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未选择路部 编 版 七 年 级 语 文 课 件 P P T 模 板第1页目录C O N T E N T S课 文 小 结4课 文 赏 析3字 词 学 习2课 前 导 读1第2页第一章C O N T E N T STHESCENERYDESIGN课前导读第3页课前导读作者介绍弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰农民诗人”。他诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。其代表作有诗集有少年意志、白桦树等。第4页课前导读创作背景未选择路灵感来自作者罗伯特弗罗斯特对他在英国最好朋友爱德华托马斯经常做一件事情善意玩笑。弗罗斯特经常与托马斯在乡间散步：托马斯不停地想要选择一条能够使他向他美国朋友展示某种奇异植物或者奇特风景路。不过，每次散完步，托马斯都要为做出选择后悔，为假如他们选择“更加好”方向他原来能够向弗罗斯特展现那些事物而长吁短叹。许屡次，当这一切发生时，新英格兰人就会为那些无用悔意笑话他威尔士一英国朋友。第5页第二章C O N T E N T STHESCENERYDESIGN字词学习第6页字词学习幽寂：延绵：荒草萋萋：伫立（zh）：涉足（sh）：尴尬：幽静寂寞。延续不停。（q）萋萋：形容草长得茂盛样子。长时间地站着。指进入某种环境或生活范围。（gn g）处境困难，不好处理。第7页第三章C O N T E N T STHESCENERYDESIGN课文赏析第8页课文赏析原文观赏未选择路黄色树林里/分出/两条路，可惜/我不能/同时去涉足，我/在那路口/久久伫立，我/向着/一条路/极目望去，直到它/消失在/丛林深处。但/我却选了/另外一条路，它/荒草萋萋，十分幽寂，显得/更诱人，更漂亮；即使/在这条小路上，极少/留下/旅人足迹。第9页课文赏析原文观赏未选择路那天/清晨/落叶满地，两条路/都未经/脚印污染。啊，留下一条路/等改日再见！但我知道/路径/延绵无尽头，恐怕我/难以/再回返。可能/多少年后/在某个地方，我将轻声叹息/将往事回顾：一片树林里/分出两条路而我选择了/人迹更少/一条，从此/决定了/我一生道路。第10页课文赏析讨论 1.四节诗各表示了什么意思？请同学们用简练语言概请同学们用简练语言概括每小节意思。括每小节意思。第11页课文赏析1、写诗人站在道路岔口，面对选择，陷入沉思2、写诗人选择了一条充满挑战道路。3、写诗人踏上自己选择路，却留恋着另一条路，担心选择错误而难以回头。4、写诗人遥想未来：未选择路或许更加好但现实无法回头。第12页课文赏析1.诗中“路”有两层含义，你能说出来吗？2.这首诗利用了什么写作手法？3.诗中明确写了诗人选择了“其中一条”，为何还要以“未选择路”为题？读了这首诗，你悟出了什么道理？整体把握：第13页课文赏析路表面：自然界道路实际：暗示人生之路象征在山那边 行道树 纸船第14页课文赏析象征：用详细事物表现某种特殊意义。象征比喻是一个谋篇立意写作手法是一个修辞手法普通要统摄全篇只在个别语句、语段中起作用什么是象征？象征跟比喻有什么区分？思索：第15页课文赏析1、诗人即使写了自己所选择路，但重点却放在未选择路上。诗题也表明了这一点。既然已经作出了选择，为何着重写未选择呢？其实未选择也就是选择。正是生活中许多人对于选择不满，才愈加产生了对未选择怀恋。诗人念念不忘未选择路正是人生真实写照，也给这首诗增加了忧郁情绪。第16页课文赏析2、未选择路作为题目：这首诗实际是写人生道路。诗人重在写对未选择道路发出感叹，更能打动读者心灵，让人更深入地思索人生选择问题。第17页课文赏析3、学了这首诗，你从中悟出了什么道理？人生道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己思索，作出独立自主选择。第18页课文赏析1、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩描写。请依据你积累，另写出两条关于“路”名言警句。行路难，行路难，多歧路，今安在？（李白）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）其实世上本没有路，走人多了，也便成了路。（鲁迅）第19页课文赏析选择题未选择路中“路”象征（）。A田间小路B林间大路C人生之路D河边小路C第20页课文赏析填空题1.未选择路是_（填作家国籍）诗 人 _写 一 首 含 有 象 征 意 味_。2未选择路一诗中升华全诗旨意诗句是_,_。美国哲理诗弗罗斯特而我选择了人迹更少一条从此决定了我一生道路第21页第四章C O N T E N T STHESCENERYDESIGN课文小结第22页课文小结假如是你，你会选择哪条路，为何?请坦诚地写下你走大路或走小路感受和结果，能够是诗歌，也能够是散文。第23页同学们下课啦第24页