小学英语新课程统一标准修订版适合打印.doc

小学英语新课程原则修订版（适合打印）目 录第一某些 前言一、课程性质二、基本理念三、设计思路第二某些 课程目的第三某些 内容原则一、语言技能二、语言知识三、情感态度四、学习方略五、文化意识第四某些 实行建议一、教学建议二、评价建议三、课程资源开发与运用四、教材编写和使用建议附录一、语音项目表二、语法项目表三、功能意念项目表四、话题项目表五、技能教学参照表六、课堂教学用语七、词汇表第一某些 前 言社会生活信息化和经济全球化，使英语重要性日益突出。英语作为最重要信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛语言。许多国家在基本教诲发展战略中，都把英语教诲作为公民素质教诲重要构成某些，并将其摆在突出地位。 改革开放以来，国内英语教诲规模不断扩大，教诲教学获得了明显成就。然而，英语教诲现状尚不能适应国内经济建设和社会发展需要，与时代发展规定还存在差距。本次英语课程改革重点就是要变化英语课程过度注重语法和词汇知识解说与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养倾向，强调课程从学生学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参加、合伙与交流学习方式和任务型教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极情感态度、积极思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力过程。一、课程性质外语是基本教诲阶段必修课程，英语是外语课程中重要语种之一。 英语课程学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐渐掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力过程；又是她们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养过程。 基本教诲阶段英语课程任务是：激发和培养学生学习英语兴趣，使学生树立自信心，养成良好学习习惯和形成有效学习方略，发展自主学习能力和合伙精神；使学生掌握一定英语基本知识和听、说、读、写技能，形成一定综合语言运用能力；培养学生观测、记忆、思维、想象能力和创新精神；协助学生理解世界和中西方文化差别，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康人生观，为她们终身学习和发展打下良好基本。二、基本理念（一）面向全体学生，注重素质教诲英语课程要面向全体学生，注重素质教诲。课程特别强调要关注每个学生情感，激发她们学习英语兴趣，协助她们建立学习成就感和自信心，使她们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。（二）整体设计目的，体现灵活开放 基本教诲阶段英语课程目的是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习方略和文化意识发展为基本，培养学生英语综合语言运用能力。全日制义务教诲普通高档中学英语课程原则（实验稿）（如下简称原则），将课程目的设定为九个级别并以学生可以做某事详细描述各级别规定，这种设计旨在体现基本教诲阶段学生能力发展循序渐进过程和课程规定有机衔接，保证国家英语课程原则整体性、灵活性和开放性。（三）突出学生主体，尊重个体差别学生发展是英语课程出发点和归宿。英语课程在目的设定。教学过程、课程评价和教学资源开发等方面都突出以学生为主体思想。课程实行应成为学生在教师指引下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、呈现个性、发展心智和拓展视野过程。（四）采用活动途径，倡导体验参加本课程倡导任务型教学模式，让学生在教师指引下，通过感知、体验、实践、参加和合伙等方式，实现任务目的，感受成功。在学习过程中进行情感和方略调节，以形成积极学习态度，增进语言实际运用能力提高。