留学生汉语听力课外自主学习情况调查研究以红河学院泰国留学生为例开题报告学士学位论文.doc

目 录

一、开题报告
二、开题记录表
三、任务书
四、指导记录
五、指导教师评定表
六、专家评定表
七、答辩委员会评定表
八、答辩记录表
九、诚信承诺书
红河学院本科生毕业论文（设计）开题报告
姓名
冯婧
性别
女
学号
200711050108
院－系
国际学院-国际汉语系
专业
对外汉语
年级
2007级
论文题目
留学生汉语听力课外自主学习情况调查研究——以红河学院泰国留学生为例
■教师推荐题目 □自拟题目
题目来源
社会实践
题目类别
理论研究
指导教师
周雳

选题的目的、意义(理论意义、现实意义):

（一）选题的目的
在第二语言学习中，听力作为一种输出性语言技能,对于提高留学生运用汉语进行交际的能力有着极其重要的作用。笔者拟采用问卷调查的方法,以红河学院泰国留学生为调查对象，试图了解留学生在课外的汉语听力学习情况,并分析目的语环境中不良因素对留学生听力学习的影响，以期望能基于非正式学习的特点,提出一些留学生汉语听力课外学习的对策及建议。

(二）选题的意义
著名语言学家RIVERS指出：“听并不是一种被动的技能，甚至并不像人们传统认为是一种接受的技能，听是一种创造性的技能。”这种创造性的技能，除了有限的课堂教学之外,课外自主学习情况的研究也具有重要意义。不同的国家和民族所处的自然环境、社会环境不同,文化及生活方式各异,因而对于第二语言学习者来说，能在目的语环境中听懂目的语是有难度的。对外国留学生进行汉语课外听力情况调查，了解课外听力学习的方式，除了可揭示其普遍性和特殊性外, 对于我们改进对外汉语听力课堂教学也起着重要作用，同时，对外国留学生提高听力水平以及对外汉语教师的教学研究也具有积极的指导意义。

选题的研究现状（理论渊源及演化、国外相关研究综述、国内相关研究综述）：

交际工具的语言，首先是个有声系统，听力是言语交际能力的重要方面，是获得语言感受的最主要途径，是提高“说、读、写”能力的基础。 吕必松在《对外汉语教学概论（讲义）（续十三）——听力》，《世界汉语教学》一文中指出，“听力是指听别人说话的能力，也可以说是一种话语理解能力。在语言学习和言语交际中，听力的重要性是显而易见的，其重要性主要表现在以下两个方面：1.从语言学习过程的角度说，听总是先于说。只有首先听到别人说话，才能跟着别人学说话，听不懂也就学不会。2.从语言交际的角度说，听的能力总要大于说的能力。”

论文(设计)主要内容（提纲）：
论文题目：留学生汉语听力课外学习情况调查研究——以红河学院泰国留学生为例
前言
一、课外听力自主学习的重要性
二、红河学院留学生汉语听力课外自主学习状况调查
（一） 研究思路及问题
（二）调查对象
（三）调查方式和目的
（四）调查结果
三、留学生汉语听力课外自主学习情况调查结果分析
（一）对课外听力自主学习重视程度不够，缺少计划性
（二）课外听力材料的选择缺乏科学性，可供选择的课外听力材料较少
（三）训练方法不正确，缺少正确学习策略的引导
（四）受地方方言影响严重，语言环境有待改善
四、红河学院泰国留学生汉语听力自主学习的对策及建议
（一） 学生方面
（二）教师方面
（三）学校方面
结语
要完整毕业论文的+扣扣：（149-90883-24）去掉中间的横线
拟研究的主要问题、重点和难点:

（一）拟研究的主要问题：
红河学院泰国留学生汉语听力课外学习情况调查与分析
（二）拟研究的重点：
红河学院泰国留学生汉语听力自主学习的对策及建议
（三）拟研究的难点：
红河学院泰国留学生汉语听力课外学习的对策及建议

