《荷塘月色》说课专题培训课件.ppt

无无无无忧忧PPTPPT整理整理整理整理发发布布布布荷荷塘塘月月色色说说课课目录目录说学法说学法三三2说教法说教法二二说教学过程说教学过程3板书设计板书设计3教学反思教学反思六六说教材说教材一一四四五五1、教材分析、教材分析v荷塘月色荷塘月色是高中语文必须二第一单元第一篇课文，是高中语文必须二第一单元第一篇课文，本单元学习写景状物的散文，引领我们领略大自然本单元学习写景状物的散文，引领我们领略大自然和人生的多姿多彩，表达了作者对大自然、对人生和人生的多姿多彩，表达了作者对大自然、对人生的感受和思考。的感受和思考。v荷塘月色荷塘月色是一篇写景抒情的散文，描绘了优美是一篇写景抒情的散文，描绘了优美的荷塘月色，进而展现了优雅、朦胧、幽静的意境的荷塘月色，进而展现了优雅、朦胧、幽静的意境之美，在写景中抒发出淡淡的哀愁与淡淡的喜悦。之美，在写景中抒发出淡淡的哀愁与淡淡的喜悦。v学习这篇经典散文对帮助学生学习以后的散文，培养学习这篇经典散文对帮助学生学习以后的散文，培养正确的审美观具有重要意义正确的审美观具有重要意义。说教材说教材一、一、2、说教学目标、说教学目标v知识与技能目标：学习作者运用语言的技巧，体会知识与技能目标：学习作者运用语言的技巧，体会本文语言和艺术技巧的表现。本文语言和艺术技巧的表现。v过程与方法目标：在反复诵读中揣摩重要语句，品过程与方法目标：在反复诵读中揣摩重要语句，品味优美动人的散文语言。味优美动人的散文语言。v情感态度与价值观目标：理解作者在作品中所流露情感态度与价值观目标：理解作者在作品中所流露的情感，培养正确的价值观。的情感，培养正确的价值观。v教学重点：教学重点：荷塘月色荷塘月色是写景抒情散文的是写景抒情散文的典范之作，我确定的重点是通过典范之作，我确定的重点是通过4-5自然段自然段的赏析，品味文章的语言美，对学生进行审的赏析，品味文章的语言美，对学生进行审美教育。美教育。v教学难点：分析作者在语言表达中所流露的教学难点：分析作者在语言表达中所流露的复杂情感。复杂情感。说学情说学情诵读法、讨论法、启发法、点拨法，以及借助多媒体诵读法、讨论法、启发法、点拨法，以及借助多媒体辅助教学的方法。辅助教学的方法。说教法说教法二、二、说学情说学情v1.朗读法：形式多样的读、大量的读。朗读法：形式多样的读、大量的读。v2.讨论法：通过提问思考讨论，引导自己思考。讨论法：通过提问思考讨论，引导自己思考。v3.质疑法：引导学生发现问题，提出问题。质疑法：引导学生发现问题，提出问题。说学法说学法三、三、v教学设想：本次教学任务主要是通过对教学设想：本次教学任务主要是通过对456三段景三段景物描写的分析，品评精美语言，学习写景方法，体物描写的分析，品评精美语言，学习写景方法，体会情景交融的表现手法，以及在字里行间蕴含的淡会情景交融的表现手法，以及在字里行间蕴含的淡淡的情感。淡的情感。v（一）情境导入（一）情境导入 激发兴趣激发兴趣v（二）多样诵读（二）多样诵读 整体感知整体感知v（三）品读文本（三）品读文本 鉴赏语言鉴赏语言v（四）知人论世（四）知人论世 感悟情感感悟情感v（五）学以致用（五）学以致用 尽情抒写尽情抒写 教学程序教学程序五、五、一、一、情境导入情境导入 激发兴趣激发兴趣（1-2分钟）分钟）播放播放荷塘月色荷塘月色Flash影片片头：夏季的一个夜晚，影片片头：夏季的一个夜晚，月亮高悬，静静的荷塘中，一朵含苞欲放的荷花，月亮高悬，静静的荷塘中，一朵含苞欲放的荷花，伴着轻柔的音乐，从一片荷叶中探出头来，慢慢绽伴着轻柔的音乐，从一片荷叶中探出头来，慢慢绽放。从盛开的荷花花蕊中现出放。从盛开的荷花花蕊中现出荷塘月色荷塘月色的文题的文题及作者。及作者。一切景语皆情语一切景语皆情语二、多样诵读二、多样诵读 整体感知整体感知（8分钟）分钟）v1、学生自由读。、学生自由读。v2、抽调学生起来朗读。、抽调学生起来朗读。v3、教师适时的范读一部分。、教师适时的范读一部分。