五年级语文下册表格式导学案人教版.docx

24、金钱的魔力 学习目标 1、 通过自学，会正确读出“钞、熔、佬、撵”四个生字的字音。 2、画出描写人物言行前后变化的句、段，细细品读，用词语概括出托德和老板各自的性格特点。 学习反思 教学重难点 通过朗读，分析，学习作者通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象的方法。 学习准备 1、学习本文之前，先回忆本组的几篇课文中，作者用到了哪些描写的方法。 2、抓住最能反映人物特点的句、段，反复朗读，重点体会。 3、抓住托德看到百万大钞的前后变化，老板听到钱字的前后表现来体会人物特点。 课时安排 1课时 学习过程 前置作业 课文导读： 同学们： 读到课题，你马上就会想起“钱财能使鬼推磨”这句俗语。金钱的魔力究竟有多大？他能把一个人改变到什么程度？赶紧去读读文章吧。这篇课文节选自美国著名作家马克-吐温写的短篇小说百万英镑。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。基础达标： 1、我能读课文,争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题： 和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。 魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬 撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美 2、金钱的魔力节选自美国作家的讽刺小说 。初读 课文后，我知道课文主要讲了 。我认为这个片段讽刺了。 3、从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。 学贵有疑：读了课文，我还有几点疑问想和大家交流： 合作探究 一、画出描写“我”拿出百万大钞之前和之后，托德与老板的语言、动作、神情前后变化的句、段，反复朗读，品味。二、分析课文，从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？因为没有钱 因为有了钱 我 托德 托德 老板 老板 我三、 谈谈你对文中人物的看法。人物 特点 看法 托德 老板拓展延伸 我很羡慕这位如此“幸运”的主人公，但同时我又想：人们之所以讨好他，不就是因为当时人们太看重金钱了吗？拜金主义是可耻的，不劳而获更不应该！金钱不是万能的，世界上还有许多比金钱更重要的东西。你同意上面的观点吗？谈谈你读完文章之后对金钱的理解。反馈练习 一、 给词语注音。 钞票（ ） 撵跑（ ） 阔佬 （ ） 熔岩（ ） 二、 请用一个词语来概括文中人物的特点。 （ ） 三、阅读拓展变 马市长吃罢午饭，在客厅里悠闲地品着茶，女儿笑吟吟地走过来：“爸爸，我想请教您一个问题。” “有什么问题你就说吧。” “我们单位有个刚分配来的女大学生，放着轻闲的工作不干，偏要到农村搞什么乡镇企业，您说她是不是太傻了？” 马市长放下手里的茶杯，望着女儿说道：“现在农村的条件的确差些，有些人只顾自己的利益和前途，不愿到农村去，而这个女大学生敢于摆脱传统观念的束缚，敢于舍弃自己的利益，她这种精神很值得表扬，我们一定要大力支持。” 女儿神秘地笑了笑，说：“不对，我认为应该表扬的是她爸爸，因为她爸爸十分支持她。” “哦，那么她爸爸是谁？”马市长问。 “就是您老人家呀！” “什么？”马市长顿时收敛了笑容，“你怎么能这样！这绝对不行！”1、文中女儿向父亲“请教”的目的是 。 2、文中突出表现马市长“变”的一对词语是 和 。 3、文中塑造人物时采用的主要描写方法是（ ）。 A、外貌描写 B、语言描写 C、神态描写 4、文中马市长的性格特点是（ ）。 A、随机应变 B、言行不一 C、支持新生事物 口语交际.习作七 学习目标 1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。 2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。 3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。 学习反思 教学重难点 1、能准确把握人物的特点 2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。 学习准备 课前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后找出一位印象最特别的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事。 课时安排 3课时 学习过程 第一课时 我的想法 一、回顾总结，顺势导入 1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。 