从“言”与“意”上修改作文.pdf

表 达下 672 0 2 4年 1月义务教育语文课程标准明确指出，要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改，要关注学生修改作文的态度、过程和方法。引导学生通过自改和互改，取长补短，共同提高写作水平。这里以一篇记叙文修改为范例，阐述如何从“言”与“意”上修改作文。阅读下面的材料，按要求写作。一束光，照在一个人身上，那是温暖的底色。不够完美又何妨，万物皆有裂隙，那是光照进来的地方。如果说奔赴高光的过程通常伴随着奋斗与执着，那么刹那芳华之后的选择就更显智慧和眼光。读了以上材料，你有什么联想与感悟？请以 因为有光为题，写一篇文章。要求：自定文意；不要套作、抄袭；不要照搬试卷中的素材；不要泄露个人信息；不少于 6 0 0 字。第 1 段原文：“有一束光，温暖我的心底，抚平我心中的伤。”修改：“有一束光，温暖我的心底，抚平我心中的伤。”你要永远相信，无论你身处何处，我们心中总会有一束光，照亮前方的路。修改说明：从“言”与“意”兼顾修改，增加第二句话，直接链接到作文的主题，做到开篇点题，逻辑自洽。第 2 段原文：正值九月，车窗外的桂花香隐隐飘进来，伴随着一阵阵清香，飘散于我的心里修改说明：环境描写，设置场景，无需再改。第 3 段原文：沐浴着和煦的阳光，外公背上竹篓带我走进了后山。后山是桂花的世界，一朵朵桂花连成一片茂盛的桂花花海，簇簇金色桂花闪烁其间。一踏入桂花林，脚边响起了悉悉窣窣的破碎声，桂花如雨，落了一地。走在这芬芳的花海中，我的心也不禁沉醉了。修改：“树绕村庄，水满陂塘。”沐浴着和煦的阳光一踏入桂花林，脚边响起了细密的破碎声，桂花如雨，落了一地。徜徉在这芬芳的花海中，我不禁沉醉了。修改说明：从“言”修改。开头引用课本诗词名句，润色语言。下文改“悉悉窣窣”为“细密”，语言表达更准确。改“走”为“徜徉”，润色了语言，也精准了表达，讲究一段中有一两个足以惊艳眼球的词语表达。第 4 段原文：外公一脸高深地告诉我:“这些花是用来拾的”，见我一脸不解，拍拍我的脸接着说:“花落的时候，也是生命重新开始的时候，周而复始，再没有比生命更可贵的了，咱可得珍重拾起，等你长大就明白了。走，我们拾桂花去。”修改：外公一脸高深地告诉我:“这些桂花可不能用捡的，而是拾的”。见我一脸不解接着说：“咱可得珍重拾起，等你长大就明白了。走，咱拾桂花去。”修改说明：从“言”修改。语言描写，运用转折进行强调。下文改“我们”为“咱”，在炼字上下功夫，也符合人物设定的身份，从小细节上加分。第 5 段原文：“拾桂花可是有讲究的，其精髓之处，不在于桂花大小，而在于其鲜嫩程度，若是从“言”与“意”上修改作文 林龙凤摘 要 义务教育语文课程标准明确指出，要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改。作文的“言”指言辞与表达；作文的“意”指立意与思想内容；文章修改要兼顾“言”与“意”。关键词 作文修改言辞表达立意内容表 达下682 0 2 4年 1月掉了有段时间的，就算个头再大，用了也坏口感，还是得那新鲜的。”我点了点头，看向眼前一片花海，每当在一片茫茫的桂花海中，寻得一朵不可多得的完美品质的桂花时，我总会兴奋地大呼小叫。