哪些方面？ (3)发掘自身潜能有哪些方法？ 三、全员互动，交流共享 要求通过小组合作、探讨、交流，找出相关问题的答案，教师纠偏。过程： 活动1：“阅读感悟”（教材P32）。 在这个世界上再也没有第二个我。我和某些人可能会有些许相似之处，但没有一个人能和我完全相同。我的一切都真真实实地属于我，因为都是我自己的选择。 我拥有自己的一切：我的身体，以及我的一切行为；我的所有感觉愤怒、喜悦、沮丧、友爱、失望和激动；我的嘴巴以及由它说出的一字一句或友善亲切或粗鲁无礼，或对或错；我的声音：或粗犷或轻柔；还有我的所有行动，不论是对自己还是对他人。 我拥有我自己的想象，自己的梦想，自己的希望，自己的恐惧。. 我就是我，自得其乐。 节选自维吉尼亚萨提亚：新家庭如何塑造人过程： 1学生阅读材料。 2教师提出问题：接纳自己，包括哪些内容？ 3小组探讨。（如：身高、性别、体形、行为习惯、家庭、学习成绩、相貌、性格、优点、缺点等） 4学生代表交流。 5教师归纳答案： 积极接纳自我，需要接纳自己的全部。既接纳自己的现在，也接纳自己的过去；既接纳自己的优秀，也接纳自己的不完美；既接纳内在的性格、思想，也接纳外在的身体、相貌；既接纳自己与他人的相似之处，也接纳自己与他人的不同之点。 活动2：“探究与分享”（教材P33） 过程： 1多媒体呈现：教材P33“探究与分享”。 每个人都是不完美的。有些方面的不完美，你可能会接受；有些方面的不完美，你可能想回避、掩饰。 有些不完美，如_，我能接受，因为_ 有些不完美，如_，我不能接受，因为_ 接纳自己的全部是不是很难做到？你有没有什么好办法和同学分享? 接受不完美，我会_ 2结合自己的实际情况填空。 3小组合作、探讨。 4学生代表交流。 (1)你不能接纳自己的哪些方面？ （如：手脚不灵活、不够自信、太过保守、盲目效仿、外貌不出众） (2)如果要接纳自己，你会怎么做？ （如：努力让自己的手脚更灵活，但没有成功。现在，自己仍然常常是笨手笨的，但不再怕别人说。笨手笨脚是我的一部分；无所谓，别人怎样看，是他们的；强迫自己，努力改变，一定要重新树立自己在别人心目中的形象） (3)对原来自己不能接纳的方面，你现在怎么看？ （必须面对现实，勇敢接受。） 5教师归纳。 同学们，由此可见，我们每个人接纳自己满意的部分是容易的，而接纳自己不满意的部分有时候会很难。因此，接纳自己需要一个过程，更需要勇气。这就需要们从现在开始，学会欣赏自己。 活动3：“探究与分享”（教材P3334） 过程： 1多媒体呈现：“探究与分享”（教材P33）材料。 3要求学生分析材料，分小组探讨材料中提出的问题。 4学生代表交流。 (1)我们要怎样接受别人的意见呢？ （欣赏自己，不是骄傲自大，也不是目中无人。正确认识自己，认真分析别人自意见，如果正确：虚心听取。） (2)我完全接纳了自己，还怎么进步呢？ （做更好的自己，需要发现并充分运用自己拥有的资源，不断进步。） (3)俗话说：从小看大，三岁看老。我还能改变吗？ （做更好的自己，需要主动改正缺点，要有勇于改正缺点的勇气。） (4)我不断地努力，可总是达不到心目中理想自我的要求。我该怎么办呢？ （做更好的自己，还需要探索未知的自己，发掘自己的潜能。） 4教师归纳答案。 5活动4：“探究与分享”（教材P35） 过程： 1多媒体呈现“探究与分享”（教材P35）材料。 你有哪些改正缺点的方法？ 