四年级语文上32牛郎织女教案.docx

教学 要求 1.理解课文的内容,感受牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情。 2.学会本课的生字、新词。注意积累词语。 3.练习快速默读课文,读懂课文内容, 能复述故事情节。 重点 难点 1.独立阅读课文,能复述这个故事。 2.体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族残暴统治的揭露。 教学 课时 一课时 牛郎(ln)织女 (一) 􀀋很久很久以前,有个孤儿跟着哥哥嫂(so)子过日子。句导读:开头就交代了主人公从小就是个苦命的孩子。哥哥嫂子待他很不好,叫他吃剩饭,穿破衣裳,每天天还没亮,就赶他上山放牛。 句导读:第一个短句是总说,后面是分说。从吃、穿、干活的角度说明牛郎生活过得很惨。 哥嫂对牛郎怎样?他没有名字,大家都叫他牛郎。 段导读:介绍了牛郎不幸的生活以及名字的由来。 􀀌牛郎照看那头老牛很周到。这句话在文中起什么作用?每天放牛,他总是挑最好的草地,让它吃又肥又嫩的青草。老牛渴了,他就牵着它到小溪上游,去喝最干净的溪水。夏天天气热,他把老牛牵到树林里休息。冬天天气冷,他就让老牛在山坡上晒太阳。平时,他总是把老牛的身子刷得干干净净,牛棚里也收拾得清清爽爽。 这句话写的是什么?那头老牛跟他也很亲密,常常用温和的目光看着他,有时候还伸出舌头舔(tin)他的手呢。 句导读:用拟人的手法写出老牛和牛郎之间亲密的关系。 段导读:具体讲了牛郎对老牛照顾得很周到。 􀀍牛郎渐渐长大了。哥嫂与他分家,只给了他这头老牛。他上山放牛,有时心里闷得慌,便随口哼几支小曲儿。其实没人听他的,唯独老牛侧着耳朵,好像听得很有味儿。 老牛听牛郎哼小曲儿,“好像听得很有味儿”说明了什么?牛郎心里想什么,嘴里就说出来。其实也没人听他的,唯独老牛咧(li)开了嘴巴,笑嘻嘻的,好像明白了他的心事。 从这句话中你感受到了什么? 段导读:讲述了老牛是牛郎的老朋友,它懂得牛郎的心。 􀀎一天晚上,他走进牛棚,忽然听到一声“牛郎!”是谁叫他呢?回头一看,微弱的星光下面,原来是老牛在说话。老牛说:“明天黄昏的时候,你翻过右边那座山,山那边有一个湖,湖边有一片树林。在树林里,你会遇到一位美丽的姑娘。可别错过了这个机会呀!”句导读:老牛的话非常详细,告诉了牛郎具体的时间、地点和要找的人。最后一句叮嘱更体现了老牛对牛郎长者般的关心。 从老牛开口说话中你体会到了什么? 段导读:老牛告诉牛郎到树林里去找美丽的女子。 􀀏第二天黄昏,牛郎翻过右边那座山,来到湖边的树林里。忽然,远处传来轻盈的欢笑声。句导读:未见其人先闻其声,“轻盈的欢笑声”可以看出她们“嬉戏”得很尽兴。牛郎循(xn)着笑声望去,只见湖边有几个姑娘正在嬉戏。过了一会儿,其中的一个离开伙伴,向树林走来。这姑娘是谁呢? 原来她是天上王母娘娘的外孙女,织得一手好彩锦(jn),名字叫织女。每天早晨和傍晚,王母娘娘拿她织的彩锦装饰(sh)天空,那就是灿烂的云霞。句导读:从侧面写出织女织得彩锦十分漂亮。 你认为织女是个怎样的人?这天下午,王母娘娘多喝了几杯美酒,靠在宝座上睡着了。织女和众仙女见机会难得,便一起飞到了人间。句导读:用倒叙的写法,交代了仙女们来到人间的原因。 􀀐牛郎和织女在树林里相识了。交谈中,牛郎知道了织女的身份,织女也知道了牛郎的遭遇。织女见牛郎心眼儿好,又能吃苦,便决心留在人间,做牛郎的妻子。 从这段话你感受到了什么? 段导读:记叙了织女留在人间做牛郎妻子的原因。 􀀑时候不早了,仙女们要回天宫去了。她们在树林里找到织女。听说织女要留在人间,姐妹们都很佩服她的勇气。她们对牛郎织女说了很多祝福的话,便挥泪告别,飞回天宫去了。 段导读:织女决心要留在人间。 􀀒织女跟牛郎一起来到牛棚。老牛在一旁见了,眉开眼笑的,仿佛在说:“牛郎,牛郎,好心有好报哇!” 段导读:牛郎和织女一起来到牛棚。 第一部分(第18自然段):苦命的牛郎和织女相识并结为了夫妻。 (二) 􀀓从此,牛郎在地里耕种,织女在家里纺织。