学习《义务教育科学课程标准(2022年版》心得体会【4篇】稿汇编.docx

学习义务教育科学课程标准(2022年版心得体会【4篇】稿汇编第1篇2022年4月23日，我参与了义务教育新课程标准线上学习会，今天的学习让我受益匪浅。学习会中首先XXX教授对新课标进行解读，接着XX老师进行分享，总结。以下是我的学习心得：一、核心素养内涵核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。1.语言能力语言能力指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。英语语言能力的提高有助于学生提升文化意识、思维品质和学习能力，发展跨文化沟通与交流的能力。2.文化意识文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。3.思维品质思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析，比较，推断、批判，评价、创造等方面的层次和水平。思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物作出正确的价值判断。4.学习能力学习能力指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力的发展有助于学生掌握科学的学习方法，养成良好的终身学习习惯。二、英语课程的育人价值义务教育英语课程体现工具性和人文性统一，以英语为纽带的跨文化是学习育人的重要途径。英语学习活动观：学生为主体，在体验中学习、在迁移的中创新。三、考试与评价改革考试方向：强化育人考什么：以课标为依据，解决真实问题怎么考：采用真实情境和真实任务四、XX老师分享总结课标内容分析：1、英语占比越来越低2、考试难度增大3、英语教学从学习知识转向培养实际运用能力从2022年的新课程标准中我们了解到了英语教学正在经历着巨大的变化，英语课时量可能减少，但是考试难度增加了，英语教学的理念和方法也朝着“真实课堂”的思路在转变，面对新课程改革的挑战，我们必须转变观念，多动脑筋，多想方法，加强英语与实际生活的联系，使学生从生活情景、在现实问题的情景过程中说英语、学英语，让学生爱上英语。心得体会2最近认真的学习了科学新课程标准，让我受益匪浅。让我对科学的有了全新的认识，下面就来谈谈我的一些体会。新课标要求教育必须培养有创造精神、有个性的人，那么如何在科学教学中培养学生的创造精神呢？首先给学生营造一个和谐宽松的课堂氛围。在课堂上，师性之间应该是平等关系，老师是在和学生一起学习、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。因为多问和好奇是儿童的天性，所以他们的许多想法和做法是不合常理的。教师要打破常规，千万不能怕课堂纪律乱而过多地限制他们。要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的见解。在这种生动活泼的学习氛中，学生当然会感到新鲜、很刺激。才能以良好的心态去主动学习，学习的主动性。良好的心态去主动学习，学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高，学生主动探素真理的能量就会被最大限度地释放出来，从而培养了学生的创新意识和创新精神。其次让学生以研究者的身份充分观察思考。观察是知觉的特殊形式，是有目的。有计划、有准备的认知活动。它是儿童认识喜观世界的重要途径，大量的感性认识都是通过观察获得的。因此，在科学教学中，教师不应把科学知识直接灌输给学生，而应给学生提供足够的观察思考的机会。鼓励。引导他们以研究者的身份主动参与到知识形式的过程中去，使他们不仅仅看到了结论本身，重要的是看到了结论形成的来龙去脉。还有要让学生勤动手，发挥主体作用。针对小学生好奇心强，什么事总想理明白，做什么都想亲自试试的特点，教师要因势利导，培养他们的动手能力达到手脑并用的效果。因此科学课中一一些实验和观察材料可以让学生亲自动手准备，鼓励学生多动手操作和实验，让学生自己动手动脑去发现，同时教师也不失时机地给予点拔。引导和鼓励，就会极大地发挥学生的主体性和创造性，这是培养学生创新精神的重要途径。总之，在小学科学教学中，教师要注激发学生强烈的学习兴趣和学习欲望，诱导学生学会学习。学会创造.鼓助学生勇于探索、创新、求异。让他们自由地、充分地发挥其聪明才智。这是我读了新课标的最大感受。学习义务教育数学课程标准(2022年版心得体会今天下午，我又一次认真学习了小学数学新课程标准使我对新课标的要求有了新的认识和体会。我感受到这次课改绝不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教育学方式上的重大改革。新课程着眼于学生的发展，过程与方法。