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23 23 周亚夫军细柳周亚夫军细柳部编本人教版部编本人教版八年级上册八年级上册第1页1.1.了解相关司马迁及其作品史记文学常识。了解相关司马迁及其作品史记文学常识。2.2.借助课文注释和工具书疏通文义，识记包括古代礼仪字借助课文注释和工具书疏通文义，识记包括古代礼仪字词。（重点）词。（重点）3.3.学习侧面描写与正面描写相结合，经过对比衬托人物表学习侧面描写与正面描写相结合，经过对比衬托人物表现手法。（重难点）现手法。（重难点）学习目标学习目标第2页新课导入新课导入观观 猎猎 王王 维维【诗文赏析】【诗文赏析】诗人用激情洋溢语言描绘了一次普通狩猎活动，笔力遒劲、气势恢弘。综观全诗，诗人用激情洋溢语言描绘了一次普通狩猎活动，笔力遒劲、气势恢弘。综观全诗，半写出猎，半写猎归，起得突兀，结得意远。出猎时英姿飒爽，归猎时犹豫满志。景中半写出猎，半写猎归，起得突兀，结得意远。出猎时英姿飒爽，归猎时犹豫满志。景中寓情。颔联体物精细，对仗精妙。诗中隐藏着三个地名，却使人浑然不觉，利用典故而寓情。颔联体物精细，对仗精妙。诗中隐藏着三个地名，却使人浑然不觉，利用典故而无雕琢痕迹。无雕琢痕迹。风劲角弓鸣，将军猎渭城。风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。回看射雕处，千里暮云平。第3页走近作者走近作者作者作者司马迁司马迁字字子长子长朝代朝代西汉西汉世称世称太太史史公公评价评价伟大史学家、文学家、思想家 作品介绍史记。是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了从上古传说中黄帝时代，至汉武帝年间共3000多年历史。全书包含十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书等，共一百三十篇。其首创纪传体编史方法为以后历代“正史”所传承。同时，史记还被认为是一部优异文学著作，在中国文学史上有主要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”第4页疏通文意疏通文意j文帝之后六年，匈奴文帝之后六年，匈奴 大大 入边。入边。乃乃 以以 宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以以 备备 胡。胡。大规模大规模 侵入边境侵入边境于是于是用用防范防范作为作为驻军驻军第5页译文：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。译文：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防范匈奴侵扰。周亚夫为将军，驻军细柳，以防范匈奴侵扰。第6页上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！天子且至！”军门军门都尉曰：都尉曰：“将军令曰：将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之军中闻将军令，不闻天子之诏。诏。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：节诏将军：“吾欲入劳军。吾欲入劳军。”慰问慰问军营军营很快很快同同“披披”把弓拉满把弓拉满先行引导人员先行引导人员将要将要皇帝公布皇帝公布命令命令经过，表示相隔一段时间经过，表示相隔一段时间第7页译文：皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门军营，译文：皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门军营，驱驰而入，将军及其属下都骑着马迎送。随即来到驱驰而入，将军及其属下都骑着马迎送。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持尖锐兵器，了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持尖锐兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上先行卫队到开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上先行卫队到了营前，不准进入。先行卫队说：了营前，不准进入。先行卫队说：“皇上将要驾到。皇上将要驾到。”镇守军营将官回答：镇守军营将官回答：“将军有令：将军有令：军中只听从军中只听从将军命令，不听从天子命令。将军命令，不听从天子命令。”过了很快，皇上过了很快，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：告诉将军：“我要进营慰劳军队。我要进营慰劳军队。”第8页亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓隶属车骑曰：亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓隶属车骑曰：“将军将军约，军中不得驱驰。约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。皇帝敬劳将军。”成礼而去。成礼而去。营垒营垒控制住车马。辔，马缰绳。控制住车马。辔，马缰绳。手执兵器行礼手执兵器行礼铠甲和头盔，这里用作动词，铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。指披甲戴盔。将领将领被感动被感动同同“轼轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼，车前横木，这里用作动词，指扶轼通知通知第9页译文：周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门官译文：周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门官兵对跟从皇上武官说：兵对跟从皇上武官说：“将军要求，军营中不准驱将军要求，军营中不准驱车飞驰。