织女不仅美丽贤(xin)惠,而且心灵手巧。句导读:这是本段的中心句,写织女的两个特点。 “不仅而且”讲的是什么?她织出的绸缎(dun)色彩绚(xun)丽,格外耀眼,周围的姑娘们都来跟她学习纺纱织锦。有时候,织女也去帮助牛郎干些农活。两个人辛勤劳动,日子过得挺美满。句导读:说明织女到来后,牛郎的生活变得很幸福;还说明他们的幸福是建立在自己的辛勤劳动之上的。转眼间三个年头过去了,他们有了一儿一女。到了孩子能说话的时候,晚上有空,织女就指着星星,给孩子讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇,可是织女并不喜欢。她喜欢跟牛郎一块儿干活,喜欢逗孩子们玩儿,喜欢看门前的溪水活泼地流过去,还喜欢听风儿轻轻地吹过树林。 用“虽然可是”和排比句“喜欢喜欢还喜欢”写出了织女的什么特点?可是织女有时候也发愁,愁什么呢?她是怕外祖母来找她。 段导读:织女和牛郎过着幸福的生活,但她总怕外祖母来找她。 一天,牛郎去喂牛,那头衰(shui)老的牛又讲话了,眼眶里满是泪花。句导读:通过对老牛神态的描写,表现出老牛的年老体衰。对即将离开相依为命的伙伴也感到万分难过,这留恋的“泪花”饱含了老牛对牛郎和织女的不舍之情。它说:“我不能帮你们下地干活了。 咱们就要分手了。我死了以后,你把我的皮剥下来留着,碰到紧急的事,你就披上我的皮”老牛话没说完就死了。 这里为什么要着重描写老牛的临终嘱托?牛郎按照老牛的嘱(zh)咐,忍着悲痛剥下了老牛的皮藏起来。夫妻俩痛哭一场,把老牛的尸骨埋在附近的山坡上。 从这句话看出了什么? 段导读:老牛死了,嘱咐牛郎把它的皮藏起来,以后有用。 再说天上,仙女们溜到人间的事到底还是让王母娘娘知道了,尤其是得知织女下嫁(ji)人间,王母娘娘更是气得暴跳如雷,发誓(sh)要把织女抓回天庭, 严厉惩罚(chn f)。 段导读:王母娘娘知道了织女下凡的事,暴跳如雷,发誓要抓回她。 王母娘娘趁牛郎到地里干活,便带领天兵天将,闯进牛郎家里,来抓织女。两个孩子跑过来,死死地抓住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推,两个孩子跌倒在地。句导读:这句话写出了王母娘娘动作粗暴,毫不顾念骨肉亲情,可见她内心十分冷酷无情。 王母娘娘拽(zhui)着织女,飞向天宫。 王母娘娘为什么要抓走织女?织女一边挣扎,一边望着两个孩子大声喊:“快去找爸爸!”句导读:通过对织女的动作和语言的描写,表现了她不愿与亲人分离的痛苦情形。 段导读:王母娘娘抓走了织女。 牛郎得知织女被王母娘娘抓走,心急如焚(fn)。可是怎么上天搭救呢?忽然,他想起老牛临死前说的话,便赶紧找出牛皮,披在身上。然后将一儿一女放在两个竹筐里,挑起来就往外跑。句导读:牛郎急中生智,想起了老牛的嘱托有了上天救织女的办法。从“赶紧”“挑起来就往外跑”等词语看出了牛郎救妻心切。 一出屋门,他就飞了起来。他越飞越快,眼看就要追上织女了。王母娘娘拔下头上的玉簪(zn 往背后一划,霎(sh)时间,牛郎的面前出现了一条天河。天河很宽,波涛汹涌,牛郎飞不过去了。 段导读:牛郎追赶织女,追到天河边,过不去了。 从此,牛郎在天河的这边,织女在天河的那边,两人只能隔(括)河相望。 日子久了,他们就成了天河两边的牵牛星和织女星 。 从这段话中你了解到了什么? 段导读:牛郎织女隔河相望,变成了牵牛星和织女星。 以后,每年七月初七的夜晚,一群群喜鹊会飞来,在天河上搭起一座“鹊桥”,让牛郎织女在桥上会面。据说,这一天地上的喜鹊也确实少多了,因为它们都到天河那儿搭桥去了。 段导读:最后讲每年七月初七的夜晚,喜鹊搭桥让牛郎织女相见。 第二部分(第915自然段):王母娘娘把织女抓回天庭后,他们变成了牛郎织女星,每年七月初七在鹊桥上相会。 1.能正确、流利地朗读课文。 2.整体感知课文的主要内容,对牛郎、织女产生同情之心。 3.能够复述这个故事。 星空的图片。 一导入 每当夜幕低垂,群星闪烁时,我们仰望天空,不难发现一条银河。