（五）注重过程评价，增进学生发展建立能勉励学生学习兴趣和自主学习能力发展评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有助于增进学生综合语言运用能力和健康人格发展；增进教师不断提高教诲教学水平；增进英语课程不断发展与完善。（六）开发课程资源，拓展学用渠道英语课程要力求合理运用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代内容健康和丰富课程资源；要积极运用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极勉励和支持学生积极参加课程资源开发和运用。三、设计思路原则采用国际通用分级方式，将英语课程目的按照能力水平设为九个级别。该设计遵循了语言学习规律和不同年龄段学生生理和心理发展需求和特点，也考虑到国内民族众多，地区辽阔，经济和教诲发展不平衡实际，旨在体现国家英语课程原则整体性、灵活性和开放性。 国家英语课程规定从3年级起开设英语课程。原则第二级为6年级结束时应达到基本规定；第五级为9年级结束时应达到基本规定；第八级为高中毕业基本规定。第三、四、六、七级为第二、五、八级之间过渡级。过渡级别设立既有助于对各层次教学指引，又为课程灵活性和开放性提供了根据。第二某些 课程目的课程目的级别不完全等同于基本教诲阶段各个年级。但是，分级目的对36年级、79年级和高中各学段或年级教学和评价以及教材编写提供了循序渐进、稳步上升指引性规定，有助于课程整体实行。从3年级开设英语课程学校，3、4年级应完毕一级目的，5、6年级完毕二级目的；79年级分别完毕三、四、五级目的；高中阶段完毕六、七、八级目的。第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目的指引级，该级别也可以作为某些学校少数英语特长学生基本教诲阶段培养方向。各地区可以依照国家课程三级管理关于政策规定，依照本地条件和需要，恰当调节相应学段英语课程目的。教诲基本和师资条件暂不具备地区或学校，以及把英语作为第二外语开设学校，可以恰当减少相应学段英语课程目的规定。英语教诲基本和条件较好（如从1年级起就开设英语课程地区或学校），在不加重学生承担前提下，可以恰当提高相应学段级别规定。六年级结束时达到二级,9年级结束时达到五级,普通高中结束时达到八级备注：高中阶段英语课程目的规定将也许在教诲部新高中课程筹划拟定之后作相应调节。第二某些 课程目的 基本教诲阶段英语课程总体目的是培养学生综合语言运用能力。综合语言运用能力形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习方略和文化意识等素养整体发展基本上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力基本，文化意识是得体运用语言保证。情感态度是影响学生学习和发展重要因素，学习方略是提高学习效率、发展自主学习能力保证。这五个方面共同增进综合语言运用能力形成。综合语言运用能力:情感态度：动机兴趣，自信意志，合伙精神，祖国意识，国际视野。学习方略：谁知方略，调控方略，交际方略，资源方略。 语言技能：据说读写。语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。 基本教诲阶段英语课程目的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习方略和文化意识五个方面综合行为体现为基本进行总体描述。如下是本课程一级至九级应达到综合语言运用能力目的。一级：对英语有好奇心，喜欢听她人说英语。能依照教师简朴指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简朴角色扮演。能唱简朴英文歌曲，说简朴英语歌谣。能在图片协助下听懂和读懂简朴小故事。能交流简朴个人信息，表达简朴情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触外国文化习俗感兴趣。二级：对英语学习有持续兴趣和兴趣。