初中语文阅读策略培养教学反思.docx

初中语文阅读策略培养教学反思一、背景介绍语文阅读是初中阶段非常重要的一项能力，它不仅涉及到学生的语言运用能力，还涉及到学生的思维能力和表达能力。因此，如何培养初中学生的语文阅读策略成为了一个重要的教学问题。本文将对初中语文阅读策略培养教学进行反思。二、问题分析1. 学生的阅读策略意识不强初中学生阅读时常常是边读边记，缺乏对阅读过程的策略意识。他们往往只注重对字句的理解，而忽略了对整篇文章的把握和归纳总结。2. 学生对语言表达的需求不够在阅读中，学生对语言表达的需求不够强烈。他们过度关注字句的理解，而忽略了对表达方式和修辞手法的理解，导致阅读的表达能力得不到提高。3. 教学资源不足目前，许多教材中的阅读材料大多是逻辑性较弱的叙事文本，这种文本虽然容易理解，但往往不能培养学生的阅读策略能力。三、解决路径1. 让学生了解不同的阅读策略教师可以通过课堂讲解和引导学生参与讨论的方式，向学生介绍各种常见的阅读策略，例如预测、推测、概括、对比等。让学生了解每一种策略的特点和适用场景，并帮助他们在实际阅读中应用这些策略。2. 提高阅读的表达要求在教学中，教师可以适当增加一些要求学生进行写作或口头表达的环节，让学生在阅读的过程中更加注重语言表达的能力。可以要求学生针对一篇文章进行写作，或者在小组内进行讨论和展示，这样不仅可以提高学生的思维能力，还可以促进学生的合作意识。3. 选择适合阅读策略培养的教材教师在选择阅读材料时应尽量选择逻辑性较强的文本，例如说明文、议论文等。这样的文本可以帮助学生培养辨析事实和观点、推理和判断的能力，同时也可以让学生更好地理解和运用语言表达的策略。四、教学实践在我教授初中语文阅读策略培养教学的实践中，我采用了以上的解决路径，并取得了一些成效。例如，我引导学生阅读一篇说明文时，先让他们预测文章的主要内容和结构，再让他们根据自己的预测进行阅读。通过这样的引导，学生的阅读策略意识得到了提高，并且学生在阅读的过程中能够更好地理解和运用语言表达的策略。五、总结初中语文阅读策略的培养是一个长期而复杂的过程，涉及到学生的思维方式和表达能力。教师在教学中要引导学生了解不同的阅读策略，提高阅读的表达要求，并选择适合阅读策略培养的教材。通过教学实践，我们可以逐步的培养学生的阅读能力，并帮助他们养成良好的阅读习惯。