研究目标：
笔者试图通过问卷调查和访谈的方式了解留学生在课外学习汉语听力的现状，试图反映出留学生在课外的汉语听力自主学习的现状，考察留学生在汉语课外自主学习过程中存在的问题，并基于非正式学习的特点,从学生自身、教师和学校三个方面提出相应的对策及建议。要完整毕业论文的+扣扣：（149-90883-24）去掉中间的横线

研究方法、技术路线、实验方案、可行性分析
（一）研究方法:
1、问卷调查法 2、文献检索法 3、数理统计法 4、综合分析法

研究的特色与创新之处：
研究的特色与创新之处在于跳出传统意义上课堂教学这种主要的第二语言听力学习方式，转而研究外国留学生在目的语国家课外听力的学习情况，采用调查问卷的方式更贴近实际情况，从学校、学生、社会三个方面提出相应的对策及建议。

进度安排及预期结果：
（1） 搜集与阅读整理资料阶段： 2010.09.01 — 2010.09.25
（2） 论文提纲编写： 2010.09.26 — 2010.10.20
（3） 拟写开题报告阶段： 2010.10.21 — 2010.12.11
（4） 撰写成文阶段： 2010.12.11　—　2011.03.20
（5） 论文修改定稿阶段： 2011.03.20　—　2011.04.20
（6） 论文答辩阶段： 2011.04.21　—　2011.05.21

参考文献：
[1] 陈晓桦.目的语环境中有效课外汉语学习研究 ：[J].云南师范大学学报，
2007 ,（25-30）
[2] 丛琳.留学生汉语听力课外自主学习策略分析[J].中国校外教育下旬刊•学
科教育2010，(3)
[3] 李晓琪.对外汉语听力教学研究[M]商务印书馆出版社,2006
[4] 刘珣.汉语作为第二语言教学简论[M]北京语言大学出版社,2007
[5] 沙宗元.课外语言环境对留学生汉语习得的作用和影响[J].合肥师范学院学报,2009，(4)
[6] 盛炎.语言教学原理[M]重庆出版社, 2007（23）
[7] 宋丽娴.外国学生汉语听力偏误分析[J].职业教育研究,2007，(9)
[8] 王建勤.第二语言习得研究[M]商务印书馆,2009（1-3）
[9] 吴晓颖,艾军婷.泰国汉语专业学生在中国学习情况调查分析[J].玉溪师范
学院学报2009，(6)
[10] 张国杨、朱亚夫.外语教育语言学[M].广西教育出版社,1996(122)
[11] 张雪梅.来华留学生汉语课外学习的重要性与策略[J].语文学刊•外语教育教学,2010，(1)
指导教师意见：
同意开题
指导教师签名：周雳
2010 年 12 月 8 日
答辩小组意见：
开题通过
组长签名：王美华
2010年12月8日
备注：1、题目来源栏应填：教师科研、社会实践、实验教学、教育教学等；2、题目类别栏应填：应用研究、理论研究、艺术设计、程序软件开发等。

红河学院本科生毕业论文（设计）开题记录表
姓名
冯婧
性别
女
学号
200711050108
院－系
国际学院-国际汉语系
年级
2007级
专业
对外汉语
指导教师
周雳
职称
讲师
论文题目
留学生汉语听力课外自主学习情况调查研究——以红河学院泰国留学生为例
学生陈述：
尊敬的答辩委员会主席、各位委员：
您们好！我叫冯婧，是07级对外汉语专业学生，我所写的论文题目是《留学生汉语听力课外学习情况调查研究——以红河学院泰国留学生为例》，现在申请答辩。在第二语言学习中，听力作为一种输出性语言技能,对于提高留学生运用汉语进行交际的能力有着极其重要的作用。不同的国家和民族所处的自然环境、社会环境不同,文化及生活方式各异,因而对于第二语言学习者来说，能在目的语环境中听懂目的语是有难度的。因此，除了有限的课堂教学之外,留学生汉语听力课外学习情况的研究也具有重要意义。对外国留学生进行汉语课外听力情况调查，了解课外听力学习的方式，除了可揭示其普遍性和特殊性外, 对于我们改进对外汉语听力课堂教学也起着重要作用，同时，对外国留学生提高听力水平以及对外汉语教师的教学研究也具有积极的指导意义。有鉴于此，笔者拟采用问卷调查的方法,以红河学院泰国留学生为调查对象，试图了解在课外留学生汉语听力的学习情况,并作讨论分析，以期望能基于非正式学习的特点,提出一些留学生汉语听力课外学习的对策及建议，为对外汉语听力教学提供一些有益的借鉴。
我的陈述完毕，请指导！
教师提问及学生回答：
1. 你打算采用什么调查方法进行调查研究？
答：我打算采用调查问卷和访谈的方式进行调查。