能用简朴英语互致问候、互换关于个人、家庭和朋友简朴信息。能依照所学内容表演小对话或歌谣。能在图片协助下听懂、读懂并讲述简朴故事。能依照图片或提示写简朴句子。在学习中乐于参加、积极合伙、积极请教。乐于理解异国文化、习俗。三级：对英语学习体现出积极性和初步自信心。能听懂关于熟悉话题语段和简短故事。能与教师或同窗就熟悉话题（如学校、家庭生活）互换信息。能读懂小故事及其她文体简朴书面材料。能参照范例或借助图片写出简朴句子。能参加简朴角色扮演等活动。能尝试使用恰当学习办法，克服学习中困难。能意识到语言交际中存在文化差别。四级：明确自己学习需要和目的，对英语学习体现出较强自信心。能在所设寻常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉生活话题交流信息和简朴意见。能读懂短篇故事。能写便条和简朴书信。能尝试使用不同教诲资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简朴问题并描述成果。能在学习中互相学习协助，克服困难。能合理筹划和安排学习任务，积极摸索适合自己学习办法。在学习和寻常交际中能注意到中外文化差别。五级：有较明确英语学习动机和积极积极学习态度。能听懂教师关于熟悉话题陈述并参加讨论。能就寻常生活各种话题与她人互换信息并陈述自己意见。能读懂供79年级学习阅读简朴读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能依照阅读目运用恰当阅读方略。能依照提示起草和修改小作文。能与她人合伙，解决问题并报告成果，共同完毕学习任务。能对自己学习进行评价，总结学习办法。能运用各种教诲资源进行学习。进一步增强以文化差别理解与结识。六级：进一步增强英语学习动机，有较强自主学习意识。能理解口头或书面材料中表达观点并刊登自己看法。能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。能在教师协助下筹划、组织和实行各种英语学习活动。能积极扩展和运用学习资源，从多渠道获取信息。能依照自我评价成果调节学习目的和方略。能体会交际中语言文化内涵背景。七级：有明确和持续学习动机及自主学习意识。能就较广泛话题交流信息，提出问题并陈述自己意见和建议。能读懂供高中学习阅读英言语原著改写本及英语报刊。具备初步实用写作能力，如告知、邀请活动。有积极运用各种教诲资源进行学习。具备较强自我调控能力，初步形成适合自己学习方略。理解交际中文化差别，初步形成跨文化交际意识。八级：有较强自信心和自主学习能力。能就熟悉话题与讲英语人士进行比较自然交流。能就口头或书面材料内容刊登评价性看法。能写出连贯且构造完整短文。自自主策划、组织和实行各种语言实践活动，如商讨和制定筹划、报告实验和调查成果。能有效运用网络等各种教诲资源获取和解决信息。能自觉评价学习效果，形成有效英语学习方略。理解交际中文化内涵和背景，对异国文化采用尊重和包容态度。九级：有自主学习能力。能听懂关于熟悉话题演讲、讨论、辩论和报告重要内容。能就国内普遍关怀问题如环保、人口、和平与发展等用英语进行交谈，表白自己态度和观点。能做到寻常生活口头翻译。能运用各种机会用英语进行真实交际。能借助字典阅读题材较为广泛科普文章和文学作品。能用常用应用文体完毕普通写作任务，并具备初步使用文献能力。能自主开拓学习渠道，丰富学习资源。具备较强世界意识。第三某些 内容原则 按照基本教诲阶段英语课程分级总体目的规定，本课程原则对语言技能、语言知识、情感态度、学习方略和文化意识等五个方面分别提出了相应详细内容原则，其中对语言技能中听、说、读、写四个技能提出九个级别目的规定 (依照学生生理和心理特点以及她们认知发展水平和情感需要，在一级、二级提出了更为详细语言技能目的规定)；对语言知识中语音、语法、词汇、功能和话题提出二级、五级和八级目的规定；对情感态度、学习方略和文化意识也提出了二级、五级和八级目的规定。一、语言技能语言技能是构成语言交际能力重要构成某些。语言技能涉及听、说、读、写四个方面技能以及这四种技能综合运用能力。听和读是理解技能，说和写是表达技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、互相增进。