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小学艺术创造教学总结引言：艺术创造是小学教育中不可或缺的一部分，它不仅能够激发学生的创造力和想象力，还有助于培养他们的审美能力和表达能力。本文通过对小学艺术创造教学的总结，探讨了如何在教学中注重培养学生的艺术创造能力，并提出了一些有效的教学方法和策略。正文：一、提供创造性的学习环境在小学艺术创造教学中，为学生提供一个积极、充满启发的学习环境非常重要。教师可以通过打破常规的教学模式和体验式的学习活动来激发学生的兴趣和创造力。例如，可以组织戏剧表演、艺术展览和手工制作比赛等活动，让学生在自由和愉悦的氛围中进行艺术创造。二、注重培养学生的审美能力艺术创造教学不仅仅是让学生动手创造作品，更重要的是培养学生的审美能力。教师可以通过引导学生观察、分析和欣赏艺术作品，帮助他们培养对美的感知和理解能力。同时，可以组织实地考察和参观艺术展览，让学生亲身体验艺术的魅力，激发他们的艺术创造激情。三、运用不同艺术形式进行创造艺术创造既包括绘画、音乐、舞蹈等视觉艺术形式，也包括语言、戏剧、手工制作等其他艺术形式。教师应该根据学生的兴趣和特长，提供不同形式的艺术创造机会。例如，在音乐课上，可以让学生创作自己的歌曲或乐曲，通过编曲、演奏等方式展示自己的才华。四、鼓励学生独立思考和表达在艺术创造教学中，教师应该注重培养学生的独立思考和表达能力。在启发学生创造的过程中，要给予他们足够的自由和空间，鼓励他们勇于表达自己的想法和感受。同时，教师也应该及时给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们不断创新的动力。五、跨学科的艺术创造教学艺术创造教学与其他学科的教学可以相互融合，增强学生的综合学习能力。教师可以结合语文、科学、社会等内容，引导学生运用艺术的方式进行创造。例如，在语文课上，可以让学生创作故事并用绘画、剪纸等形式表达；在科学课上，可以让学生设计科学实验并用摄影、录像等方式记录。结论：小学艺术创造教学是培养学生综合素质的重要途径，通过提供创造性的学习环境、注重培养学生的审美能力、运用不同艺术形式进行创造、鼓励学生独立思考和表达、跨学科的教学等策略，可以有效地促进学生的艺术创造能力的发展。教师在教学中应该灵活运用这些策略，创造更多的艺术创造机会，激发学生的潜能和创造激情。参考文献：1. Brown, F. (2015). Teaching Creative Art in the Primary School: Art. Routledge.2. Craft, A. (2010). Creativity and education futures: Learning in a digital age. Trentham Books.3. Eisner, E. (2002). The Arts and the Creation of Mind. Yale University Press.4. Guildford, J.P. (1959). Creativity: A concept reexamined. Psychological Bulletin, 55(5), 443-461.5. Staley, D. J. (2013). Creative participatory development: Monitoring and evaluation in a learning and action paradigm. Ashgate Publishing.