出示：（ ）的小兵张嘎，（ ）的严监生，（ ）的王熙凤，（ ）的刷子李，（ ）的托德，（ ）的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。 2.其实，同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。 3.出示人名：周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳 4.同学们是否了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的了解。 5.其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的人，我们身边一定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻？ 6.今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。 二、自主练习。 学生谈谈对名人的了解 讲讲身边印象深刻的人 小组交流 1.你最想把谁的故事讲给同学们听？ 2.在这位同学讲之前，同学们讨论一下，怎样才能让故事情节生动，人物形象鲜明？ 3.下面以小组为单位，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。 要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手。 4.同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。（这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。） 总结把故事讲好的方法： （1）故事最好比较有趣，情节完整生动。 （2）讲之前要做好准备。 （3）语速不能太快，声音要洪亮。 学生讨论 班级展示 1、小组讨论，用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事，谁的话最能吸引全班同学，谁将是全班的“人物故事大王”，将有幸在全班同学面前讲解他的故事。2、小组代表发言。3、.全班评比。 4、.公布小组获胜者，并给予精神奖励。 达标测评 我能就今天的演讲进行总结。 第二、三课时 合作探究 一、启发谈话，引发兴趣 同学们，通过本组课文，我们认识几位很有特点的人，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，临死不忘两茎灯火的严监生，都给我们留下深刻的印象。现在，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？ （可能是：灰姑娘美丽善良；白雪公主纯真善良；孙悟空神通广大；樱桃小王子活泼可爱；等等。） 学生谈故事中的人物的特点 二、明确习作要求。 1.这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？ （生齐读习作要求） 2.你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写？让我们先交流一下。二、学生交流。 1.我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些性格特点去写？ 2.先在小组内交流，再指名在全班交流。学生边交流边评议。三、指导写法。 我们下面讨论如何写这个问题。 回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写?填空：描写人物特点一般都要通过外貌描写（）描写（）描写（）描写（）描写（动作、语言、神态、心理）。你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢?是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写? （根据内容，选准方法）。为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法？试着说一说。 学生练习说，评议。 四、拟搞、修改。五年级（下）第七单元测试卷 一、 看拼音，写词语。(8分) p zhn ku lo fng so q pi ( ) ( ) ( ) ( ) bio zh dn qi lng zhng x fu （ ） ( ) ( ) ( ) 二、 形近字组词。（5分） 板（ ）监（ ）傅（ ） 诈（ ）浆（ ） 扳（ ） 临（ ） 缚（ ） 昨（ ） 桨（ ） 三、 查字典填空。（3分） “放诞无礼”中的“诞”用部首查字法应查 ，再查 画，第六笔的笔画名称是 。“诞”字在字典里的解释有：诞生；荒唐的，不实在的，不合情理的。在“放诞无礼”这个词中选 种解释。把”放、诞、无 礼“这四个字按音序排列是： 。 四、 把成语补充完整，再按要求填空。