2022年“双减”背景下的人教版五年级下册 Unit 1 My day 单元整体作业设计优秀案例与课堂管理.docx

2022年“双减”背景下的人教版五年级下册 Unit 1 My day 单元整体作业设计优秀案例与课堂管理人教版五下 Unit 1 My day 单元整体作业设计【教材版本】人教版 (三年级起点)【年级】五年级下册【学科】英语【单元主题】Unit 1My day 一作业设计对应教材内容五年级下册 Unit 1 My day 所学习的主题是日常生活作息及周末活动安排；主题领域：人与社会；功能：时间的合理安排；育人价值：学生能够合理安排日常学习生活和周末活动，激发学生热爱生活， 不畏艰难的美好情感。文本内容如下图:大单元整体教学观念下，重构单元话题链和学科育人线，如下图：二作业设计目标（一）单元教学目标语言能力句型1-1.能够听、说、读、写句型：When do you finish class in the morning？We finish class at 1 oclock. What do you often do on the weekend? I often watch TV and play ping-pong with my father. I usually wash my clothes. Sometimes I cook dinner. 1-2.能够在语境中理解句型Why are you shopping today？Im also hard-working 的意思，并能正确发音。1-3.能够按照正确的语音语调意群朗读对话，并能进行角色表演。1-4.能够在图片的帮助下理解Robin 的台词；能够按照正确的语音，语调，意群朗读 Robin 的台词；能够运用核心句型书面完成填写信息。词汇1-5.能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：do morning exercises，eat breakfast，haveclass, play sports, eat dinner 以及四个日常活动的词组：clean my room，go for a walk，go shopping，take a dancing class1-6.能够在语境中理解词汇finish class，go back to school，class starts，并能就学校的课程安排时间进行回答；语音1-7.能够掌握字母组合cl/pl 的发音规则1-8.能够读出符合cl/pl 的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合cl/pl 发音规则的单词。学习能力2-1.能够在情景中运用上述词组及句型询问并回答某人的日常作息与周末安排，描述日常活动与安排。2-2.能够自主完成模仿句子书写活动，做到规范书写。2-3.能够掌握阅读策略，培养学生提取，归纳，总结信息的能力。思维品质3-1.学生能够认真倾听他人谈话，对合理安排时间及活动形成自我批判思维的能力。3-2.学生能够像榜样学习，培养创新性，发散性思维能力。文化意识4-1.能够合理安排日常学习和周末活动，并丰富自己的业余生活。4-2.了解不同学生的日常学习及生活的不同，激发学生热爱学习，热爱生活，不畏艰难的美好情感。（二）作业设计目标以听、读他人采访的方式了解自由式滑雪冠军谷爱凌的一日生活，周末生活及一周的活动规划，让学生能够通过听说读写等技能活动了解她人丰富多彩的生活及面对生活的态度，巩固所学语言的同时并提升自我认知。第一课时作业设计目标：学生能够听音填表，在语境中提取信息， 提升听力技能，巩固所学日常作息短语do morning exercises，eat breakfast，haveclass, play sports, eat dinner 及句型 When do you finish class in the morning？We finish class at 1 Oclock。仿照表格，填写自己作息时间表，并与他人形成对比，进而丰富自我一日作息。（对应单元目标 1-1,1-5,1-6，2-1,3-1，4-1）第二课时作业设计目标：学生听音填空，在语境中提取信息，提升听力技能，巩固所学日常活动类短语 clean my room，go for a walk， go shopping，take a dancing class 及句型What do you often do on the weekend? I often watch TV and play ping-pong with my father. I usually wash my clothes. Sometimes I cook dinner. 学生能够规划多彩周末。（对应单元目标 1-1,1-5,2-1，3-1，4-1）第三课时作业设计目标：培养学生阅读策略，信息判断，并能够根据他人一周计划合理安排自己的一周计划。（对应单元目标2-3,3-2,4-1）第四课时作业设计目标：阅读谷爱凌给全国观众的留言，绘制思维导图，书写表达等任务型活动，培养学生建构知识的能力，并能在写作中搭建思维导图进行逻辑表达的能力。（对应单元目标2-3,3-2,4-1）第五课时作业设计目标：阅读不同冬奥冠军的学习生活情况及面对生活的态度，使学生能够提升自我认知，激发学生热爱生活，不畏艰难的品质。（对应单元目标 3-2,4-2）三作业设计内容作业设计主情景链：以 2022 年北京冬奥会自由式滑雪冠军谷爱凌访谈为文本，从描述她的一天，她的周末，到规划一周的生活学习安排，到学生填写自己的一日，周末及一周的生活，以真实情境为依托，找到作业与生活的链接点，激发学生合理安排自己时间，丰富业余生活，热爱生活的美好情感。A 类作业为基础性作业，意在考查学生对教材内容的掌握情况； B 类作业为巩固性作业，意在使大多数学生能够完成，在语境中正确运用所学内容；C 类作业采取问一问，画一画，说一说，写一写的方式，把丰富知识训练和发展创造性思维寓于高阶思维活动中，避免重复呆板的机械练习，激发学生做作业的兴趣。第一课时作业：A. Lets talk&lets learnA 类作业1. Listen and fill in the table.（同学们，你了解 2022 年冬奥会自由式滑雪冠军谷爱凌的一天生活吗？