学生应通过大量专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基本。因而，听、说、读、写既是学习内容，又是学习手段。语言技能目的以学生在某个级别能做什么为重要内容，这不但有助于调动学生学习积极性，增进学生语言运用能力提高，也有助于科学、合理地评价学生学习成果。表2是语言技能分级目的。语言技能一级目的一级：听做： 1、能依照听到词语辨认或指认图片或实物； 2、能听懂课堂简短指令并做出相应反映； 3、能依照指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等； 4、能在图片和动作提示下听懂简朴小故事并做出反映。说唱： 1、能依照录音模仿说英语； 2、能互相致以简朴问候； 3、能互相交流简朴个人信息，如:姓名、年龄等; 4、能表达简朴情感和感觉，如:喜欢和不喜欢; 5、可以依照表演猜测意思、说词语， 6、能唱英语小朋友歌曲15一20首，说歌谣15一20首;7、能依照图、文说出单词或短句。玩演： 1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简朴交际； 2、能做简朴角色表演； 3、能表演英文歌曲及简朴童话剧，如(小红帽)等。读写： 1、能看图识字；2、能在指认物体前提下认读所学词语； 3、能在图片协助下读懂简朴小故事；4、能对的书写字母和单词。视听： 1、能看懂语言简朴英语动画片或限度相称教学节目； 2、视听时间每年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。语言技能二级目的听： 1、能在图片、图像、手势协助下，听懂简朴话语或录音材料； 2、能听懂简朴配图小故事； 3、能听懂课堂活动中简朴提问； 4、能听懂惯用指令和规定并做出恰当反映。说： 1、能在口头表达中做到发音清晰、语调达意； 2、能就所熟悉个人和家庭状况进行简短对话； 3、能运用某些最惯用寻常套语(如问候、告别、道谢、致歉等)；4、能在教师协助下讲述简朴小故事。读： 1、能认读所学词语； 2、能依照拼读规律，读出简朴单词； 3、能读懂教材中简短规定或指令； 4、能看懂贺卡等所表达简朴信息； 5、能借助图片读懂简朴故事或小短文，并养成按意群阅读习惯； 6、能对的朗读所学故事或短文。写： 1、能模仿范例写句子； 2、能写出简朴问候语； 3、能依照规定为图片、实物等写出简短标题或描述； 4、能基本对的地使用大小写字母和标点符号。玩演视听： 1、能按规定用简朴英语做游戏； 2、能在教师协助下表演小故事或童话剧；3、能表演歌谣或简朴诗歌30-40首(含一级规定)； 4、能演唱英文歌曲30-40首(含一级规定)： 5、能看懂英文动画片和限度相称英语教学节目，每年不少于10小时(平均每周不少于20-25分钟)。语言技能三级目的听： 1、能辨认不同句式语调，如:陈述句、疑问句和指令等； 2、能依照语调变化，判断句子意义变化； 3、能辨认歌谣中韵律； 4、能辨认语段中句子间联系； 5、能听懂学习活动中持续指令和问题，并做出恰当反映； 6、能听懂关于熟悉话题语段； 7、能借助提示听懂教师讲述故事。说： 1、能在课堂活动中用简短英语进行交际； 2、能就熟悉话题进行简朴交流； 3、能在教师指引下参加简朴游戏和角色扮演活动； 4、能运用所给提示(如图片、幻灯片、实物、文字等)简朴描述一件事情； 5、能提供关于个人状况和个人经历信息； 6、能讲述简朴小故事； 7、能背诵一定数量英语小诗或歌谣，能唱某些英语歌曲；8、能在上述口语活动中语音、语调基本对的。读： 1、能对的朗读课文； 2、能理解简短书面指令，并依照规定进行学习活动； 3、能读懂简朴故事和短文并抓住大意； 4、能初步使用简朴工具书； 5、除教材外，课外阅读量达到4万词以上。写：1、能对的使用惯用标点符号； 2、能使用简朴图表和海报等形式传达信息； 3、能参照范例写出或回答简朴问候卡和邀请卡； 4、能用短语或句子描述系列图片，编写简朴故事。