2. 通过调查结果意在分析什么？
答：通过调查结果意分析在目的语环境中留学生汉语听力自主学习遇到的问题。
结论： 　　　　　　　　 　▇通过　　　　　　　□未通过
组员签名：高春燕 刘倚岑 周雳

记录员签名：杨春艳

组长签名：王美华

学院（公章）
2010 年12 月 11 日

红河学院本科生毕业论文（设计）任务书
姓名
冯婧
性别
女
学号
200711050108
院－系
国际学院—国际汉语系
年级
2007
专业
对外汉语
指导教师
周雳
职称
讲师
论文题目
留学生汉语听力课外自主学习情况调查研究——以红河学院泰国留学生为例
一．研究的主要内容
1、研究目标
笔者试图通过问卷调查和访谈的方式了解留学生在课外学习汉语听力的现状，并分析目的语环境中不良因素对留学生听力学习的影响，针对这些影响提出相应的对策和解决方案，为外国留学生提高汉语听力水平提供一些建议。
2、论文(设计)主要内容（提纲）

前言
一、课外听力自主学习的重要性
二、留学生汉语听力课外自主学习现状调查
（一）研究思路及问题
（二）调查对象
（三）调查方式和目的
（四）调查结果
三、留学生汉语听力课外自主学习情况调查结果分析
四、红河学院泰国留学生汉语听力学习的对策及建议
（一）学生方面
（二）家庭方面
（三）学校方面
（四）社会方面
五、结语
要完整毕业论文的+扣扣：（149-90883-24）去掉中间的横线

3、拟研究的主要问题、重点和难点
二．有关要求
1．应收集的资料及主要参考文献
[1] 陈晓桦.目的语环境中有效课外汉语学习研究 ：[J].云南师范大学学报，
2007 ,（25-30）
[2] 丛琳.留学生汉语听力课外自主学习策略分析[J].中国校外教育下旬刊•学
科教育2010，(3)
[3] 李晓琪.对外汉语听力教学研究[M]商务印书馆出版社,2006
[4] 刘珣.汉语作为第二语言教学简论[M]北京语言大学出版社,2007
[5] 沙宗元.课外语言环境对留学生汉语习得的作用和影响[J].合肥师范学院学报,2009，(4)
[6] 盛炎.语言教学原理[M]重庆出版社, 2007（23）
[7] 宋丽娴.外国学生汉语听力偏误分析[J].职业教育研究,2007，(9)
[8] 王建勤.第二语言习得研究[M]商务印书馆,2009（1-3）
[9] 吴晓颖,艾军婷.泰国汉语专业学生在中国学习情况调查分析[J].玉溪师范
学院学报2009，(6)
[10] 张国杨、朱亚夫.外语教育语言学[M].广西教育出版社,1996(122)
[11] 张雪梅.来华留学生汉语课外学习的重要性与策略[J].语文学刊•外语教育教学,2010，(1)

2．外文翻译要求
严格按照《红河学院本科毕业论文（撰写）设计规范》外文翻译要求翻译
要完整毕业论文的+扣扣：（149-90883-24）去掉中间的横线

3、论文撰写(设计)要求
严格按照《国际学院对外汉语专业毕业论文行文格式规范》论文撰写要求撰写

三．毕业论文（设计）进度安排
1、研究方法、技术路线、实验方案
（一）研究方法:
1、问卷调查法 2、文献检索法 3、数理统计法 4、综合分析法

2、进度安排及预期结果
（1) 搜集与阅读整理资料阶段： 2010.09.01 — 2010.09.25
(2) 论文提纲编写： 2010.09.26 — 2010.10.20
（3） 拟写开题报告阶段： 2010.10.21 — 2010.12.11
（4） 撰写成文阶段： 2010.12.11　—　2011.03.20
（5） 论文修改定稿阶段： 2011.03.20　—　2011.04.20
（6） 论文答辩阶段： 2011.04.21　—　2011.05.21