让我们扫一扫二维码，听一听她的采访并完成下列表格吧。）Eileen Feng Gu s timetableActivities(活动)Time （时间）get uphave classfinish classeat dinnerplay sportsB 类作业2. Can you write your timetable？（你能写一写自己的一日作息时间表吗？上课时要与小伙伴交流日常作息哦。）My colourful dayActivities(活动)Time （时间）你可以使用这样的语言与他人交流： A: When do you get up?B: I at .A: When do you do morning exercises? B: I at .A: When do you eat breakfast? B: I at .C 类作业：I go home at . I read books . I at . I . I like my day.3. 学校开展了延时服务，同学们可以在学校完成作业，回家后我们有更多的时间来丰富一日生活了，通过了解谷爱凌的一日生活，你能丰富一下你的业余生活吗?作业时长：20 分钟附第一课时听力材料：Interviewer(采访员): Hello. When do you get up everyday? Eileen Feng Gu : I get up at 6 a.m.Interviewer: When do you have class in the morning?Eileen Feng Gu : I have my class at 9 oclock. I finish my class at 3p.m. in the afternoon.Interviewer(采访员): When do you eat dinner?Eileen Feng Gu : I eat dinner at 5:30. I study at my free time, and after dinner, I often play sports or do some interesting things. I love my day.第二课时作业：B. Lets talk&lets learn A 类作业1. Eileen Feng Gus weekend is also busy and colorful.Listen and fill in the blanks.(谷爱凌的周末繁忙而充实，让我们继续扫码听一听谷爱凌的采访，完成填写活动吧。)Fill in the blanks.My weekend (Eileen Feng Gus weekend) is busy and colorful. I always and on the weekend . Usually,I and .I often and .Sometimes I .B 类作业My weekend is .I always and . I usually and . Sometimes I .2. Can you write your weekend？（你能写一写自己的周末活动吗？ 课上与小伙伴交流周末活动哦。）C 类作业3. 对比谷爱凌的周末活动，你认为谁的周末活动更丰富多彩呢？周Dear Eileen Feng Gu：My weekend is more（更加的）interesting now. I can do funny things like you. I always and on Saturday morning. In the afternoon, I and . On Sunday , I often and . Sometimes, I . I will keep learning from you. I feel more happy about my weekend.六日不进行学科补课，相信同学们有了更多时间做自己喜欢的事情， 你将如何使自己的周末活动变得更加丰富多彩呢？请写信告诉谷爱 凌吧。作业时长：20 分钟附第二课时听力材料：Interviewer(采访员): Your day is really busy. What do you often do on the weekend? Do you play games on your weekend?Eileen Feng Gu : No. I always go skiing and read books on my weekend. Usually, I play the piano and play other sports, such as play football, play basketball. I often take a dancing class and go for a walk. Sometimes, I go shopping.Interviewer: That sounds like a lot of fun.Eileen Feng Gu: Yes, l like my weekend very much.I like doing some meaningful things(做有意义的事情).第三课时作业：Story time，Lets check &Lets wrap it up A 类作业1.Eileen Feng Gu is a man of plan. Lets read and tick or cross.(谷爱凌是有人生规划的人，我们读一读她的采访并且进行判断吧。)阅读材料：Interviewer(采访员):How do you plan your week?Eileen Feng Gu : I am always very busy. From Monday to Friday, I usually study at school. After school, I often play basketball, play football or play sports with my friends. I always go skiing on the weekend. Sometimes, I play the piano or go shopping with my mum. I will plan every week.Interviewer(采访员): You really love your life! Read and tick or cross1. Gu is always busy every week.