语言技能四级目的听： 1、能听懂接近正常语速、熟悉话题语段，辨认主题，获取重要信息； 2、能听懂简朴故事情节发展，理解其中重要人物和事件；3、能依照持续指令完毕任务； 4、能听懂广播、电视中初级英语教学节目。说： 1、能依照提示给出连贯简朴指令； 2、能引出话题并进行几种回合交谈； 3、能在教师协助下或依照图片用简朴语言描述自己或她人经历； 4、能在教师指引下参加角色扮演等活动； 5、能在上述口语活动中使用对的语音、语调。读： 1、能连贯、流畅地朗读课文； 2、能读懂阐明文等应用文体材料； 3、能从简朴文章中找出关于信息，理解大意； 4、能依照上下文猜测生词意思； 5、能理解并解释图表提供信息； 6、能理解简易读物中事件发生顺序和人物行为； 7、能读懂简朴个人信件； 8、能使用英汉词典等工具书协助阅读理解； 9、除教材外，课外阅读量应合计达到10万词以上。写： 1、能五确使用标点符号； 2、能用词组或简朴句为自己创作图片写出阐明； 3、能写出简短文段，如简朴指令、规则； 4、能在教师协助下或以小组讨论方式起草和修改作文。语言技能五级目的听： 1、能依照语调和重音理解说话者意图； 2、能听懂关于熟悉话题谈话，并能从中提取信息和观点； 3、能借助语境克服生词障碍、理解大意； 4、能听懂接近正常语速故事和记叙文，理解故事因果关系； 5、能在听过程中用恰当方式做出反映； 6、能针对所听语段内容记录简朴信息。说： 1、能就简朴话题提供信息，表达简朴观点和意见，参加讨论；2、能与她人沟通信息，合伙完毕任务； 3、能在口头表达中进行恰当自我修正； 4、能有效地询问信息和祈求协助； 5、能依照话题进行情景对话； 6、能用英语表演短剧； 7、能在以上口语活动中语音、语调自然，语调恰当。读： 1、能依照上下文和构词法推断、理解生词含义； 2、能理解段落中各句子之间逻辑关系； 3、能找出文章中主题，理解故事情节，预测故事情节发展和也许结局； 4、能读懂常用体裁阅读材料； 5、能依照不同阅读目运用简朴阅读方略获取信息； 6、能运用字典等工具书进行学习； 7、除教材外，课外阅读量应合计达到15万词以上。写： 1、能依照写作规定，收集、准备素材； 2、能独立起草短文、短信等，并在教师指引下进行修改； 3、能使用常用连接词表达顺序和逻辑关系； 4、能简朴描述人物或事件； 5、能依照所给图示或表格写出简朴段落或操作阐明。语言技能六级目的听： 1、能抓住所听语段中核心词，理解句子之间逻辑关系； 2、能从听力材料、简朴演讲或讨论中提取信息和观点； 3、能听懂正常语速故事或记叙文，理解其中重要人物和事件以及她们之间关系； 4、能听懂寻常规定和指令，并能依照规定和指令完毕任务。说： 1、能传递信息并就熟悉话题表达看法； 2、能通过重复、举例、解释等方式澄清意思； 3、能有条理地描述个人体验和表达个人看法和想象； 4、能用恰当方式在特定场合中表达态度和意愿； 5、能使用恰当语调、语调和节奏表达自己意图。读： 1、能从普通文字资料中获取重要信息和观点； 2、能运用上下文和句子构造猜测词义； 3、能依照上下文线索推理、预测故事情节发展； 4、能依照阅读目拟定不同阅读方略； 5、能通过不同信息渠道查找所需信息； 6、除教材外，课外阅读量应合计达到20万词以上。写： 1、能用恰当格式写便条和简朴信函； 2、能描述简朴人物或事件，并表达自己看法； 3、能以小组为单位把课文改编成短剧； 4、能用恰当语言书写不同问候卡； 5、能给朋友、笔友写信，交流信息和情感。 语言技能七级目的听： 1、能辨认语段中重要信息并进行简朴推断； 2、能依照所听内容做笔记； 3、能依照话语中线索把有关事实和信息联系起来； 4、能听懂故事中对人和物描写、情节发展和成果。说： 1、能用英语进行语言实践活动； 2、能依照命题，稍做准备后，作简短发言； 3、能针对问题提出解决问题建议和办法； 4、能就普通话题作口头陈述； 5、能对询问和规定做出恰当反映。读： 1、能从文章中获取重要信息并能摘录要点； 2、能理解文章主旨、作者意图； 3、能提取、筛选和重新组织简朴文章中信息； 4、能运用上下文线索协助理解； 5、能理解和欣赏某些浅显典型英语诗歌； 6、除教材外，课外阅读量应合计达到30万词以上。写： 1、能用文字及图表提供信息并进行简朴描述； 2、能写出常用体裁短文，如报告或信函； 3、能描述人物或事件，并表达自己看法； 4、能填写关于个人状况表格，如申请表、求职表； 5、能做简朴书面翻译。