四．任务执行日期
自2010年12 月 11 日起，至 2011年 5月 21日止。
学生(签名)：冯婧 指导教师(签名)：周雳

学院领导(签名)：洪波
学院（公章）
2011 年 6 月 1 日
红河学院本科生毕业论文（设计）指导记录
姓名
冯婧
性别
女
学号
200711050108
院－系
国际学院—国际汉语系
年级
2007
专业
对外汉语
指导教师
周雳
职称
讲师
论文题目
留学生汉语听力课外自主学习情况调查研究——以红河学院泰国留学生为例

时间
毕业论文（设计）指导情况
2010年11月13日
讨论选题意向，选定题目

指导教师签名：周雳　　　　　
2010年11月15日　　　
2010年11月27日
深入探讨，确定提纲

指导教师签名：周雳　　　　　
2010年12月1日 　　
2011年3月1日
进行问卷调查修改，指出问卷调查中不够完善的地方

指导教师签名：周雳　　　　　
2011年3月5日 　　
2011年4月2日
进行论文修改，指出各种结构错误

指导教师签名：周雳　　　　　
2011年4月5日 　　
2011年4月28日
进行详细修改，错别字、格式
指导教师签名：周雳　　　　　
2011年5月1日 　　
说明：
1、此表为学生做毕业论文（设计）过程中教师指导学生的动态记录表，供学生在接受指导教师指导时使用。
2、在论文期间，指导教师每两周至少应检查一次学生的工作进度，学生负责保管此表，并填写指导教师每次指导的主要内容。论文（设计）完成后，此表应放入本科生毕业论文（设计）手册。
红河学院本科生毕业论文（设计）指导教师评定表
姓名
冯婧
性别
女
学号
200711050108
院－系
国际学院——国际汉语系
年级
2007级
专业
对外汉语
论文题目
留学生汉语听力课外自主学习情况调查研究——以红河学院泰国留学生为例
序号
评价内容
分数
序号
评价内容
分数
1
准备过程的态度（10分）
10
5
创新性（10分）
8
2
论文写作（设计）的态度（20分）
19
6
综合能力（10分）
9
3
理论意义或现实意义（15分）
14
7
写作水平（10分）
8
4
工作量与难度（15分）
14
8
写作规范（10分）

总分

答辩资格确定
▇同意答辩
□不同意答辩
评语[包括对毕业论文（设计）准备过程的态度、论文写作（设计）的工作态度、论文（设计）的理论意义或现实意义、工作量与难度、毕业论文（设计）的创新性、综合应用所学知识的能力、写作水平、写作规范等方面的评价，毕业论文（设计）中存在的问题及改进建议，并给出是否同意答辩的意见]

本论文通过问卷调查的方法，对红河学院泰国留学生课外汉语听力学习情况进行了调查、分析，归纳出影响留学生课外汉语听力学习的不利因素，并针对此提出了解决的对策。文章选题具有现实意义，作者的写作态度较好，调查统计具有一定的工作量，写作格式基本规范，但论文还存在以下问题：
1、 调查问卷的设计不够全面，对学生情感因素关注不够
2、 对策及建议部分，论述未能很好的结合调查结果进行研究，稍显空泛。
总体来看，论文达到本科生毕业论文水平，同意答辩。