外公含着笑，看着我咋咋呼呼的模样，阳光透过花与叶的缝隙，打在外公身上，照在他那满是金黄的竹篓里。那一瞬，定格在我的心间。修改：“就算个头再大，用了也败口感。还是得那新鲜的，甚至还在空中打着转的桂花。”我点了点头，俯身，检视眼前一片花海，每当在一片茫茫的桂花海中，寻得一朵不可多得的完美品质的桂花时，我总会兴奋地大呼小叫。外公含着笑，看着我咋咋呼呼的模样，阳光透过花与叶的缝隙，打在外公那张布满皱纹的脸上，照着他那满是金黄的竹篓。那一瞬，定格在我的心间。修改说明：从“言”修改。改“坏”为“败”，或可商榷，“坏”更像外公会说出来的话，而“败”，更多体现吃的期望值落空的感觉。“打着转”一句，是对新鲜的具体阐述，同时营造陌生化表达，吸引读者的眼球。“点头，俯身，检视”是连续动作的拆解，运用连续性动词，语言干净。改“身”为“满是皱纹的脸”，丰富细节，营造画面感，同时第三次点题。第 6 段原文：回到家中，便开始制作食物了。拾来的桂花分成两份，一份用于做桂花酒，而另一份自然是做桂花糕了。修改说明：承上启下，简约表达，无需再改。第 7 段原文：掀开蒸笼，热腾腾的水蒸气升起来，空气中伴随着桂花的香甜。白白嫩嫩的桂花糕，诱得你忍不住一口咬下去，口中满是软糯的清香。外公看着我，抑不住地笑:“慢点吃，好吃我再给你做。”发现外公一个也没舍得吃，我抓起一个往他嘴里塞，反正，外公是不会拒绝我的。修改：掀开蒸笼，热腾腾的水蒸气四溢开来，空气中伴随着桂花的香甜。白白嫩嫩的桂花糕，诱得你忍不住一口咬下去，口中满是软糯的清香。外公看着我，抑不住地笑:“慢点吃，好吃我再给你做。”发现外公一个也没舍得吃，我抓起一个往他嘴里送，外公是从不会拒绝我的。修改说明：从“言”修改。改“升”为“四溢开来”，精准运用动词。从“意”修改。改“塞”为“送”，不经意增加一份对外公的疼惜，去掉“反正”，增加了“从”，让这份爷孙情，流露得更自然些。第 8 段原文：“到外公家了，下车吧！”妈妈的声音响起，打断了我的思绪，进入后山。夕阳西下，桂花依旧旋转落地，可那拾花人却早已不在修改：“到外公家了，下车吧！”妈妈的声音响起，打断了我的思绪，下车，进后山。夕阳西下，桂花依旧旋转落地，可那拾花人却早已不在修改说明：从“言”修改，增加“下车”两字，形成连续动作，数次类似细节的铺陈，提醒读者关注相关细节。第 9 段原文：黄昏下的桂花好似在对我笑，我仿佛又看到了，阳光下那位拾桂花的老人，慈祥而苍老的笑颜。桂花糕再不会是那种味道，只是我明白，满地的桂花，是他留在我心底的光，始终照亮我的世界。修改：黄昏下的桂花好似在对我笑，我仿佛又看到了，阳光下那位拾桂花的老人，苍老而慈祥的笑颜。因为学业，因为莫名的情绪，压在心头那股郁气，仿佛也消散了去。桂花糕再不会是那种味道，只是我明白，满地的桂花，是他留在我心底的光，始终照亮我的世界。修改说明：从“意”修改。调整“慈祥而苍老”为“苍老而慈祥”是为了强调“而”字后的内容。补充了两个因为，是作文需要形成底层逻辑，这篇作文的标题是“因为有光”，结合材料可以形成一句作文的底层逻辑是“因为有光，所以我祛除了心里的郁气”，或者“因为有光，所以我坚定了自己的方向”，又或者“因为有光，所以我不再迷茫”等等。有了这样的底层逻辑，提升立意就不是一句空话，训练写作逻辑，使之能够自洽，提升立意才有实处落地操作的可能。作者通联：福建泉州五中桥南校区