语言技能八级目的听： 1、能辨认不同语调所表达不同态度； 2、能听懂关于熟悉话题讨论和谈话并记住要点； 3、能抓住简朴语段中观点； 4、能基本听懂广播、电视英语新闻主题或大意； 5、能听懂委婉建议、劝告等。说： 1、能使用恰当语调和节奏； 2、能依照学习任务进行商讨和制定筹划； 3、能报告实验和调查研究过程和成果； 4、能通过准备就普通话题作3分钟演讲， 5、能在寻常人际交往中有效地使用语言进行表达，如刊登意见、进行判断、责怪、投诉等； 6、能做普通生活翻译，如带外宾购物、游览等。读： 1、能理解阅读材料中不同观点和态度； 2、能辨认不同文体特性； 3、能通过度析句子构造理解难句和长句； 4、能在教师协助下欣赏浅显文学作品； 5、能依照学习任务需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工解决； 6、除教材外，课外阅读量应合计达到36万词以上。写： 1、能写出连贯且构造完整短文，论述事情或表达观点和态度； 2、能依照课文写摘要； 3、能在写作中做到文体规范、语句通顺； 4、能依照用文字及图表提供信息写短文或报告。语言技能九级目的听： 1、能听懂关于熟悉话题演讲、讨论、辩论和报告； 2、能听懂国内外普通英语新闻广播及天气预报； 3、能抓住较长发言内容要点，理解发言人观点及目； 4、能从言谈中判断对方态度、喜恶、立场； 5、能理解普通幽默； 6、能在听过程中克服普通性口音干扰。说： 1、能就国内外普遍关怀问题如环保、人口、和平与发展等用英语交谈，表白自己态度和观点； 2、能把握交谈时分寸，会用客套语，会提出问题，会结束谈话； 3、能通过准备就某些专项作5-10分钟演讲并回答关于提问； 4、能用英语接受面试； 5、能作普通性口头翻译； 6、能在交际中恰本地表达自己情感； 7、能对交际中产生误会加以澄清或解释。读： 1、能阅读普通英文报刊杂志，获取重要信息； 2、阅读普通英文原著，抓住重要情节，理解重要人物； 3、能读懂各种商品阐明书等非专业技术性资料； 4、能依照情景及上下文猜测不熟悉语言现象； 5、能使用各种参照资料和工具书解决较复杂语言疑难； 6、有广泛阅读兴趣及良好阅读习惯； 7、能有效地运用网络等媒体获取和解决信息。写： 1、能用英文书写摘要、报告、告知、公务信函等； 2、能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情； 3、能阐述自己观点、评述她人观点，文体恰当、用词精确； 4、能在写作中恰本地解决引用资料及她人原话； 5、能填写各种表格、写个人简历和申请书，用语基本对的、得当； 6、能作非专业性笔头翻译； 7、在以上写作过程中做到文字通顺，格式对的。二、语言知识基本教诲阶段学生应当学习和掌握英语语言基本知识涉及语音、词汇、语法、功能和话题等五方面内容。知识是语言能力有机构成某些，是发展语言技能重要基本。表3是二级、五级和八级语言知识分级目的。详细内容参见附录。语言知识二级目的语音 1、懂得错误发音会影响交际； 2、懂得字母名称读音； 3、理解简朴拼读规律； 4、理解单词有重音； 5、语音清晰，语调自然。词汇 1、学习关于本级话题范畴600700个单词和50个左右习惯用语； 2、理解单词是由字母构成。语法 1、懂得名词有单复数形式； 2、懂得重要人称代词区别；3、懂得动词在不同状况下会有形式上变化； 4、理解表达时间、地点和位置介词； 5、理解英语简朴句基本形式和表意功能。功能理解问候、告别、感谢、致歉、简介、祈求等交际功能基本表达形式。话题能理解和表达关于下列话题简朴信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人状况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。语言知识五级目的语音 1、理解语音在语言学习中意义； 2、理解英语语音涉及发音、重音、连读、语调、节奏等内容； 3、在寻常生活会话中做到语音、语调基本对的、自然、流畅； 4、依照重音和语调变化理解和表达不批准图和态度； 5、依照读音拼写单词和短语。