微课的设计微课的灵魂是遵循教学规律的教学市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

n微课设计微课设计n n微课灵魂是遵照教学规律教学第1页1、微课教学设计要领、微课教学设计要领n n七分教学设计七分教学设计n n三分制作技术三分制作技术第2页2、微课建设前提、微课建设前提观念转换观念转换教育思想转换教育思想转换学生主动学习教学模式转换教学模式转换引导、启发、探索引导、启发、探索教师素质转换教师素质转换设计、开发、整合、应用设计、开发、整合、应用教学空间转换教学空间转换实体与虚拟结合教学条件转换教学条件转换数字化教学平台建立关键教育思想转换第3页3、微课制作流程制作流程教学设计教学设计拍摄后期制作后期制作微课成品微课成品反思总结反思总结第4页什么是教学设计？什么是教学设计？n n教学设计是依据课程标准要求和教学对象特点，将教学诸要素有序安排，确定适当教学方案过程。普通包含教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等步骤。第5页4、微课教学设计含义、微课教学设计含义n n微课微课主讲教师依据选定教学主题，安排教学情景、教学过程、教学方法，确定微课微课拍摄类型和方式。n n微课设计内容包含：教师介绍、微教案、微练习、微课微课件、微反思、微点评。第6页教学设计要遵照什么标准？教学设计要遵照什么标准？n n直观性标准n n启发性标准n n巩固性标准n n循序渐进标准n n因材施教标准n n理论联络实际标准n n注意：微课在此基础上，还有一些特殊教学标准。第7页传统教学设计基本程序传统教学设计基本程序基本程序基本程序备课、上课、作业检验与批改、课外辅导、学业成绩检验与评定备课内容备课内容钻研教材、了解学生、制订教学进度计划钻研教材钻研教材教学纲领、教科书、阅读参考书了解学生了解学生学生原有知识技能质量、兴趣需要、思想情况、学习方法和学习习惯等进度计划进度计划学期教学进度计划、课题计划、课时计划学期教学进度计划、课题计划、课时计划课组成组织教学；检验复习；讲授新教材；巩固新教材；布置课外作业作业要求作业要求符合教学纲领和教科书、有代表性、分量要适当、难易要适度、明确要求、要求时间、经常检验和批改第8页Penrose：建设微课程五个步骤：建设微课程五个步骤关键概念罗列课堂教学中试图传递关键概念，这些关键概念将组成微课程关键课程概述课程概述课程概述课程概述写出一份15-30秒介绍或总结，为关键概念提供上下文背景拍摄录制拍摄录制拍摄录制拍摄录制用麦克风或网络摄像头录制以上内容，最终节目长度为1-3分钟课后任务课后任务课后任务课后任务设计能够指导学生阅读或探索课后任务，帮助学生学习课程材料内容传输公布将教学视频与课程任务上传到课程管理系统将教学视频与课程任务上传到课程管理系统将教学视频与课程任务上传到课程管理系统将教学视频与课程任务上传到课程管理系统第9页选择教学方法基本依据选择教学方法基本依据n n（1）教学目标和任务要求；n n（2）课程性质和教材特点；n n（3）学生特点；n n（4）教课时间、设备、条件；n n（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。n n所以，微课作为教学选择一个方式，也要依据上述要求。第10页5、怎样确定微课选题？n nn n要依据学生学习程度和轻易出现问题入手，经过经典例题和深入浅出讲解使学生快速掌握本知识点。n n第11页微课设计标准解惑为主解惑为主解惑为主解惑为主 不代替新知识课堂教学不代替新知识课堂教学不代替新知识课堂教学不代替新知识课堂教学节奏明快节奏明快节奏明快节奏明快 讲透一个小知识点，围绕疑问看一个视频讲透一个小知识点，围绕疑问看一个视频讲透一个小知识点，围绕疑问看一个视频讲透一个小知识点，围绕疑问看一个视频知识细化知识细化知识细化知识细化在系统中讲解一个特定知识点（考点）尊重对象尊重对象尊重对象尊重对象采取适合年级相关定理、定律、词汇讲解模式独特模式独特模式独特模式独特一对一教学而非一对多科学准确科学准确科学准确科学准确不允许有知识性错误或有误导性创新独到创新独到创新独到创新独到 不照本宣科不照本宣科不照本宣科不照本宣科第12页微课设计基本特征时间短暂时间短暂时间短暂时间短暂符合学习者认知特点、认知负荷适量，注意力集中，提升学习效率；目标明确目标明确目标明确目标明确内容短小，轻易把握教学重点、根本、教学目标、适合移动设备上自主性、碎片化学习。设计精细设计精细设计精细设计精细“脚本式”结构化教学设计、由 问题引导、启发、任务驱动等教学策略，精彩生动。