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名师工作室：名师成长基地和摇篮名师工作室：名师成长基地和摇篮扬州市中小学名师工作室介绍扬州市中小学名师工作室介绍第1页一、名师工作室定位和任务：一、名师工作室定位和任务：行政推进下非行政性组织机构。行政推进下非行政性组织机构。1 1、全市中学优异教师间合作互动培养人才新、全市中学优异教师间合作互动培养人才新机制；机制；2 2、有共同志向、共同研究方向、共同研究愿、有共同志向、共同研究方向、共同研究愿望合作共同体；望合作共同体；3 3、成为培养全市优异教师主要发源地；、成为培养全市优异教师主要发源地；4 4、优异青年教师集聚地和未来名师孵化地。、优异青年教师集聚地和未来名师孵化地。第2页 与教研室、师资培训部门有联络也有区分与教研室、师资培训部门有联络也有区分 任务主要包含四方面：著名中青年教师培养；教任务主要包含四方面：著名中青年教师培养；教育教学科研课题研究；教育教学示范辐射；教育教育教学科研课题研究；教育教学示范辐射；教育教学资源建设。其中著名中青年教师培养是关键任务；学资源建设。其中著名中青年教师培养是关键任务；其它既是工作室工作任务，也是培养名教师方法和其它既是工作室工作任务，也是培养名教师方法和路径。路径。第3页二、本市名师工作室运行机制：二、本市名师工作室运行机制：本市名师工作室成立以前名师工作情况：本市名师工作室成立以前名师工作情况：有一批名师，但比较分散；有一批名师，但比较分散；能够在一定区域范围内发挥作用，但不能在更能够在一定区域范围内发挥作用，但不能在更大范围内发挥作用；大范围内发挥作用；研究方向比较分散，缺乏交流合作；研究方向比较分散，缺乏交流合作；后续发展动力不够。后续发展动力不够。第4页 1 1、建立了市名师工作总室和学科名师工作室、建立了市名师工作总室和学科名师工作室 名师工作总室作为名师工作室组织管理机构，名师工作总室作为名师工作室组织管理机构，负责各学科名师工作室名师培养、科研引领、业务负责各学科名师工作室名师培养、科研引领、业务指导、工作协调、绩效考评等工作；各学科名师工指导、工作协调、绩效考评等工作；各学科名师工作室负责本学科名师培养、课题研究、教学示范、作室负责本学科名师培养、课题研究、教学示范、资源建设、组员考评等详细工作。资源建设、组员考评等详细工作。2 2、将全市名师资源进行了整合，每个学科建立、将全市名师资源进行了整合，每个学科建立一个名师工作室一个名师工作室 工作室不以名师个人命名，而是以学段、学科工作室不以名师个人命名，而是以学段、学科命名，一些名师较多工作室能够设分室，便于活动命名，一些名师较多工作室能够设分室，便于活动和管理。和管理。第5页 3、为深入发挥名师工作室作用，满足广大教师专业发展需求，年5月市教育局下发文件，决定在原有名师工作室基础上，扩建新名师工作室。新建市名校长、班主任、幼稚园等名师工作室。原有学科名师工作室，可依据学科、学段和地域详细情况，扩建多个名师工作室。职业学校专业课可建立相关专业课工作室。各地可建立地域性名师工作室。第6页市教育局市教育局市名师工作总室市名师工作总室 小语、小数小语、小数工作室工作室 中中学学各科各科工作室工作室 职教专业课工作室职教专业课工作室第一分室第一分室 第二分室第二分室当前运行机制当前运行机制第7页市教育局市教育局市名师工作总室市名师工作总室 学科工作室学科工作室 地域工作室地域工作室中语一室中语一室 中语二室中语二室 小数一室小数一室班主任室班主任室 名校长室名校长室 幼教室幼教室今后运行机制今后运行机制 宝应室宝应室 邗江室邗江室 广陵室广陵室 第8页三、本市名师工作室组成人员三、本市名师工作室组成人员 1 1、工作总室组成：、工作总室组成：领衔教师领衔教师1 1名名 组员：各学科工作室资深领衔教师组员：各学科工作室资深领衔教师1010多名多名 工作主管工作主管2 2名名 网络主管网络主管1 