词汇 1、学习关于本级话题范畴600700个单词和50个左右习惯用语； 2、理解单词是由字母构成。语法 1、理解惯用语言形式基本构造和惯用表意功能； 2、在实际运用中体会和领悟语言形式表意功能； 3、理解和掌握描述人和物表达方式； 4、理解和掌握描述详细事件和详细行为发生、发展过程表达方式； 5、初步掌握描述时间、地点、方位表达方式； 6、理解、掌握比较人、物体及事物表达方式。功能 1、在寻常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、简介等交际功能； 2、在寻常人际交往中有效地进行表达。 话题 1、熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切有关话题； 2、熟悉关于寻常生活、兴趣兴趣、风俗习惯、科学文化等方面话题。语言知识八级目的语音 1、在实际交际中逐渐做到语音、语调自然、得体、流畅； 2、依照语音、语调理解和表达隐含意图和态度； 3、理解诗歌中节奏和韵律； 4、依照语音辨别和书写不太熟悉单词或简朴语句。词汇 1、运用词汇理解和表达不同功能、意图和态度等； 2、运用词汇描述比较复杂事物、行为和特性，阐明概念等； 3、学会使用3000个单词和400-500个习惯用语或固定搭配。语法 1、进一步掌握描述时间、地点、方位表达方式； 2、进一步理解、掌握比较人、物体及事物表达方式； 3、使用恰当语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等； 4、学习、掌握基本语篇知识并依照特定目有效地组织信息。功能 1、在更广语境中恰当理解和表达问候、告别、感谢、简介等交际功能； 2、在寻常人际交往中有效地使用得体语言进行表达，如刊登意见、进行判断、责怪、投诉等； 3、灵活运用已经学过惯用功能项目，进一步学习并掌握新语言功能项目； 4、在实际生活中较纯熟地实现信息沟通目。话题 1、熟悉个人、家庭和社会交往等方面话题； 2、进一步熟悉关于寻常生活、兴趣兴趣、风俗习惯、科学文化等方面话题； 3、熟悉国内普通社会生活话题：职业、节日、风俗、社交礼仪等； 4、理解关于英语国家寻常生活习惯话题。三、情感态度情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合伙精神等影响学生学习过程和学习效果有关因素以及在学习过程中逐渐形成祖国意识和国际视野。保持积极学习态度是英语学习成功核心。教师应在教学中，不断激发并强化学生学习兴趣，并引导她们逐渐将兴趣转化为稳定学习动机，以使她们树立自信心，锻炼克服困难意志，结识自己学习优势与局限性，乐于与她人合伙，养成和谐和健康向上品格。通过英语课程，增强祖国意识，拓展国际视野。表4是二级、五级和八级情感态度分级目的。二级 1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等； 2、乐于模仿，敢于开口，积极参加，积极请教。五级 1、有明确学习英语目，能结识到学习英语目在于交流；2、有学习英语愿望和兴趣，乐于参加各种英语实践活动；3、有学好英语信心，敢于用英语进行表达； 4、能在小组活动中积极与她人合伙，互相协助，共同完毕学习任务； 5、能体会英语学习中乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等； 6、能在英语交流中注意并理解她人情感；7、遇到问题时，能积极向教师或同窗请教，获得协助； 8、在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿； 9、对祖国文化能有更深刻理解； 10、乐于接触并理解异国文化。八级 1、保持学习英语愿望和兴趣，积极参加有助于提高英语能力活动； 2、有对的英语学习动机，明确英语学习目是为了沟通与表达； 3、在英语学习中有较强自信心，敢于用英语进行交流与表达； 4、可以克服英语学习中所遇到困难，乐意积极向她人求教； 5、在英语交流中能理解并尊重她人情感； 6、在学习中有较强合伙精神，乐意与她人分享各种学习资源； 7、能在交流中用英语简介祖国文化； 8、能理解并尊重异国文化，体现国际合伙精神。