v4、再次动情朗读。、再次动情朗读。（三）品读文本（三）品读文本 鉴赏语言鉴赏语言（20分）分）v1、独立思考，自由发言。经诵读后，学生对课文有了初、独立思考，自由发言。经诵读后，学生对课文有了初步的感知，就让学生们挑出自己喜欢的段句进行赏析。步的感知，就让学生们挑出自己喜欢的段句进行赏析。v2、教师提问，合作交流。我会提出问题、教师提问，合作交流。我会提出问题 这几段分别描写这几段分别描写了什么景？这些景是动态的还是静态的？这与作者的情感了什么景？这些景是动态的还是静态的？这与作者的情感有何关系？从中我们可以看出作者的性格是怎样的？有何关系？从中我们可以看出作者的性格是怎样的？v3、归归纳纳总总结结，梳梳理理文文段段。对对本本部部分分语语言言及及其其表表达达技技巧巧作作简要归纳。简要归纳。v1、这几段具体写了哪些景物？、这几段具体写了哪些景物？(引导学生找出描写了哪些引导学生找出描写了哪些景物景物)v2、第四段写荷塘是动态的还是静态的？、第四段写荷塘是动态的还是静态的？(理解作者动静结理解作者动静结合的写法合的写法)v3、荷香与歌声有什么可比的共同点？、荷香与歌声有什么可比的共同点？(领会通感手法的运领会通感手法的运用用)v4、作者为什么要突出荷塘的动态呢？是为了表现什么？、作者为什么要突出荷塘的动态呢？是为了表现什么？(分组讨论，培养学生合作探究的能力分组讨论，培养学生合作探究的能力)v5、第五段写月光突出了动态还是静态？、第五段写月光突出了动态还是静态？(引导学生抓住景引导学生抓住景物的特点来分析物的特点来分析)v6、心里不宁静朱自清在荷塘月色的美景中暂时获得了宁静。、心里不宁静朱自清在荷塘月色的美景中暂时获得了宁静。作者对眼前美景是一种什么样的情感呢？作者对眼前美景是一种什么样的情感呢？(把握感情，体会把握感情，体会借景抒情借景抒情)v7、荷塘的一动一静与作者的情感有何关系？、荷塘的一动一静与作者的情感有何关系？v（四）知人论世（四）知人论世 感悟情感感悟情感v同样是白色恐怖下，不同性格的人会有不同的反应。同样是白色恐怖下，不同性格的人会有不同的反应。鲁迅会说：鲁迅会说：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”他的语言象投枪，象匕首，时时体现他的疾恶如他的语言象投枪，象匕首，时时体现他的疾恶如仇的性格。而朱自清的性格相对来说较平淡，平和。仇的性格。而朱自清的性格相对来说较平淡，平和。他从荷塘月色中获得喜悦，他的喜悦是他从荷塘月色中获得喜悦，他的喜悦是淡淡的。淡淡的。淡淡的喜悦中还掺杂着哀愁，哀愁也是淡淡的喜悦中还掺杂着哀愁，哀愁也是淡淡的。淡淡的。v（五）学以致用（五）学以致用 尽情抒写尽情抒写v学习本文情景交融的写作方法，写一段描写文字，学习本文情景交融的写作方法，写一段描写文字，抒发自己的某种感情。抒发自己的某种感情。说学情说学情板书设计板书设计五、五、说学情说学情板书设计板书设计五、五、月月下下荷荷塘塘弥望 田田（比喻）零星点缀（拟人、比喻）缕缕（通感）颤动（比喻、拟人）看不见的 脉脉静静动动幽幽雅雅朦朦胧胧荷荷塘塘月月色色荷叶荷叶荷花荷花荷香荷香荷波荷波流水流水侧面烘托侧面烘托正面烘托正面烘托荷荷塘塘四四周周树色树色远山远山灯光灯光蝉鸣蛙叫蝉鸣蛙叫静静动动荷荷塘塘月月色色月光月光月影月影光影和谐光影和谐情感：淡淡的喜悦夹杂着淡淡的忧愁情感：淡淡的喜悦夹杂着淡淡的忧愁说学情说学情v通过文本阅读中，课堂引导学生欣赏文中的优美段通过文本阅读中，课堂引导学生欣赏文中的优美段落和词句，可能由于学生的自身阅历和情感体验感落和词句，可能由于学生的自身阅历和情感体验感受不是很透彻；诵读部分用恰当控制时间，否则造受不是很透彻；诵读部分用恰当控制时间，否则造成后面赏析文本内容部分时间不充足，应有所把控。成后面赏析文本内容部分时间不充足，应有所把控。教学反思教学反思七、七、无无无无忧忧PPTPPT整理整理整理整理发发布布布布谢谢各位老师！谢谢各位老师！