职业学校骨干专业建设专项方案.doc

邢台市中等职业学校骨干专业建设方案为深入落实教育部相关深化中等职业学校教育教学改革若干意见（教职成8号），推进本市职业教育教学改革深入发展，促进学校内涵发展，提升中等职业学校办学质量，特制订本方案。一、指导思想本方案以教育部中共中央国务院相关深化教育改革全方面推进素质教育决定为指针，立足区域经济发展需求和中等职业学校办学实际，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，突出学生综合职业能力培养；依据省教育厅河北省中等职业学校骨干专业建设方案等文件，结合本市中等职业学校现实情况，努力争取表现导向性、科学性、可操作性，以促进本市中等职业学校骨干专业建设连续、健康发展。二、建设目标经过骨干专业建设工程实施，在专业设置、专业建设水平、专业师资、专业设施、专业人才培养等方面形成含有代表性和示范性骨干专业，带动其它专业各项基础建设，促进教学改革不停深化，达成以骨干专业带动学校发展、以若干骨干专业群带动全市中等职业学校发展目标。三、建设任务1用3年时间分批遴选出30个左右市级骨干专业，开展骨干专业市级研讨活动和示范性观摩活动。2培养和引进高素质骨干专业老师，3年评选出50名左右“双师型”专业带头人和优异骨干老师。33年建成80门左右骨干专业精品课程，形成含有建设性校本教材,教学课件和专业实训方案。四、建设内容1.以就业为导向，校企合作，建设骨干专业要结合国民经济发展和科学技术进步要求，依据人才市场和企业岗位要求，经过校企合作，教产结合，立即调整专业领域方向、课程设置和教学内容，探索和建立和本省经济发展相适应、工学结合成效显著骨干专业。 2立德树人，推行工学结合人才培养模式。推进以规范学生日常行为和基础道德为关键内容，以讲荣誉、重诚信为关键，以提升学生综合素质为关键荣誉体系建设。强化认知实训、实习等教学步骤；结合素质拓展等活动全方面提升学生综合素质和职业素养。以校企合作为平台，以工学结合为切入点，创新人才培养模式。聘用行业企业等部门参与学校教育教学管理，在办学方向、目标定位、课程建设、师资培训等方面发挥主导作用。建立专业建设教授指导委员会，聘用企业、行业、高校、职能部门等教授作为学校专业建设主人，依据科技发展和岗位群对人才需求，明确人才培养定位。3深化教学改革，建设精品课程。以行业企业工作过程中实际工作案例、任务、项目作为教学课程建设支撑点，打破学科体系所带来知识结构影响，重新整合课程知识结构、能力结构，以模块化课程结构建立新“工作案例”校本教材。突出学生职业技能培养，在确保必需专业知识前提下，加大实践教学步骤所占百分比，使得实践教学课时占总教学课时60%以上。同时，加强考证和课程融合，把相关资格证书考试内容融入到课程教学和实习实训等实践性课程中，构建“双证书”制度专业保障体系。 经过精品课程建设推进课程整体建设、提升教学水平，推进管理观念更新，实现教学管理创新。课程体系表现职业性、技术应用性和示范性。4强化校内外实训实习基地建设。和行业企业合作，编制实习指导书和项目开发指导等教学文件。建设一个集技能训练、技能判定、技术服务于一体骨干专业实训中心。健全校外实训基地运行管理机制，加强制度建设和内涵建设，强化质量监控，建立教学实习步骤管理制度，形成校企共管管理模式；建立教学实习考评评价标准。5建设“双师结构”、“双师素质”教学团体。打造含有全市或全省影响力、教学质量优良“双师型”、“名师型”师资队伍，提升师资队伍专业技术水平和教学水平，使教学团体年纪、学历、职称、知识结构愈加合理。使老师数量和质量稳步提升，队伍结构愈加优化。专业老师常常参与有影响、水平较高中国学术会议。经过高校进修、职业资格培训、主持和参与教科研项目等方法提升老师教育教学水平和业务水平。着力打造一支教育理念新、专业技术扎实、教学能力强、深受学生欢迎和企业信赖优异老师团体。6建设专业教学信息资源库，增强社会服务能力。建设高度共享专业教学信息资源库，包含教学目标、课程体系、专业信息文件、专题特色资源、专业视频动画、试题和案例、企业教育资源等，开放教学资源环境，满足自主学习需要，搭建终生学习和互动交流平台。 