（12分） 文质（ ）（ ） 巧舌（ ）（ ） 活（ ）乱（ ） （ ）头（ ）气 （ ）背（ ）腰 （ ）（ ）如飞 手（ ）眼（ ） 目（ ）口（ ） （1）描写人物外貌的词有： 、 ； （2）描写人物神态的词有： 、 ； （3）文质（ ）（ ）是 式的词语，我还知道 、 。 五、 给下列划线的词语选择正确的解释。（4分） 姿容俏丽 指妇女举止轻佻 风度，气度 神气，有精神 1、 看着她那招摇过市、卖弄风骚的影子，真让人厌恶。（ ） 2、 王熙凤身量苗条，体格风骚。（ ） 3、 她穿上妈妈给她买的新衣服，戴上一顶帽子，气派极了。（ ） 4、 况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。（ ） 六、 对错我会判。（5分） 1、“我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”托德说的是反话，意在挖苦“我”根本没钱。 （ ） 2、“到中秋已后，医家都不下药了”一句中的“已”通“以”。 （ ） 3、“一声不倒一声”的意思是“一声连着一声”。 （ ） 4、“只要身上有白点，白刷不要钱。”句中的两个“白”字的意思相同。 （ ） 5、“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”是对人物的肖像描写。 （ ） 七、 句子加工厂。（8分） 1、 小嘎子要扳倒胖墩儿，是那么容易的事吗？（改为陈述句） 2、 只有我知道你的意思。（改成反问句） 3、 这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。（缩句） 4、 他把随身带的一个四四方方的小包袱打开。（改为“被”字句） 八、 根据课文内容填空。（12分） 1、小兵张嘎的作者是 ，小说中的主人公 是个 的人。（3分） 2、“凤辣子”初见林黛玉一文中的“凤辣子”指 ，本文选自我国古典文学名著 ，作者是 。文中主要通过对“凤辣子”的 和 描写，刻画了她 的形象特点。（4分） 3、金钱的魔力选自 国著名作家 的短篇小说 。（2分） 4、严监生是我国古典讽刺小说 中的人物，他临死前伸出两个手指头的意思是 。文中刻画了他 的鲜明形象。（3分） 九、快乐阅读。(13分) 低头与昂首 富兰克林被称为美国之父。在谈起成功之道时，他说这一切源于一次拜访。在他年轻的时候，一位老前辈请他到一座低矮的小茅屋中见面。富兰克林来了，他挺起胸膛，大步流星，一进门，“砰”的一声，额头重重地撞在门框上，顿时肿了起来，疼得他哭笑不得。老前辈看到他这副样子，笑了笑说：“很疼吧？你知道吗？这是你今天最大的收获。一个人要想洞察世事，练达人情，就必须时刻记住低头。” 富兰克林把这次拜访当成一次悟道，他牢牢记住了老前辈的教导，把谦虚列为他一生的生活准则。 一支高昂的曲子，它的开端常常是低调的。这在音乐节上叫做“软起首”，一开始就把调门定得老高，后面的旋律就无法进行，再美的歌也唱不出来。要想把一颗钉子钉进木板，先要把它的头削尖。低头，既是把自己摆在一个恰当的位置上，也是对他人的一种尊重。什么时候都高昂着头，实际上是抬高自己，看低别人，你瞧不起别人，人家干吗要瞧得起你呢？即使你再优秀再有名，也没有人愿意与你合作。 低头是我们做人的“软起首”，但这并不意味着把自己不当人。低头不应该是流水，越流越低。一支曲子，越唱越低，就会唱不下去；一颗钉子，后面越来越小，也同样钉不牢木板。有人把低头理解为唯唯诺诺、忍让一切，理解为逆来顺受、低声下气，这是不正确的。有这样一个故事：有个公司招聘员工，门外排着长长的队伍，应聘者一个接一个进去接受考试。每进去一个人，主考官不由分说，凌空劈来一记耳光，主考官问：“这是什么滋味？”捂着脸出来的人都落选了，他们是低头的人。后来，有个年轻人进去，主考官同样劈来一记耳光，主考官问：“这是什么滋味？”年轻人定了定神，以同样的速度、同样的力量，给主考官同样一记耳光，说：“就是这个滋味。”出人意料的是，这个年轻人被录用了。 富兰克林以低头抵达成功，年轻人却以昂头被录用，这是不是人生的悖论呢？ 不，其实为人处世真正的法则是在摆放自己处的位置时，我们应该是富兰克林；而在摆放我们自己心的位置时，我们必须是那个年轻人。也就是说，我们应该低头处世，昂首做人。 1用“”画出本文的中心句。(2分) 2联系上下文，理解下列词语的意思。(2分) 逆来顺受： 悖 论：_ 3文中第段中加点词语“低头”的含义是_ _ _；第段中加点词语“低头”的含义是_ _ _（2分） 4短文列举富兰克林的事例是为了说明_ _ _；列举年轻人应聘的事例是为了说明_ _（4分） 5文中说低头不是“逆来顺受、低声下气”。但生活中也有人赞赏忍气吞声、甘受胯下之辱的韩信，认为正是当初他的肯“低头”，才让他日后有机会成为三军统帅。结合本文，谈谈你对此是怎样认识的?（3分） _ _ 十、习作。（30分） 世界上不存在两片完全相同的树叶。人亦如此。每个人都有自己独特的性格，鲜明的特点。那么，在你的生活中，谁让你印象深刻呢？ 请你结合本单元所学人物描写方法，写一个你印象深刻的人物，要将人物的特点用通顺的语言写具体，题目自拟，字数400以上。20 20