情感态度价值观三位一体的发展。下面我就说一下我的感受：一育人要有新理念新课程标准把全面发展放在首位。强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感，态度。价值观和一切能力的培养，创造一个有利于学生生动活动，持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。二.教学要有新方法。1.给学生提供动手实践的机会，要“听数学“为“做数学”。学生对数学的体验主要是通过动手操作。动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体检，从中感受并理解新知识的形成和发展，体验自学学习的过程与方法。获得自学活动的经验.它是学生参与教学活动的重要方式。2.自主探索与合作交流是形式走向实质。教师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容。给学生提供自主探索的空间和时间。让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动。自主探索是在教师引导下的探索，教师不仅要精心设计自主探索的情境。而且要关注学生探索的过程和方法。学之道在于惯，教之道在于度”。教师要处理好自主与引导。放与管。过重与结果之间的验证关系。对于那些估计学生通过努力能探索并得到解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得及时、自然。如果只放不收。只是表面上的热闹，收效甚微。如果失去教师有价值的引导，学生的主律性也不会得到充分的发挥。三.教育要面向全体学生。在应试教育面前。我们的数学教育工作者不同程度地存在看重尖子生。无视“学困生的现象。这既不符合素质教育的要求，也严重影响着整体数学素养提高。在平时的教学中，一直要面向全体学生，重心下移，从最后一名学生围起。才能做到“水雁超高”。学生能力存在看差异这是客观的。我们要分层要求。使每位学生都能在他的原有的基础上提高。取得成功。新课标提出“人人学有价值的数学。人人都能获得必须的数学。”强调了大众数学学习的内容的应用价值.能适应来来社会生活的需要。学习数学的最终于目的是应用。数学源于生活。又服务生产实践。所以数学教学除了系统的数学知识的教学外。还应密切联系生活实际，整理相应的数学内容，像到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中学生所必须的知识与技能能力数学教学的目标与追求，便学生感悟到数学就在日常生活中。这样，一方面学生会主动联系身边的实际问题来学习数学。另一方面也可以利用数学解决实际问题，使他们以识到数学的实用性。总之，对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动.第2篇疫情期间，和学生一样，我们做老师的也有需要完成的作业：学习、研讨、听专家讲座，给自己“充电”，一日不可荒废。孟子日：“资之深，则取之左右逢其源。”今天上午9时30分，*县AI工作室主持人XXX老师，带领*县英语老师在线聆听了XXX教授“共读新课标，同研新方向”讲座，大家受益匪浅，感悟颇深。程教授首先介绍了义教课标(2022年版)的修订背景和主要的修订内容：一、重新界定了英语课程的性质二、提出了旨在发展学生核心素养的课程理念三、设置了基于核心素养的英语课程目标四、优化了英语课程的内容和教学要求五、重新规划了英语课程的实施路径。随后，程教授从“核心素养的演变、内涵与构成”“英语课程的育人价值”“英语课程的核心理念”“英语课程内容的六要素”“英语教学途径与方法”“英语教学评价的改革与创新”六方面进行了进一步的阐述。最后，回归到日常教学，落地到教研备课。程教授通过大量的实例，深入浅出地与老师们分享了教学中的实施方法与策略，为后续教学教研工作更新理念、理清思路、明确方向。程教授给出了很多建议，最让我印象深刻的，是他指出“真实的课堂”特别重要。而“真实的课堂”，更多地使用生活中的真实语料，要求学生运用英语来理解信息并且表达自己。接下来，XXX老师分享与总结，在新课标中，英语课时的占比为6-8。与道德法治并列，在所有学科中排名倒数第三，一方面是英语课时量减少，可另一方面英语考试难度却在增加。这就是说，以后中考英语的难度上限会更高，学生们之间的成绩落差会越来越大，其次从考察知识考察能力的转变，作为老师应该积极思考，我们必须深入研究教材，努力用学生的眼光看待问题，理解学生的生活，充分利用学生的兴趣，挖掘身边的教育教学资源。上一次课标更新是在2011年，每一次更新，都决定了未来十年中国教育的发展方向。对于所有老师和家长来说，这都是顶天的大事儿。从双减再到新课标，咱们国内的英语教学正在经历着巨大的变化，接下来我将继续好好研读课标，好好领悟，来指导自己以后的教学工作。