新课程背景下初中物理演示实验及学生分组实验研究省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第1页一、试验在中学物理教学中地位一、试验在中学物理教学中地位 1、试验是中学物理教学基础试验是中学物理教学基础课程标准课程标准指出：指出：物理学是由试验和理论两部分组成物理学是由试验和理论两部分组成.物理学试验是人类认识世界一个主要物理学试验是人类认识世界一个主要活动，是进行科学研究基础活动，是进行科学研究基础.第2页2、试验是中学物理教学内容、试验是中学物理教学内容课程标准课程标准指出：指出：要使学生要使学生“含有初步试验操作技能，会使含有初步试验操作技能，会使用简单试验仪器和测量工具，能测量一些用简单试验仪器和测量工具，能测量一些基本物理量基本物理量”；“经过参加科学探究活动，经过参加科学探究活动，学习拟订简单科学探究计划和试验方案学习拟订简单科学探究计划和试验方案”；“乐于参加观察、试验、制作、调查等乐于参加观察、试验、制作、调查等种学实践活动种学实践活动”。第3页二、试验在教学过程中作用二、试验在教学过程中作用1、试试验验能能创创设设情情景景，激激发发学学习习兴趣，提升教学效率兴趣，提升教学效率(a)(b)(c)(d)第4页2、试验试验能帮助学生掌握科学研究方法能帮助学生掌握科学研究方法 比如比如“研究气泡在充水玻璃管中运动研究气泡在充水玻璃管中运动规律试验规律试验”第5页3、试验试验培养学生各种能力培养学生各种能力用弹簧测力计测物体受到用弹簧测力计测物体受到浮力，以区分两种密度相浮力，以区分两种密度相靠近清水和淡盐水。靠近清水和淡盐水。清水清水盐水盐水第6页4、试验试验能培养学生创新意识能培养学生创新意识 初中阶段能够布置学生做小制作有：初中阶段能够布置学生做小制作有：“自制乐器自制乐器”、“潜望镜潜望镜”、“小孔成像小孔成像”、“摄影机摄影机”、“量筒量筒”、“天平天平”、“密密度计度计”、“小鸟入笼小鸟入笼”、“土电话土电话”、“水果电池水果电池”等。当然，无须也不可能全部等。当然，无须也不可能全部安排学生制作，每年做安排学生制作，每年做23个就能够了。个就能够了。第7页5、试验试验能培养学生科学态度和科学作风能培养学生科学态度和科学作风第8页三、物理试验设计几个标准三、物理试验设计几个标准1、科学性标准科学性标准 不不论论何何种种试试验验设设计计和和改改进进，首首先先要要考考虑虑是是试试验验原原理理和和试试验验现现象象科科学学性性，尤尤其其是是从从表表面面现现象象看看没没有有问问题题，而而在在伪伪象象掩掩盖盖下下可能存在科学性错误。可能存在科学性错误。第9页设设试试管管倒倒过过来来瞬瞬间间，小小试试管管底底部部离离管管口口平平均均深深度度为为h，此此时时以以小小试管为研究对象，受力情况是：试管为研究对象，受力情况是：(3)水对小试管底部向下平均压力水对小试管底部向下平均压力F2=pbS (pb为小试管底部外侧所受平均压强为小试管底部外侧所受平均压强)，(1)重力重力G，(2)大气压力大气压力F1=p0S(p0为大气为大气压强，压强，S为小试管外径截面积为小试管外径截面积)设方向向上为正，小试管所受协力为：设方向向上为正，小试管所受协力为：F合合=F1F2G第10页设倒置瞬间水还未流动，则设倒置瞬间水还未流动，则F2大小为：大小为：F2=(p0水水gh)S=F1水水ghSF合合=水水ghSG若若水水ghS G，则，则F合合O，小试管就要向上运，小试管就要向上运动；若动；若水水ghS G，则，则F合合O，小试管就要向，小试管就要向下运动。下运动。由此可见，小试管上升，并非仅由大气压力作由此可见，小试管上升，并非仅由大气压力作用结果，而是三个力协力作用结果。用结果，而是三个力协力作用结果。