1名名第9页当前各工作室领衔教师情况：当前各工作室领衔教师情况：总室：黄正瑶（市教育局，教授级中学高级教总室：黄正瑶（市教育局，教授级中学高级教师、省特级教师）师、省特级教师）中学语文：方钧鹤（扬州中学，教授级中学高中学语文：方钧鹤（扬州中学，教授级中学高级教师、省特级教师）级教师、省特级教师）中学数学：常国庆（新华中学，教授级中学高中学数学：常国庆（新华中学，教授级中学高级教师、省特级教师）级教师、省特级教师）中学外语：韩炳华（邗江中学，教授级中学高中学外语：韩炳华（邗江中学，教授级中学高级教师、省特级教师）级教师、省特级教师）中学化学：张天若（新华中学，教授级中学高中学化学：张天若（新华中学，教授级中学高级教师、省特级教师）级教师、省特级教师）中学生物：吴红漫（扬大附中，教授级中学高中学生物：吴红漫（扬大附中，教授级中学高级教师、省特级教师）级教师、省特级教师）第10页 中学政治：吕金榕（新华中学，教授级中学高中学政治：吕金榕（新华中学，教授级中学高级教师、省特级教师）级教师、省特级教师）中学历史：王中学历史：王 雄（扬州中学，教授级中学雄（扬州中学，教授级中学高级教师、省特级教师）高级教师、省特级教师）中学地理：朱中学地理：朱 慧（扬大附中，教授级中学慧（扬大附中，教授级中学高级教师、省特级教师）高级教师、省特级教师）中学体育：胡曼玲（扬大附中，省特级教师）中学体育：胡曼玲（扬大附中，省特级教师）小学语文：岳乃红（维扬试验小学，省特级教小学语文：岳乃红（维扬试验小学，省特级教师）师）小学数学：陈士文（育才小学，省特级教师）小学数学：陈士文（育才小学，省特级教师）职教专业课：赵职教专业课：赵 杰（高等职业学校，省职杰（高等职业学校，省职教名师）教名师）第11页 2 2、各学科工作室由领衔教师、指导教师、工作、各学科工作室由领衔教师、指导教师、工作教师组成教师组成 领衔教师领衔教师1 1名，由在学校教学一线工作教授级中名，由在学校教学一线工作教授级中学高级教师或省特级教师担任，需经过相关教授组学高级教师或省特级教师担任，需经过相关教授组认可；认可；指导教师普通指导教师普通5757名，由特级教师、市学科名，由特级教师、市学科带头人担任，需经过领衔教师认可；带头人担任，需经过领衔教师认可；工作教师工作教师2020多名，由市学科带头人、中青年教多名，由市学科带头人、中青年教学骨干、教学能手等组成，需经过指导教师推荐并学骨干、教学能手等组成，需经过指导教师推荐并经领衔教师认可。经领衔教师认可。学科名师工作室设工作主管、网络主管各学科名师工作室设工作主管、网络主管各1 1名。名。第12页工作室领衔教师工作室领衔教师（教授级中学高级教师或省特级教师）（教授级中学高级教师或省特级教师）指导教师指导教师5757名名（教授级教师、特级教师、学科带头人）（教授级教师、特级教师、学科带头人）工作教师工作教师2020名左右名左右（学科带头人、中青年教学骨干、教学能手等）（学科带头人、中青年教学骨干、教学能手等）工作人员中包含工作主管、网络主管工作人员中包含工作主管、网络主管第13页 3 3、学科工作室团体分三个层次、学科工作室团体分三个层次 第一个层次是关键层，数量精干（主要是领衔第一个层次是关键层，数量精干（主要是领衔教师和指导教师）；教师和指导教师）；第二个层次是紧密层，人数较多（主要是工作第二个层次是紧密层，人数较多（主要是工作教师）。这两个层次组成各学科工作室基本队伍。教师）。这两个层次组成各学科工作室基本队伍。第三个层次是涣散层，主要是一批有发展潜力第三个层次是涣散层，主要是一批有发展潜力年轻教师，他们参加工作室组织活动，但不是工作年轻教师，他们参加工作室组织活动，但不是工作室工作教师。室工作教师。设置三个层次队伍，能够充分放大名师工作室设置三个层次队伍，能够充分放大名师工作室引领作用和示范辐射效应，多层次地培养各级名师。引领作用和示范辐射效应，多层次地培养各级名师。第14页
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