充足发挥辐射带动作用，进行对口交流和支援，开展社会培训，主动为区域经济服务，为促进就业和城镇交流服务。五、实施过程1骨干专业申报申报学校依据本方案要求和河北省中等职业学校骨干专业评审标准（附件1），写出申报材料，在要求时限内，上报市教育局。2骨干专业评审市教育局职成教科负责申报材料受理和初审。评审工作由市教育局组织相关教授实施，召开申报答辩会，由骨干专业带头人进行答辩。教授组依据评审标准，在对申报材料严格审核基础上，综合骨干专业带头人答辩情况进行综合评审，写出评审意见报市教育局，由市教育局进行公告和审批。3检验和验收市教育局从同意骨干专业建设第二年起，每十二个月依据骨干专业建设方案对骨干专业建设任务完成情况进行年度检验，未完成年度建设任务专业取消其建设和评选资格，两年内不得再申报。建设三年后，依据骨干专业建设方案，市教育局组织教授组对骨干专业建设绩效进行全方面验收，并将验收结果向社会公布，使用期3年。 附件1：邢台市教育局中等职业学校骨干专业评审标准邢台市中等职业学校骨干专业评审标准一级指标二级指标标准及内涵说明1专业发展（12分）1-1专业开发前景（6分） 符合国家中等职业学校专业目录要求；含有鲜明职业背景、行业背景和产业背景；适应未来经济社会发展需要，就业情况预期良好。 需提供该专业发展前景论证汇报、该专业发展计划等。1-2专业设置计划（6分） 从市场需求出发，符合学校实际情况，有可行性和保障性方法；和学校总体计划相一致，有相关学科和相关专业支撑；目标明确，科学合理，思绪清楚，方法适当。2专业现实状况（32分）2-1课程设计（6分） 以工学结合为切入点，突出职业素质和职业能力培养，形成以学校为主体，以企业、行业为主导、以实际工作过程为背景、以贴切工作任务、项目为课程体系课程设计和开发思绪。 需提供课程标准、职业工作任务项目分讲解明、课程整合情况说明及论证、实施效果分析等材料。2-2在校生规模（6分） 本专业在校生规模和办学条件相符，连续3年以上完成招生计划，每十二个月招生人数不低于100人，有一定社会影响力。 需提供近3年招生情况统计表、班级学生名单等。2-3基础设施（6分） 开通校园网，并在网页中不停充实骨干专业建设内容和信息。全校拥有5个（含）以上多媒体教室，有使用统计。专业试验室仪器设备配置齐全，能满足专业试验课试验要求，有完整试验统计。 需提供本专业校园网建设相关资料、固定资产记录表等。2-4实训基地（6分）校内有本专业基础技能操作(业务)训练基地和理论教学、实践教学、技能服务或生产为一体综合实习培训场所；试验实训设备齐全、优异，能满足本专业课程在校实习要求。校外有本专业稳定实习基地，能够满足学生顶岗实习1年需要，对学生职业综合能力培养成效显著。需提供专业技能训练方案及校内实训统计表、校内实训基地功效说明材料、校外实习基地协议书、学生校外实习反馈情况等。2-5专业文化（4分）专业藏书、音像资料、专业期刊满足教学需要，印刷图书藏书量达10000册以上，电子图书20盘以上；专业期刊10种（含）以上。 有专业文化理念，经过多种手段宣传打造专业文化品牌；主动开展校园文化活动，提倡人文精神，拓展综合素质，促进专业文化内涵式发展；完善专业文化环境，营造特色育人气氛。 需提供专业图书及音像资料帐册、近两年专业期刊目录、专业文化建设相关佐证材料等。2-6经费投入（4分） 有专题经费投入专业建设，并能按建设计划进程落实，效果显著，有吸纳社会资金能力。 需提供教学设备价值清单等作证材料。3师资水平（16分）3-1专业老师团体（6分） 由专任老师和来自行业、企业兼职老师和实习指导老师共同组成“双师型”团体。专业老师学历全部达成国家相关要求要求，5%取得硕士学历或硕士学位。中高级职称人数达60%以上（含），其中高级职称人数达10%以上（含）。从企业、科研院所、学校和相关行业聘用外聘老师占专任老师数1015%，其中二分之一以上外聘老师连续聘用2年以上（含）。