第11页 在演示沸点与气压关系时，最好不要做在演示沸点与气压关系时，最好不要做“气压增大、沸点升高气压增大、沸点升高”试验；试验；第12页 在演示气体对外做功、在演示气体对外做功、内能减小试验时，要注意内能减小试验时，要注意橡皮塞不能对着学生，不橡皮塞不能对着学生，不能让沸腾水溅在学生身上；能让沸腾水溅在学生身上；第13页 在演示压缩空气做功，在演示压缩空气做功，内能增大、温度升高、棉内能增大、温度升高、棉花燃烧试验时，要预防玻花燃烧试验时，要预防玻璃器皿突然破裂、硝化棉璃器皿突然破裂、硝化棉爆燃，可采取普通火柴头爆燃，可采取普通火柴头做燃烧物，不要用乙醚或做燃烧物，不要用乙醚或硝化棉；硝化棉；第14页 在在演演示示“内内能能转转化化为为机机械械能能”试试验验时时，教教师师用用电电子子打打火火器器上上面面套套上上一一只只胶胶卷卷盒盒，酒酒精精被被点点燃燃后后，胶胶卷卷盒盒飞飞出出去去。要要预预防防胶胶卷卷盒盒飞飞到到学学生生身上造成伤害；身上造成伤害；第15页 在演示在演示“碘升华碘升华”时，不要时，不要将碘放在烧杯中加热使碘升华和凝将碘放在烧杯中加热使碘升华和凝华，因为试验时总有少许碘蒸气从华，因为试验时总有少许碘蒸气从烧杯口逸出对学生造成伤害，改用烧杯口逸出对学生造成伤害，改用“碘锤碘锤”；第16页 在在“观察雪树观察雪树”试验中，试验中，应将椎形烧瓶瓶口用橡皮塞塞紧，应将椎形烧瓶瓶口用橡皮塞塞紧，不使萘气味外逸。不使萘气味外逸。第17页 为完善试验体系，填补空白试验。如为完善试验体系，填补空白试验。如“浮力产生原因浮力产生原因”演示试验、演示试验、“研究熔化和凝研究熔化和凝固固”分组试验、分组试验、“影响电阻大小原因影响电阻大小原因”分组分组试验等；试验等；观察水熔化凝固装置影响电阻大小原因HhGFEDCBA第18页 为改进书本中要求试验演示效果：为改进书本中要求试验演示效果：“焦耳定律演示焦耳定律演示”演示试验、演示试验、“声音声音在真空中不能传输在真空中不能传输”演示试验、演示试验、“声声音能在液体中传输音能在液体中传输”演示试验等；演示试验等；第19页 与新教育理论、教育体系相适应试与新教育理论、教育体系相适应试验：验：“探究光反射定律探究光反射定律”分组试验等。分组试验等。第20页 演示试验在设计中应排除次要干扰原演示试验在设计中应排除次要干扰原因，突出研究对象这一主要矛盾，尤其是因，突出研究对象这一主要矛盾，尤其是建立、巩固物理概念或引入课题定性演示，建立、巩固物理概念或引入课题定性演示，没有必要为追求过分精密而使仪器结构复没有必要为追求过分精密而使仪器结构复杂或操作过程、方法复杂化。杂或操作过程、方法复杂化。紫外线能够使荧光物质发光区分纸币紫外线能够使荧光物质发光区分纸币 红外线含有能量红外线含有能量 光直线传输光直线传输 光反射定律光反射定律 第21页5、启发性标准、启发性标准 教师演示试验，应对知识传授起到提供教师演示试验，应对知识传授起到提供信息、激化矛盾、引导指点作用，所以教师信息、激化矛盾、引导指点作用，所以教师在做演示试验时，应有意识地将一个试验分在做演示试验时，应有意识地将一个试验分段完成，或将几个试验组合完成。段完成，或将几个试验组合完成。第22页 生动有趣演示试验可经过眼、耳等感觉器生动有趣演示试验可经过眼、耳等感觉器官对学生产生强烈感官刺激，让学生留下难官对学生产生强烈感官刺激，让学生留下难忘记忆，从而提升试验观察效果。忘记忆，从而提升试验观察效果。引言中引言中“长、短蜡烛长、短蜡烛”、“烧瓶烧鱼烧瓶烧鱼”试验、光直线传输中试验、光直线传输中“手影手影”试验、浮试验、浮力中力中“乒乓球不上浮乒乓球不上浮”试验、浮力中试验、浮力中“潜潜水艇水艇”试验等，都是学生喜欢观看试验。试验等，都是学生喜欢观看试验。第23页7、直观性标准、直观性标准(1)、试验引入直观性：、试验引入直观性：能能用用试试验验表表示示物物理理现现象象，不不要要用用课件，除非不能做或不允许做试验。课件，除非不能做或不允许做试验。第24页(2)、试验器材直观性：、试验器材直观性：能能用用简简易易仪仪器器做做试试验验就就不不用用精精密密仪仪器器；能能用用日日常常生生活活用用具具做做试试验验就就不不用用专专门门仪仪器器，要要让让学学生生看看到到试试验验仪仪器器后后教教师师一一说说就能了解。就能了解。