护生评判性思维能力培养.ppt

护生生评判性思判性思维能力的培养能力的培养1.无忧无忧无忧无忧PPTPPT整理发布整理发布整理发布整理发布学学习目目标u评判性思判性思维的概念的概念u评判性思判性思维的特点的特点u评判性思判性思维的培养的培养2.无忧无忧无忧无忧PPTPPT整理发布整理发布整理发布整理发布评判性思判性思维的定的定义 美国心理美国心理协会的定会的定义：评判性思判性思维是是一个有目的、自我一个有目的、自我调整的判断整的判断过程，在程，在这一一过程中，程中，证据、背景、概念、方法据、背景、概念、方法和和标准得到了合理的考准得到了合理的考虑。护理学科中理学科中评判思判思维的定的定义：是：是对护理理问题的确定及其解决方法的思的确定及其解决方法的思维和推和推理的理的过程。程。3.无忧无忧无忧无忧PPTPPT整理发布整理发布整理发布整理发布为什么要注重什么要注重评判性思判性思维u我我们期望的期望的护士更有士更有责任心，具有任心，具有团队合作精神及能独立合作精神及能独立处理各种理各种问题的能力。的能力。u护士士经常参与常参与许多需要深入思考的复多需要深入思考的复杂场合。合。u我我们必必须像做学像做学问那那样，考，考虑问题全面全面而不而不单一。一。u评判性思判性思维是解决是解决问题。4.无忧无忧无忧无忧PPTPPT整理发布整理发布整理发布整理发布评判性思判性思维的特点的特点1理性和理性和审慎的思考慎的思考2创造性思造性思维3 自主性自主性4博采众博采众长5.无忧无忧无忧无忧PPTPPT整理发布整理发布整理发布整理发布培养培养评判性思判性思维的条件的条件教教师本身要具本身要具备较强的的评判性思判性思维能力能力学生需具学生需具备特定特定领域的知域的知识和信息和信息需要教学与需要教学与临床床实践相践相结合合进行行长期培养期培养需要情感需要情感态度的配合度的配合6.无忧无忧无忧无忧PPTPPT整理发布整理发布整理发布整理发布培养培养护生生评判性思判性思维能力的方法能力的方法u转变带教老教老师观念念不做操作工；不做操作工；优秀秀带教老教老师的重要性的重要性7.无忧无忧无忧无忧PPTPPT整理发布整理发布整理发布整理发布方法方法u创造有利于培养造有利于培养护生生评判性思判性思维能力的能力的教学氛教学氛围互互动；提高学提高学习的主的主动性性8.无忧无忧无忧无忧PPTPPT整理发布整理发布整理发布整理发布方法方法u苏格拉底格拉底询问法法也称也称苏格拉底格拉底问答法，是由希腊哲学答法，是由希腊哲学家家苏格拉底提出的，通格拉底提出的，通过询问与与评判性判性思思维相关的相关的问题，并，并对问题进行思考和行思考和回答来提高回答来提高护生的生的评判性思判性思维的能力。的能力。9.无忧无忧无忧无忧PPTPPT整理发布整理发布整理发布整理发布方法方法u例例u一一抢救病人救病人u问：假如你在：假如你在现场“假如你在假如你在现场，你会如何，你会如何？”u“采取的措施采取的措施，哪些不足，哪些正确，哪些不足，哪些正确”u“资料料齐全全吗”“评估及估及时吗”u“该病人的病人的护理理问题被及被及时识别吗？就目前的？就目前的 问题实质是什么，是什么，还能能细化化吗”10.无忧无忧无忧无忧PPTPPT整理发布整理发布整理发布整理发布方法方法u归纳性思性思维的教育模式教学法的教育模式教学法也称aba教学法，是HidaTaba20世纪60年代创建的，它建立在“护理程序”的基础上，借助不同的临床情况，通过学生积极的思维活动，培养学生观察、比较、分析、综合、推理、假设、论证的能力。11.无忧无忧无忧无忧PPTPPT整理发布整理发布整理发布整理发布方法方法u例例 糖尿病的糖尿病的饮食，正常是要求避免吃稀食，正常是要求避免吃稀饭等精等精细食物，但是食物，但是对于我于我们鼻鼻饲病人来病人来说，却都要打成糊状，那么却都要打成糊状，那么对于于这类病人怎病人怎样进行行饮食管理？食管理？12.无忧无忧无忧无忧PPTPPT整理发布整理发布整理发布整理发布方法方法u实践反思法践反思法是在是在临床床护理理实践之后，践之后，对自己的自己的实践践过程程进行反思并加以行反思并加以记录的方法。的方法。实践：分管病人践：分管病人 日日记的形式的形式 自我反思：自我反思：13.无忧无忧无忧无忧PPTPPT整理发布整理发布整理发布整理发布方法方法u例例 在所管床病人中，有一位肺癌伴骨在所管床病人中，有一位肺癌伴骨转移的患者移的患者14.无忧无忧无忧无忧PPTPPT整理发布整理发布整理发布整理发布方法方法u以以问题为基基础的学的学习简称称PBL教学法。教学法。PBL是以病人的是以病人的护理理问题为基基础，以病人症状或体征，以病人症状或体征为中心，通中心，通过这些些问题的分析、的分析、讨论、研究得出准确判断的教学、研究得出准确判断的教学方法。方法。15.无忧无忧无忧无忧PPTPPT整理发布整理发布整理发布整理发布方法方法u利用教学利用教学查房的形式学房的形式学习 主要是通主要是通过教学教学查房房让学生学生积极参与，培养学极参与，培养学生的思生的思维、判断和解决、判断和解决问题的能力。利用教学的能力。利用教学查房，使房，使护生在病人生在病人护理理问题的多的多样性，复性，复杂性的性的临床情景中能床情景中能更好的养成独立思考的品更好的养成独立思考的品质，能根据自己，能根据自己获得的得的资料，料，客客观的分析、推理、的分析、推理、评价自己的价自己的护理行理行为，反思行，反思行为的的过程及程及结果，不断的果，不断的评价价调整整护理措施，使病人康复。理措施，使病人康复。这样利用教学利用教学查房不但能培养房不但能培养护生生评判性思判性思维能力，而能力，而且也提高了教且也提高了教师的的专业水平和教学能力，达到教学水平和教学能力，达到教学长的的目的。目的。16.无忧无忧无忧无忧PPTPPT整理发布整理发布整理发布整理发布 评判性思判性思维的的练习 如果你是如果你是护士小刘，士小刘，你你应如何思考和判断如何思考和判断这样的情况？的情况？病例：清晨病例：清晨3点点钟，护士小刘士小刘看看见一病房一病房5床的床床的床头灯亮了，灯亮了，她走她走进了病房，了病房，问到：吴先到：吴先生，我看生，我看见你的床你的床头灯亮了，灯亮了，你有什么事情你有什么事情吗？吴先生？吴先生说“我很好，没事，我很好，没事，谢谢”，但是但是护士小刘看到房士小刘看到房间的地的地板上有三板上有三张湿了的湿了的纸巾，床巾，床单也有点湿，吴先生的眼睛也有点湿，吴先生的眼睛是是红的的。17.18.