车飞驰。”于是皇上车队也只好拉住缰绳，慢慢前于是皇上车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：行礼说：“我是盔甲在身将士，不便跪拜，请允许我是盔甲在身将士，不便跪拜，请允许我按照军礼参见。我按照军礼参见。”皇上所以而感动，脸上神情也皇上所以而感动，脸上神情也改变了，俯身扶在横木上，派人致意说：改变了，俯身扶在横木上，派人致意说：“皇帝敬皇帝敬重地慰劳将军。重地慰劳将军。”劳军礼仪完成后辞去。劳军礼仪完成后辞去。第10页既出军门，群臣皆惊。文帝曰：既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。称善者久之。先前先前必，一定必，一定语气词，表示反问语气词，表示反问第11页译文：出了细柳军营大门，许多大臣都深感惊诧。译文：出了细柳军营大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：文帝感叹地说：“啊！这才是真正将军。先前霸上、啊！这才是真正将军。先前霸上、棘门军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全能够经棘门军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全能够经过偷袭而俘虏那里将军，至于周亚夫，岂是能够侵过偷袭而俘虏那里将军，至于周亚夫，岂是能够侵犯他吗？犯他吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。长时间对周亚夫赞叹不已。第12页理清层次理清层次第一部分为第一自然段。简明交代了边境担心形势和刘、徐、第一部分为第一自然段。简明交代了边境担心形势和刘、徐、周三军驻地。周三军驻地。第二部分为第二自然段。写周亚夫在细柳营严格治军。这部分第二部分为第二自然段。写周亚夫在细柳营严格治军。这部分又可分为三个层次：第一层从又可分为三个层次：第一层从“上自劳军上自劳军”到到“天子先驱至，天子先驱至，不得入不得入”，写细柳营军容严整，常备不懈。第二层从，写细柳营军容严整，常备不懈。第二层从“先驱曰：先驱曰：天子且至天子且至”到到“于是天子乃按辔徐行于是天子乃按辔徐行”，写细柳营军纪严，写细柳营军纪严明，连天子也不例外。第三层从明，连天子也不例外。第三层从“至营，将军亚夫至营，将军亚夫”到到“成礼而去成礼而去”，写细柳营军礼严谨，一丝不苟。，写细柳营军礼严谨，一丝不苟。第三部分为第三自然段。写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军第三部分为第三自然段。写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严谨。严谨。第13页课文为何要先写帝到霸上和棘门情况，后写帝在细课文为何要先写帝到霸上和棘门情况，后写帝在细柳营碰到情况？这么写有什么好处？柳营碰到情况？这么写有什么好处？分析写法分析写法先写帝在霸上和棘门碰到情况，是为写帝在细先写帝在霸上和棘门碰到情况，是为写帝在细柳营碰到情况做铺垫，两种情况进行对比，愈加柳营碰到情况做铺垫，两种情况进行对比，愈加突显了细柳营军纪严明，从而也愈加突出周亚夫突显了细柳营军纪严明，从而也愈加突出周亚夫忠于守职、刚正不阿性格特点，更令人敬仰。忠于守职、刚正不阿性格特点，更令人敬仰。第14页文帝所说文帝所说“此真将军矣此真将军矣”中中“真真”表现在哪些方面？表现在哪些方面？（提醒：从课文语言描写、叙述、周亚夫下属与皇帝（提醒：从课文语言描写、叙述、周亚夫下属与皇帝随从描写中找答案，用原文回答）随从描写中找答案，用原文回答）语言描写：语言描写：“将军令曰：将军令曰：军中闻将军令，不闻天子军中闻将军令，不闻天子之诏之诏”、“军中不得驱驰军中不得驱驰”、“介胄之士不拜，请介胄之士不拜，请以军礼见以军礼见”。叙述：叙述：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”、“上至，又不得入上至，又不得入”、“于是天子乃按辔徐行于是天子乃按辔徐行”、“天天子为动，改容式车子为动，改容式车”。周亚夫下属与皇帝随从描写：先驱曰：周亚夫下属与皇帝随从描写：先驱曰：“天子且至天子且至”、壁门士吏谓隶属车骑曰：壁门士吏谓隶属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰将军约，军中不得驱驰”。第15页用自己话概括周亚夫性格特点。用自己话概括周亚夫性格特点。分析人物分析人物治军严整治军严整,军纪严明军纪严明,刚正不阿刚正不阿,恪尽职守恪尽职守,不不阿谀奉承阿谀奉承,不趋炎附势。不趋炎附势。第16页为了表现周亚夫性格特征，课文用了正面描写和为了表现周亚夫性格特征，课文用了正面描写和侧面描写相结合手法来表现，请你找出哪些是正侧面描写相结合手法来表现，请你找出哪些是正面描写，哪些是侧面描写。好在哪里？面描写，哪些是侧面描写。好在哪里？探究写法探究写法侧面描写：帝在前两位将军处碰到情况，周亚夫侧面描写：帝在前两位将军处碰到情况，周亚夫军队军容、汉文帝赞叹，群臣惊叹；正面描写：周军队军容、汉文帝赞叹，群臣惊叹；正面描写：周亚夫言行举止（笔墨较少）。正侧面相结合方法使亚夫言行举止（笔墨较少）。正侧面相结合方法使人物性格特征愈加形象突出，经过对比衬托更能突人物性格特征愈加形象突出，经过对比衬托更能突出表现周亚夫出表现周亚夫“真真”将军形象。将军形象。第17页板书设计板书设计文帝巡视文帝巡视霸上、棘门细柳营霸上、棘门细柳营直驰入直驰入将以下骑送迎将以下骑送迎细柳营细柳营军士整装，严阵以待军士整装，严阵以待“军中不得驱驰军中不得驱驰”两次两次“不得入不得入”“请以军礼见请以军礼见”若儿若儿戏耳戏耳真将真将军也军也第18页
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