第25页(3)、试验过程直观性：、试验过程直观性：所用试验器件要足够大，要确保最所用试验器件要足够大，要确保最终一排学生也能观看到。终一排学生也能观看到。要抬高对于细小试验元件或微弱试要抬高对于细小试验元件或微弱试验现象，最好用幻灯机或实物投影仪放验现象，最好用幻灯机或实物投影仪放大到屏幕上。大到屏幕上。试验器材，最好制作一个专用提盒试验器材，最好制作一个专用提盒.第26页(4)、试验现象直观性：、试验现象直观性：有些试验现象看不到或不显著，有些试验现象看不到或不显著，要设法让学生看到。要设法让学生看到。怎样知道音叉在振动呢？怎样知道音叉在振动呢？怎样看到电能转化热能怎样看到电能转化热能?为了突出试验主体，要注意试验为了突出试验主体，要注意试验器材主体与背景颜色。器材主体与背景颜色。第27页8、超前性标准、超前性标准 使用新教材，一定要提前较长時间备课，使用新教材，一定要提前较长時间备课，而且要能备一章课。因为新书在很多地方都而且要能备一章课。因为新书在很多地方都较原来书本内容做了改进，应增加较原来书本内容做了改进，应增加些演示些演示试验和分组试验，而新试验器具制作和准备试验和分组试验，而新试验器具制作和准备要花去大量时间。要花去大量时间。第28页四、对八年级教材四、对八年级教材些试验改进些试验改进1、声音在液体中传输；声音在液体中传输；将正在播放音乐收音机用塑料袋包将正在播放音乐收音机用塑料袋包好浸没在水槽中，听声音改变，说明好浸没在水槽中，听声音改变，说明液体能传输声音；液体能传输声音；第29页2、观察水凝固和冰熔化试验；、观察水凝固和冰熔化试验；(1)将将饱饱和和食食盐盐水水溶溶液液装装入入大大一一些些塑塑料料饮饮料料瓶瓶中中，放放入入家家用用冰冰箱箱冷冷冻冻室室内内冷冷却却，使使温温度度下下降降到到15 20。(2)将浓食盐水倒入烧杯内将浓食盐水倒入烧杯内(约约70100ml)，放入己装有，放入己装有3 5g水探究装置。观察水凝固过程水探究装置。观察水凝固过程 第30页(3)将试管和温度计取出放在另一只将试管和温度计取出放在另一只烧杯中，观察到冰吸热升温、熔化烧杯中，观察到冰吸热升温、熔化过程过程 第31页3、模拟大自然中、模拟大自然中“雨雨”形成，改成演示形成，改成演示试验；试验；4、人工造、人工造“雪雪”，改碘粒为萘；，改碘粒为萘；第32页5、研究气泡在充水玻璃管中运动规律；、研究气泡在充水玻璃管中运动规律；第33页 因因为为几几个个原原因因使使试试验验不不准准确确：沙沙子子中中含含有有水水分分；沙沙子子导导热热性性不不好好，搅搅拌拌沙子时操作不易；沙子时操作不易；温度计液泡轻易坏。温度计液泡轻易坏。第34页7、“覆杯覆杯”试验；试验；在在塑塑料料杯杯底底扎扎一一个个小小孔孔，用用一一手手指指堵堵住住，当当纸纸片片被被大大气气压压托托住住，说说明明大大气气压压存存在在后后，将将手手指指松松开开，纸纸片片掉掉下下来，说明纸片不是因为被水粘住。来，说明纸片不是因为被水粘住。第35页五、一些教具制作五、一些教具制作 1、“悬浮子悬浮子(a)”“悬浮子（悬浮子（b）”螺丝螺丝悬浮子悬浮子(a)配重配重悬浮子悬浮子(b)瓶盖瓶盖配重配重第36页潜水艇模型潜水艇模型吹气球吹气球配配重重第37页溢水杯溢水杯吸管吸管饮料瓶饮料瓶第38页第39页橡皮筋橡皮筋第40页铁夹子铁夹子转孔转孔排气孔排气孔第41页HGFEDCBA材材料料：AB、CD、GH是是由由300W电电炉炉丝丝上上抽抽出来，出来，EF是由小提琴是由小提琴E弦制成；弦制成；制作：制作：AB=CD=EF=2GH，CD由由2股电炉丝并联，所以，股电炉丝并联，所以，SCD=2SAB。第42页螺线管磁感线接线柱接线柱接线柱 在在20cm15cm透明塑料板上均匀地透明塑料板上均匀地钻出二排孔，每排约钻出二排孔，每排约20孔，孔中穿入粗孔，孔中穿入粗约约0.7mm漆包线（或铜线），线头接在漆包线（或铜线），线头接在接线柱上即可。接线柱上即可。第43页“焦耳定律演示仪”改进第44页钉板制作钉板制作第45页欢迎提出宝贵意见欢迎提出宝贵意见谢谢 谢谢第46页