具体清楚地描述自己的缺点，如“不能按时起床，导致经常上课迟到”，而不要说“我对自己不负责任”； 从小的缺点、对你来说最容易改正的缺点开始； 只要做到了，哪怕只是做到一部分，都给予自己肯定或奖励； 请一个你信任的人来协助你； 在公开场合做出改正缺点的承诺； 运用自己以前改正缺点的成功经验； . 2学生小组讨论“有哪些改正缺点的方法”。 3学生代表交流。 4学生一起读教材P35“方法与技能”中的“改正缺点的方法”。 活动5：阅读下面材料，思考问题。 多媒体出示以下材料： 失去双臂的刘伟，凭借高超的双脚演奏钢琴的水平，获得首届“中国达人秀”的冠军。 胡达克鲁斯在70岁的时候学习登山，以95岁的高龄登上了日本的富士山，破了攀登此山的最高年龄纪录。 爱迪生一生有2000多项发明。 马克思能阅读欧洲所有国家的文学著作，恩格斯能说20种语言。 . 1教师根据材料提出问题。 (1)材料告诉我们，每个人的潜能都一样吗？ (2)我们怎样才能发掘自身的潜能呢？ 2要求学生结合材料，阅读教材P36“相关链接”的内容，分小组探讨教师提出问题。 3学生代表交流： (1)每个人的潜能都不一样。从材料中我们可以看出：虽然刘伟失去双臂，他在演奏方面有很大的潜能；胡达克鲁斯在登山方面具有很大的潜能；爱迪生发明方面的潜能；马克思有语言方面的潜能。一样。他们之所以能够取得成，是因为他们都具有顽强的毅力、坚强的意志、持之以恒的精神、明确的奋斗目标(2)我们可以通过自我观察、探索、实践、努力等方法来发掘自身的潜能。 4教师归纳：首先老师对同学们这种善于思考、勇于探究、积极发言的态度和行为表示充分的肯定，希望大家在以后的学习活动中一直保持。针对材料中第一个问题的答案，同学们得出了不同的结论，那么，究竟哪一种答案是正确的呢？我想，只要大家抓住这个问题的关键词“潜能”，就很清楚第一种观点是正确的。针对二个问题的答案，同学们回答得非常好。希望大家通过这种方法来发掘自身的潜能。 四、精讲点拨，知识整合 知识要点： 1为什么要积极接纳自我？ 2积极接纳自我包括哪些内容？ 3学会欣赏自己的方法、原因和意义分别是什么？ 4怎样做更好的自己？ 5每个人的潜能不尽相同，主要表现在哪些方面？ 问题1：为什么要积极接纳自我？ 方法：以学生的探究活动和教师指导为主。教师根据教材中“运用你的经验”图片及材料，引导学生积极思考、深入探讨，让学生在活动中产生认识，必要时，教师加以指导、启发。 学生代表交流。 小组A：随着自我认识的不断深入，我们越来越开始关注自我形象，这很正常。材料中的晓蓉觉得自己很累，是因为她不能正确地认识自己，不能接纳自身的不足。如太过保守、不够自信、羡慕别人、盲目效仿所以她觉得很累。 小组B：我也曾有过和晓蓉一样的经历。这严重影响了我的学习和健康，上课精力不集中、注意力分散、学习成绩下降、经常受到老师的批评和家长的责怪，晚上睡觉睡不着、体质下降、经常生病等。 小组C：我在家长和老师的帮助下，最终克服了这种状态。面对现实，敢于接纳；客观分析自身的优缺点，取众人之长、补己之短，对于自己的不足，一方面勇于接受，一方面努力改变；充分发挥自己的优势和长处，展示自我。 教师归纳： 同学们，自我否定会让我们对自己失去信心，怨天尤人会让我们逃避成长的责任。所以，积极接纳自我是理性的选择。 问题2：积极接纳自我包括哪些内容？ 方法：学生阅读教材P32“阅读感悟”，解答教师提出的问题。 教师归纳： 同学们，这则材料主要告诉我们：“我是我自己”“我就是我”。我们要像材料中的主人翁一样，积极地接纳自我，接纳自己的全部：既接纳自己的现在，也接纳自己 的过去；既接纳自己的优秀，也接纳自己的不完美；既