实习指导老师数量满足实习教学要求，每个教学班实习时有2个以上（含）实习指导老师指导；结构合理，全部含有中等职业学校毕业及以上相关专业学历，其中中级技术职称或高级工人数占50%以上。 需提供老师队伍整体情况及师资团体建设管理文件、专、兼职老师业务档案和外聘老师、实习指导老师业务材料等。3-2专业带头人（4分）专业责任人含有： 专业带头人含有本科及以上学历，所学专业对口，胜任该专业2门及以上主干课程教学；高级职称，含有“双师型”素质；有教学科研结果，在本学科含有一定著名度，含有整合校企资源、管理专业教学团体和开展校企合作能力。 需提供专业带头人和骨干老师毕业证书、职称证书、技能证书、获奖证书、近五年来公开发表论文、教材、科研结果证实材料等。3-3骨干老师（6分） 含有扎实专业知识和精湛专业操作技术，能够处理生产中技术性问题，含有工学结合精品课设计和实施能力，含有较强驾驭课堂教学能力和实践教学指导能力。4教学改革（16分）4-1教学模式改革（6分）主动探索适合本专业发展教学模式改革，并取得一定成效；能够因材施教，灵活利用多个合适教学方法和手段，提升课堂教学和实践教学实效性；利用现代教育技术促进教学活动开展，网络资源含有一定规模，为学生自主学习发明条件。 需提供教学模式和教学方法改革佐证材料、多媒体课件等。4-2教研活动（6分）学科教研组活动开展有计划、有统计、有总结，能够结合学科培养目标和教学任务，开展课堂教学模式和评价方法研究；开展常常性听课交流活动，主动开展研究课、观摩课，课后有点评和统计；开展拜师活动，老老师为年轻老师做好传帮带工作；主动参与教育教学改革和课题研究，每学期有阶段性结果，有相关教学论文。需提供教研活动计划、统计、总结，听课、评课相关统计，课题、论文参与情况说明等文字材料。4-3教学改革结果（4分） 教学改革结果显著，三年来负担省级（含）以上教育教学研究项目或公开发表省级（含）以上教育教学研究论文不少于1项（篇），或有省级精品课1门以上。 需提供参研或获奖项目、论文原件等。5教学质量（14分）5-1人才培养方案（4分） 建立由校内外教授组成专业建设教授指导委员会并开展有实效工作，确保人才培养方案创新性、强技能和可连续发展实用性。培养方案目标明确、 具体，含有一定学科基础和科研基础，符合专业定位及本身办学条件，有利于人文素养、科学素质提升，有利于创新精神和实践能力培养，实施情况好。 需提供专业建设教授指导委员会名单、工作计划、活动统计；需提供专业人才培养方案、调整情况和实施效果等材料。5-2专业综合实践教学（6分） 专业综合实践教学（实训、实习）实训纲领和实习指导纲领完整、全方面；考评标准健全，强化对学生实践教学过程管理和评价，材料充实，能有效指导和监督实践教学；实训过程在含有真实或仿真职业气氛实训基地进行，确保校外实习1年；担任专业综和实践教学老师，必需是含有行业、企业经历或实践能力较强专任老师，和来自生产、建设、管理、服务第一线兼职老师。 需提供实践课程纲领及实践教学组织和实施相关作证材料、学生实训和实习手册、作业（课业）文字或实物材料、学生实践教学考评材料等。5-3学生就业（4分） 该专业毕业生适需对路，重视就业和创业指导教育，近两年毕业生当年就业率（含自主创业者）均达95（含）以上，对口就业率占4（含）以上。用人单位对毕业生综合评价满意率高，评价称职率不低于90%。有优异毕业生经典，含有一定社会影响力。 需提供毕业生就业率包含签约、上岗待签约、自主创业、升学和出国等材料；需提供用人单位评价相关材料、毕业生经典事迹材料等。6社会服务（10分）6-1专业辐射（5分）该专业对校内和校外专业建设提供有价值经验，起到示范、指导作用；经过多个形式联合办学，实现专业上共享和师资上互补；送技术进小区，专业老师或专业学生常常开展技术服务或技术指导，为区域经济发展做出突出贡献，在当地有较高社会声誉。 需提供和该专业教育教学直接相关经验材料；反应联合办学、服务小区、服务社会证实材料。6-2短期培训（5分） 该专业每十二个月对外进行再就业培训和在职培训，利用专业教学资源对弟兄学校、企业和当地农民提供培训服务。 需提供短期培训相关证实材料。