（）2. Gu always go skiing from Monday to Friday.（）3. Gu often play sports after school.4. Sometimes Gu play the piano and go shopping with her mum.()5. Gu loves her life.() B 类作业4. 请用记录卡记录一下你一周的活动安排吧，并搜集美丽的活动照片，贴于照片墙。片墙From Monday to Friday, I always.After school. I often.On the weekend, I often.Sometimes, I照C 类作业同学们，请你拍一段小视频，将你的一周生活分享给他人吧,可以利用生活记录卡来帮助你进行表达。作业时长：20 分钟第四课时作业：Read and write A 类作业1. Finnish the mind map.(采访快结束了，谷爱凌对全国的小伙伴们留言了，请同学们读一读,并完成思维导图。)Dear friend，I have a busy day. I always get up at 6 oclock. Then I do morning exercises. I often go to school at 9 oclock. Classes finish at 3 p.m. After school. I play piano, I play sports.I have a colorful weekend. I always go skiing from 8 a.m. to 8 p.m. sometimes I go shopping with my mum. I love my mum very much. She makes me happy.Although I am busy each week, I study hard, I work hard, I train(训练) hard.1.6.2.EileenFengday3.GusweekweekendB4类. 作业7.5.What about you? Finish the mind map2. Talk about Eileen Feng Gus week (请你根据思维导图谈一谈谷爱凌的一周，全班汇报)C 类作业：1. Design a mind map about your week.（设计关于你的一周的思维导图，形式不限）2. Writing .（以My week 为题，根据思维导图，告诉其他同学你得一周吧）My week作业时长：30 分钟第五课时作业：Lets spell A 类作业1. Read and write.（2022 年北京冬奥会夺冠奖牌榜，你都了解哪些人物呢？同学们读一读并写一写吧）In Winter Olympics, 2022,Beijing, there are many people like Eileen Feng Gu, such as Su Yiming, Ren Ziwei and Xu Mengtao.Su Yiming learns skiing from 4 years old.He always trains(训练) hard. Its 12 oclock, class is over, he still trains skiing. He is hard-working.Ren Ziwei always goes skating. He is clever and brave（勇敢的）. He often hurts, but he never gives up(不放弃). please clap for him.Xu Mengtao is a great woman. She has an Olympic dream. She has played for it for 3 years.1）Letter groupplclFind friends.(为每个房子的字母组合找朋友，找出文本中含有cl 和pl 字母组合的单词)你还知道哪些含有字母组合pl 和cl 的单词呢?2) Answer the questions.1How do you think of Su Yiming, Ren Ziwei and Xu Mengtao?(你认为他们是怎样的人？)Su Yiming is because he often . Ren Ziwei is because he . Xu Mengtao has an ，she has played for it for .2What do you learn from them?(从他们身上你学到了什么？) I want to be a man.I will . B 类作业2. Search.(你还了解哪些奥运冠军？你学到了他的哪些品质？搜集资料，组织语言，上课与大家分享一下吧。)语言表：日常生活：do morning exercises, eat breakfast, have.class, play sports, eat dinner, clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class生活态度：hard-working,brave, loving life.你可以使用这样的语言： I think is She/ he ususally does morning exercises at She/He oftenShe alwaysC 类作业3. Picture book reading.(老师为大家准备了有趣的故事绘本，请大家读一读并把故事讲给你的小伙伴听。)1） Read the book。2） Lets retell(故事可分为二个情节-梦境的一天 2-14 页，15-21页，请选择一个情节对Jess 的一天进行复述吧，以下图片可以帮助你哦。