瞪大眼睛仔细看看,你会发现天河两边还有两颗最亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天,我们就来学习牛郎和织女的故事。 二初读课文 1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。 2.指读课文,反馈学习情况。 三了解课文内容,理清层次 1.默读课文。 思考:牛郎是一个怎样的孩子?他的童年是怎样度过的? 他是怎样和织女走到一起的? 牛郎和织女在一起生活的事被王母娘娘知道了,结果怎样? 2.集体交流,教师作适当指导。 (1)牛郎是个怎样的孩子?他的童年是怎样度过的? 学生甲:牛郎从小无父无母,与哥哥嫂子一起生活,哥哥嫂子对他不好,他吃的是剩饭,穿的是破衣裳,天不亮就得去放牛。他的生活条件差,孤苦伶仃,无依无靠。 学生乙:我认为牛郎的生活还是有乐趣的,他的乐趣就是和牛在一起。 学生丙:牛郎的童年是与牛在一起的。他把牛照顾得那样周到,简直就是把它当作人来看待的。牛郎是个心地善良、勤劳的孩子。 (2)他是怎样和织女走到一起的? 学生甲:老牛向他透露了织女下凡的消息,引导牛郎找到了织女。 学生乙:牛郎的善良、勤劳感动了织女,这是使他们走到一起的原因之一。 学生丙:天上虽然富丽堂皇,但是织女不喜欢那里的生活,所以她决定留下来。 (3)牛郎和织女在一起生活的事被王母娘娘知道了,结果怎样? 学生甲:王母娘娘趁牛郎到地里干活时,带领天兵天将把织女抓走了。 学生乙:牛郎披上牛皮,带着孩子,飞了起来。他快追上织女时,王母娘娘划出一条天河,隔开了他们。 学生丙:牛郎和织女只能隔河相望,日子久了,他们成了天河两边的牵牛星和织女星。每年七月初七的夜晚,喜鹊会搭起一架桥帮助他们相会。 四谈感受 知道了牛郎和织女的故事,你有什么感受? 五复述故事 1.抓住主要线索进行复述。 童年生活 湖边相遇 快乐生活 痛苦分离 鹊桥相会 2.试着讲给大家听。 1.课上,可以通过设问,让学生领悟文字所表达的含义。教师可提出以下问题:(1)牛郎为什么对那头老牛那么好?(从中体会牛郎的善良和勤劳。)(2)为什么仙女佩服织女呢?(织女爱慕的是牛郎的勤劳善良,同时织女放弃了荣华富贵,甘愿与穷困的牛郎生活在一起。)(3)姐妹们会说些什么祝福的话?通过几个问题的设计,课文的重点就突破了。 2.通过师生对话,学生基本明白了课文实际上寄托了劳动人民美好的愿望,是对我国传统道德文化进行的一个折射。牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德,织女折射了我国农业社会中妇女贤良淑德的精神。王母娘娘则代表了封建保守势力,折射了专制残暴的丑恶嘴脸。我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节,引发对价值观的正确判断,树立正确的人生观,应明确这一落脚点。1.在括号里填上合适的词语。 ()的青草()的目光 ()的星光()的云霞 2.选择正确的解释,将序号填在括号里。 到底:毕竟。表示经过种种曲折、变化最后实现的情况。表示深究。 (1)仙女们溜到人间的事到底还是让王母娘娘知道了。() (2)你到底怎么跟他说的?() (3)南方到底是南方,四月份就插秧了。() 3.你能用简洁的词语概括全文内容吗? 4.课文是怎样描写织女对人间生活的喜爱的?这有何作用? “她喜欢跟牛郎一块儿干活,喜欢逗孩子们玩儿,喜欢看门前的溪水活泼地流过去,还喜欢听风儿轻轻地吹过树林。”这组排比句描写织女对人间生活的喜爱。它的作用是:渲染织女对劳动、家庭和乡村景物的喜爱,表明她对人间生活的热爱和满足,这样写与在天上没有自由、没有幸福的遭遇形成了鲜明的对照。 中国的民间传说 中国是一个地大物博、历史悠久的国家,在民间蕴藏着极为丰富的民族文化遗产。其中,最具有中国特色的是著名的牛郎织女孟姜女梁山伯与祝英台和白蛇传四大民间传说,流传很广,影响很大。它们和其他民间传说故事构成了中国民间文化的一个重要组成部分,对广大民众的生活有着深刻的影响。这四个传说全部都是爱情故事,也从一个侧面反映了人们对真挚感情的向往。20 20