四、学习方略学习方略指学生为了有效地学习和发展而采用各种行动和环节。英语学习方略涉及认知方略、调控方略、交际方略和资源方略等。教师应在教学中，协助学生形成适合自己学习方略。认知方略是指学生为了完毕详细学习任务而采用环节和办法；调控方略是指学生对学习进行筹划、实行、反思、评价和调节方略；交际方略是学生为了争取更多交际机会、维持交际以及提高交际效果而采用各种方略；资源方略是学生合理并有效运用各种媒体进行学习和运用英语方略。 学习方略是灵活多样，方略使用因人、因时、因事而异。在英语教学中，教师要故意识地协助学生形成适合自己学习方略，并具备不断调节自己学习方略能力。在英语课程实行中，协助学生有效地使用学习方略，不但有助于她们把握学习方向、采用科学途径、提高学习效率，并且尚有助于她们形成自主学习能力，为终身学习奠定基本。表s是二级、五级和八级学习方略分级目的。二级基本学习方略 1、积极与她人合伙，共同完毕学习任务； 2、积极向教师或同窗请教； 3、制定简朴英语学习筹划； 4、对所学习内容能积极练习和实践； 5、在词语与相应事物之间建立联想； 6、在学习中集中注意力； 7、尝试阅读英语故事及其她英语课外读物； 8、积极运用所学英语进行表达和交流； 9、注意观测生活或媒体中使用简朴英语； 10、能初步使用简朴学生英汉词典。五级认知方略 1、依照需要进行预习； 2、在学习中集中注意力， 3、在学习中积极思考； 4、在学习中善于记要点； 5、在学习中善于运用图画等非语言信息理解主题； 6、借助联想学习和记忆词语； 7、对所学习内容能积极复习并加以整顿和归纳； 8、注意发现语言规律并能运用规律举一反三； 9、在使用英语申，能意识到错误并进行恰当纠正； 10、必要时，有效地借助母语知识理解英语； 11、尝试阅读英语故事及其她英语课外读物。调控方略 1、明确自己学习英语目的； 2、明确自己学习需要； 3、制定简朴英语学习筹划； 4、把握学习重要内容； 5、注意理解和反思自己学习英语中进步与局限性； 6、积极摸索适合自己英语学习办法； 7、经常与教师和同窗交流学习体会； 8、积极参加课内外英语学习活动。交际方略 1、在课内外学习活动中可以用英语与她人交流； 2、善于抓住用英语交际机会； 3、在交际中，把注意力集中在乎思表达上； 4、在交际中，必要时借助手势、表情等进行交流； 5、交际中遇到困难时，有效地谋求协助； 6、在交际申注意到中外交际习俗差别。资源方略 1、注意通过音像资料丰富自己学习； 2、使用简朴工具书查找信息； 3、注意生活中和媒体上所使用英语； 4、能初步运用图书馆或网络上学习资源。认知方略 1、借助联想建立有关知识之间联系； 2、运用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题； 3、善于总结所接触语言材料中语言规律并加以应用； 4、在学习中，善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进行整顿和归纳； 5、在听和读过程中，借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意； 6、在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达。八级：调控方略 1、依照需要制定英语学习筹划； 2、积极拓宽英语学习渠道； 3、善于创造和把握学习英语机会； 4、学习中遇到困难时懂得如何获得协助； 5、与教师或同窗交流学习英语体会和经验； 6、评价自己学习效果，总结有效学习办法，遵循记忆规律，提高记忆效果。交际方略 1、在课内外活动中积极用英语与同窗交流与沟通； 2、善于借助手势、表情等非语言手段提高交际效果； 3、交际中，善于克服语言障碍，维持交际； 4、善于运用各种机会用英语进行真实交际； 5、在交际中注意并遵守英语交际基本礼仪。资源方略通过图书馆、计算机网络、广播、电视等资源获得更广泛英语信息，扩展所学知识。五、文化意识语言有丰富文化内涵。在外语教学申，文化是指所学语言国家历史地理、风土人情、老式习俗、生活方式、文学艺术、行为