资源量小资源量小资源量小资源量小技术开发难度小、易于传输和交流技术开发难度小、易于传输和交流技术开发难度小、易于传输和交流技术开发难度小、易于传输和交流应用面广应用面广应用面广应用面广内容聚集、交互性强，课堂、课外学习等情景灵活使用、满足随时、随地学习需求、适合不一样对象第13页6、微课设计教学流程创设学习情境承接先前知识唤醒先前经验处理重难点引出后续知识点第14页7、微课与普通课堂教学区分n n 项目项目项目项目微课微课微课微课普通课堂教学教学情景教学情景教学情景教学情景一对一一对一一对一一对一一对多一对多一对多一对多内容选择内容选择内容选择内容选择知识点知识点知识点知识点系统知识系统知识系统知识系统知识目标目标目标目标启惑、引导启惑、引导启惑、引导启惑、引导学与教互动过程师生关系师生关系师生关系师生关系更重视学习重视互动学习形式学习形式学习形式学习形式可重复可重复可重复可重复普通不重复学习特征学习特征学习特征学习特征学习自主学习自主学习自主学习自主课堂学习课堂学习课堂学习课堂学习伎俩在多媒体平台上在多媒体平台上在多媒体平台上在多媒体平台上能够借助多媒体第15页8、微课与传统视频课区分项目项目项目项目微课微课微课微课传统视频课传统视频课传统视频课传统视频课学习前学习前学习前学习前时间短、制作简单，容量小、易搜索、易传输时间长、容量大、不易传输、制作难度高（需专业教师配合）学习中学习中学习中学习中既重视教师教，更重视学习者学习更重视教师教学习特征学习特征学习特征学习特征 适合学习者自主学习、适合学习者自主学习、适合学习者自主学习、适合学习者自主学习、探究学习探究学习探究学习探究学习主要用于教师备课和主要用于教师备课和主要用于教师备课和主要用于教师备课和观摩交流学习观摩交流学习观摩交流学习观摩交流学习学习后学习后学习后学习后精彩教学步骤能够随即搜索、播放精彩教学步骤不易搜索第16页9、教学设计关键步骤、教学设计关键步骤n n教师在较短时间内利用最恰当教学方法和策略讲透一个知识点；n n学生在最短时间内按自己学习完全掌握和了解一个有疑惑知识点n n满足学习者实用、易用和想用直接需求。教学目标制订学习者分析内容需求分析教学媒体选择第17页10、教学内容、教学内容微型化选择选择n n1、靠学生了解不了、含有较大学科基础结构知识点n n2、经过学生自学能够处理（翻转课堂用）n n3、教学价值大而相对简短又完整知识点n n4、适适用教师特点表现知识点n n5、利用恰当信息技术使其更精炼完整、教学目标聚集且单一n n6、可实现教学和策略多元、学习方式多样第18页11、教学内容微处理、教学内容微处理n n1、依据微课时长短、知识难度大小特点进行分割n n2、依据课程进程分割为不一样教学过程3、3、依据组织方式切割：揭题设问、激趣导入、切入主题、逐步推进、引发思索。第19页12、微课制作流程n n选题后期制作教学评价反思教案编写制作课件教学实施与拍摄教学实施与拍摄第20页13、选题标准内容特征内容特征内容特征内容特征 重点、难点重点、难点重点、难点重点、难点、知识点。实现教学资源分、知识点。实现教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学享，为学生（教师）解惑，启发教学 媒体特征媒体特征媒体特征媒体特征图形图像、多姿动画、声色兼有视频教师特征教师特征熟悉、特色、有创意学生特征学生特征学生特征学生特征疑惑、自主、趣味第21页14、教学设计要求清楚性思维流畅而非东拼西凑思维流畅而非东拼西凑井然有序而非杂乱无章井然有序而非杂乱无章设计严谨而非随意安排设计严谨而非随意安排实效性实效性能有效处理实际教学问题针对性针对性含有地解惑、启惑，能调动学习者学习主动性。第22页15、微课程设计时间布局、微课程设计时间布局学习时总长学习时总长学习时总长学习时总长普通在10分钟之内图片图片图片图片大约在30s时间文字文字文字文字最好在1分钟左右时间动画动画动画动画大约在3分钟左右视频视频视频视频大约在 3-5分钟左右时间。第23页16、设计者自我素养教学艺术教学艺术教学艺术教学艺术教育理念新，格调独特（特色教师适合）内容表现内容表现内容表现内容表现准确性、逻辑性、知识性准确性、逻辑性、知识性准确性、逻辑性、知识性准确性、逻辑性、知识性视觉效果视觉效果视觉效果视觉效果努力提升视频可观赏性，尽可能关注PPT动态效果、颜色搭配、讲解技巧等。角色定位角色定位角色定位角色定位老师和视频制作人是设计者老师和视频制作人是设计者老师和视频制作人是设计者老师和视频制作人是设计者知识贮备PPT制作技巧、视觉美感、讲解技巧、软件操纵技巧第24页17、微课设计应用标准、微课设计应用标准实用性实用性对于学习者来说是很有用值得他付出时间来点击。趣味性趣味性趣味性趣味性问题引发抓住学生注意力幽默轻松愉悦情景渗透心灵、引发共鸣轻量级轻量级轻量级轻量级降低精神负担中等担心度更有利于创造性思维排除枯燥乏味高兴学习与主动学习相互促进降低难度心理表征不一样，思维难度不一样第25页案例要重复看几遍n n当美国佛罗里达大学新生妮科尔尼西姆被三角几何学困住时，她没有去请教老师或同学，而是在网站上找了一段“可汗老师”讲解三角几何学视频，重复看了几遍，问题就迎刃而解了。n n问题：我们微课经得住学生看几遍？第26页18、怎样上好微课？、怎样上好微课？视频展示视频展示视频展示视频展示将教师专业、学科教学格调按照视频技术水准展示直观性直观性直观性直观性将教学行为、教学方法对课堂产生影响展示出来。情境教学情境教学情境教学情境教学重点诱发学习发生，勉励聚焦学生思维和学习态度。资源整合资源整合资源整合资源整合对有需求辅助资源进行综合并纳入教学因材施教因材施教因材施教因材施教满足师生个性化教学和个性化学习需求循序渐进循序渐进循序渐进循序渐进能重复使用，利用率高能重复使用，利用率高能重复使用，利用率高能重复使用，利用率高第27页