选做)3） 你能说一说你的 dream day 吗？你希望怎样度过理想的一天？（ 选做）作业时长：30 分钟四实施过程与策略大观念英语教学背景下，创设具有真实主题意义的大主题，大语境，进行文本重构，在不同的小主题语境下，布置相应的作业，彼此之间有链接，有层次，既体现基础性作业，又体现拓展性作业，让孩子们对作业有选择，有生活体验，有感同深受，单元作业完成的同时让孩子们提升核心素养，减少机械性练习，促进双减达成。作业处理方式评价项目评价方式评价标准评价等级A 类作业全批全改书写标准， 字迹清晰能够在语境中正确使用所学词组及句型， 无拼写及表达错误。 能够流畅表达B 类作业面批面改 C 类作业全批批改 全班展示五效果分析基于大观念主题教学下，基于课标，教材，学情，在主题语境下，整合单元内容，设计教学内容及作业内容，开展单元整体教学评价， 使学生能够在整体语境下建构知识脉络，逐层递进提升学生价值观， 达到学用结合，知行合一，促进学生学科核心素养的提升。六设计反思核心素养理念下，作业设计要遵循语用原则，精心选材，激发学生内驱力，促进学生语言能力，思维品质，文化意识，学习能力的提升，要使学生有获得成功的体验感，让作业评价多维化，兴趣化，满足学生个性化发展需求。“双减”背景下的课堂管理与作业设计细化管理提质增效优化设计减负增效“双减”减轻了学生的作业负担，减轻了学生的校外培训负担，但同时也给学校和教师带来了更多的挑战。“双减”政策实施以来，我校在三个方面的做法取得了一定的成效：实现课堂增效、严格作业要求、课后分层服务。一、严管课堂，实现课内增效课堂教学是学校教育的主阵地双减的前提是课堂增效，课堂增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执行，教师要做课标忠实执行者，教材创造性解读、使用者。这就要求教师脑中有“纲”(课程改革纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有“书”目中有“人”、心中有“法”手中有技”。教师要有“不是教教材，而是用教材教，用课标教”的意识。关注从学科教学意识到课程意识转变，关注校本课程开发与实施，关注学校整体课程体系建构与推进。双减”政策下，对学校对教师提出了更高的要求：1.优化学科教学模式，提高教学效益。通过各种形式的教研活动，提升教师整体教学水平减少薄弱班级薄弱教师。2.以生为本、以学定教。科学制定教学内容和教学活动，明确教学目标和教学路径，无论用什么学习行为都不能偏离学习目标。3.落实课堂教学生活化。改变学生会做题不会做事,会思考问题不会提出问题,会记忆知识不会灵活应用的现状。4.教师备课满足四个条件:有精准的教学目标:有合理的教学方式；有愉悦的教学氛围；有实在的教学效果。二、细抓作业,实现课后减负作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充学校在作业管理方面措施如下:1.完善作业管理制度制定了作业精编制度,作业布置公示制度,作业检查制度和考评细则,并纳入量化管理。2.加强考核确保落实根据作业管理制度和考评细则,每周检查作业布置、批阅和学生完成情况,发现问题及时反馈,及时整改。3.合理调控作业总量严格按照学校制度,台理调学生书面作业总量,书面作业完成时间不超过90分钟,充分利用课后延时服务时间,让学生在校内完成木部分书面作业。4.精心设计分层布置我校要求任课数师依据学内溶精心计出做分类、分层布置作业，鼓励弹性和个性化作业。同时将家务劳动、综合实践及体育活动等纳入家庭作业内容，增强了学生学习的积极性和动手动脑能力。5.规范作业批改根据作业管理制度，老师对作业进行全批全改，批改标志正确规范、评语恰当，记录详实。精准分析作业中存在的问题，采取集体讲评个别讲解等方式及时反馈，促进学生学业提升6.强化作业分类导根据个体补偿与提升计划，利用课后服务时间，对学习有困难的学生加强帮扶，对学有余力的学生给予指导，为学生顺利完成作业提供必要的帮助，学校把作业的检查与评价展示相结合，不断挖掘优秀成果，举行学生优秀作业展览”，通过班级和学校作业展览，真正做到减负增效的目的。三、精准辅导，实现个性成长。为了全面落实“双减”工作我校深调研学生的兴趣和家长的需求，开设了丰富多彩的社团活动和形式多样的课后服务。1、集体活动丰富多彩根据学校场地和师资情况,目前我校开设了乒乓球、排球、篮球、健美操、舞蹈、绘画、书法、象棋、快板、校园之声、英语口语11个社团。学生人人参与,每人报一个社团。各项目负责老师学期初制定社团活动计划及周课时计划,每个年级每周开展两次次活动。2、课后服务分层辅导学校要求任课教师,利用课后服务时间,对当天作业中集中出现的问题进行讲解和分析,对学生需订正的作业进行面批和个别辅导,不仅减轻学生的课业负担,还能及时解决难题,基本能做到当天的博题当天解决。如英语组:采用分层辅导模式,既解决了学优生“吃不饱”的问题,又解决了学困生“吃不了”的问题。实施分层辅导,老师把激励带进课堂,把信任的目光投给每一个学生,使学生充满自信,并营造出一种和谐的课堂氛围。优等生在教师的带领下,完成更高层次的学习任务,提升思维能力;中等生查缺补漏夯实基础提升能力。潜能生识记知识要点。再如数学组:关注智优生和薄弱学生,在智优生已经完成基本作业的前提下,进行一定的拓展式教学,给予学生思考的时间和讨论的空间,教师根据学生情况做一定的引导和提示在智优生思考问题的同时,教师也可以针对薄弱学生在学习中出现的困难分批进行有针对性的辅导,从而完成同一个课堂内的分层教学,使得每一位学生在课后服务中都有所提高。分层辅导让学习薄弱的学生重建自信,激励他们直面自己的困境迎难而上。有了奋斗目标,有了学习动力,同学们学习起来不枯燥,不反感。因材施教,有的放矢,使所有学生积极地参与到学习中来。激发了学生的学习能动性,主人翁意识,受到不同层次同学的喜爱。就开学近3个月的实施效果看,课后服务分层辅导,受到了学生的欢迎智优生愿意在这个时间段进行一些拓展性知识的探究,而利用这个时间段对薄弱学生的薄弱环节,尤其是作业订正中出现的困难进行指导,对薄弱学生攻克教学难点有一定效果。做好双减工作是一项长期任务,系统工程,需要学校、家庭、社会联动同向发力,我将进一步加大“双减”力度,树立正确的育人观,加强家校台作,加大宣传力度,把“双减”工作落到实处。