1、20142015学年第二学期七年级历史期中考卷分析 何 昶一、试卷的评价1、试卷的基本情况: 历史学科考试时间为60分钟。历史学科的题型包括单项选择题、材料分析题(非选择题)。2、试卷的基本特点: (1)基础性强。试题立足于历史基础知识,以重点基础知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。 (2)标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状,试卷没出现较大的偏题、怪题,只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。 (3)题目设计具有简明性。题意指向明确,题目的表述较清楚,简单明了,学生审题时一目了然。二、试卷成绩情况 本次考试,我校七年级5个班,总体考试成绩来看,
2、七年(1)班平均分45.29 ,优秀率8.3%,及格率为29.17%;七年(2)班平均分41.04,优秀率3.7%,及格率为14.81%;七年级(3)班平均分51.92,优秀率4%,及格率48%;七年级(4)班平均分47.93,优秀率3.7%,及格率37.04%;七年级(5)班平均分49.7,优秀率0%,及格率25.93%。三、学生答题质量分析1、优点 (1)对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固,对重点知识的掌握较熟练。 (2)能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。 (3)能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求,认真分析问题,正
3、确地得出答案。 (4)部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强;部分学生善于运用已知知识进行分析判断,此次判断题的得分率略高,在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。2、学生存在的盲点、易错点问题 (1)基本功不扎实。书写不公正、不规范,错别字多。如:“锦衣卫”写成“棉衣卫”,把“西洋”写成“南洋”等等。 (2)同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不牢固,张冠李戴的现象很普遍。如:把“秦国”写成“秦朝”,把“西汉”写成“东汉”。 (3)读图、地点类的知识掌握不到位。 (4)分析能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例很少小,但此类题目的得分率较低,反映了学生对历史
4、事件的影响未能正确地加以分析。如:综合探究题中的用史实证明观点,很多同学答题出现偏差,史实混淆。 (5)复习不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好,选择题错了很多,主要原因是学生在复习过程中拿出的时间太少,没有集中精力去记忆,尤其是历史教科书中正文(黑体字)部分。四、年级总分前50名情况分析及相关措施年级总分前50名的学生中,其历史学科的期中考成绩分化情况也略微明显。我把他们分为以下几类进行分析:第一类(60分以下):胡辛萍、何燕平、雷湖东、李思莹、关晓桐、郑鑫、涂艳雯、刘付鹏、余材坚、张正、何伟玲、欧阳修龙、邓海林、吴贤明、阳慧珍、葛华娟、周书晴等。这几位同学的总分已达到前50名,可见该
5、科分数是严重拉低了他们期中考试成绩的总体水平。作为一门在初三升中考试必考并且要计入总分的科目,如果从初一就开始不及格,势必明显影响他们在升中考的表现,甚至阻碍他们考上高中。因此,当务之急是要引导他们切勿从初一就丢掉学习历史学科的信心,回归平时课堂,使他们在课堂上尽可能地抓住每一节课的主干知识。第二类(6079分):曹小媛、何俊源、侯嘉俊、罗颖、罗晓彤、杨小雨、胡玉霞、潘婷婷、郑婷婷、朱紫珍、叶婕妤、刘旭婷、刘雪晶、叶贵嫦、何鑫龙、郑婷婷、黄家标、郑新芳、吴燕明、朱萌、刘世友、钟嘉豪、李文凯、陈雨彬、等。上述同学该科成绩既没有拖他们总分的后腿,但也没有起到拉高分数的作用。作为全级前50名的同学,
6、应该为以后升中考着想,尽量使历史这种小科目起到拉高分数的作用。因此,下一阶段,针对这些同学,除了要完成每节课的基本要求外,我还要注意培养他们复习、整合前面所学课程知识的能力。因为,学历史要学三年,最怕就是“边学边忘”,所以加强他们这方面的能力也是为日后做准备。第三类(80100分):苏丹敏、舒童、冯伟健、谢豪、曾湘粤等。上述同学该科成绩比较优秀,在日后的教育教学中仍要注意引导他们不放松学习历史的劲头,力求把现在养成的好的学习习惯保持下去。五、下一段教学工作的思路和需要加强的方面 1、教师要引导学生读教材,课堂上多引进一些课外史料,培养学生阅读能力。 2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析
7、、概括和综合是历史学习中最常用的方法,教师在教学中要加强这方面的练习。 3、加强学法指导,教师在教学中要教学生如何审题,如何寻找试题的关键词,捕捉有效信息。 4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求,以后主观性题目还会适当增加,以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。 5、尤其要重视中考基础知识和基本能力的训练,坚持讲练结合。 6、提高学生的学习兴趣,最好的办法就是让他们看到成绩的进步,要善于表扬学生。 7、抓好优秀生。对历史考试来说抓好10个差生,不如抓好1个优生对均分的贡献大。同时,要注意缩小各班之间的差距。 8、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语,全面、完整答题的能力。注意条理一定要清晰,特别是要强调答案书写的序号化。 通过这次考试,使我认识到了自己在教学中存在的不足,并努力在以后的教学中克服这些不足,反思存在的问题,争取在下次考试中取得更好的成绩! 2015年5月10日