指导教师（签名）：周雳

2011年5月18日

指导教师（签名）：
年 月 日

红河学院本科生毕业论文（设计）专家评定表
姓名
冯婧
性别
女
学号
200711050108
院－系
国际学院—国际汉语系
年级
2007
专业
对外汉语
论文题目
留学生汉语听力课外自主学习情况调查研究——以红河学院泰国留学生为例
评阅专家姓名
洪波
职称
副教授
单位
国际学院
序号
评价内容
分数
序号
评价内容
分数
1
理论意义或现实意义（20分）
18
4
综合能力（15分）
13
2
工作量与难度（20分）
18
5
写作水平（15分）
13
3
创新性（15分）
14
6
写作规范（15分）
12
总分
89
水平确定
▇已达到答辩水平
□未达到答辩水平
评语[包括对毕业论文（设计）的理论意义或现实意义、工作量与难度、毕业论文（设计）的创新性、综合应用所学知识的能力、写作水平、写作规范等方面的评价，毕业论文（设计）中存在的问题及改进建议，并给出是否达到答辩水平的意见]

论文对留学生课外的学习作了调查，分析了自主学习情况，并在此基础上从学生方面、教师方面、学校方面提出对策及建议。论文具有较好的现实意义，但具体的对策及建议较空泛。
同意答辩。

评阅专家（签名）：洪波
2011年 5 月 20日

红河学院本科生毕业论文（设计）专家评定表
姓名
冯婧
性别
女
学号
200711050108
院－系
国际学院—国际汉语系
年级
2007
专业
对外汉语
论文题目
留学生汉语听力课外自主学习情况调查研究——以红河学院泰国留学生为例
评阅专家姓名
刘倚岑
职称
讲师
单位
国际学院
序号
评价内容
分数
序号
评价内容
分数
1
理论意义或现实意义（20分）
18
4
综合能力（15分）
13
2
工作量与难度（20分）
17
5
写作水平（15分）
14
3
创新性（15分）
14
6
写作规范（15分）
13
总分
89
水平确定
▇已达到答辩水平
□未达到答辩水平
评语[包括对毕业论文（设计）的理论意义或现实意义、工作量与难度、毕业论文（设计）的创新性、综合应用所学知识的能力、写作水平、写作规范等方面的评价，毕业论文（设计）中存在的问题及改进建议，并给出是否达到答辩水平的意见]

本论文有一定的理论意义和现实意义。文献阅读量和掌握资料广泛，且运用文献资料基本正确，能进行综合分析，反映出该生较好地掌握了基础理论和系统的专业知识。在理论实践方面有一定的见解。理论思维能力较强，具有一定的综合、分析的能力。
文章已达到本科毕业生论文写作要求，同意答辩。

评阅专家（签名）：刘倚岑
2011年 5 月 20日

红河学院本科生毕业论文（设计）专家评定表
姓名
冯婧
性别
女
学号
200711050108
院－系
国际学院—国际汉语系
年级
2007
专业
对外汉语
论文题目
留学生汉语听力课外自主学习情况调查研究——以红河学院泰国留学生为例
评阅专家姓名
刘春霞
职称
讲师
单位
国际学院
序号
评价内容
分数
序号
评价内容
分数
1
理论意义或现实意义（20分）
18
4
综合能力（15分）
14
2
工作量与难度（20分）
18
5
写作水平（15分）
14
3
创新性（15分）
14
6
写作规范（15分）
13
总分
91
水平确定
▇已达到答辩水平
□未达到答辩水平
评语[包括对毕业论文（设计）的理论意义或现实意义、工作量与难度、毕业论文（设计）的创新性、综合应用所学知识的能力、写作水平、写作规范等方面的评价，毕业论文（设计）中存在的问题及改进建议，并给出是否达到答辩水平的意见]

论文对留学生听力课外自主学习情况进行调查研究，有一定的现实意义，工作量较饱满，有一定的创新性。
要完整毕业论文的+扣扣：（149-90883-24）去掉中间的横线

评阅专家（签名）：刘春霞
2011年 5 月 20日
红河学院本科生毕业论文（设计）答辩委员会评定表
姓名
冯婧
性别
女
学号
200711050108
院－系
国际学院-国际汉语系
年级
2007
专业
对外汉语
论文题目
留学生汉语听力课外自主学习情况调查研究——以红河学院泰国留学生为例
答辩小组评定成绩
序号
评价内容
分数
序号
评价内容
分数
1
理论意义或现实意义（15分）
14
4
综合能力（10分）
9
2
工作量与难度（15分）
13
5
论文（设计）陈述（20分）
18
3
创新性（10分）
8
6
论文（设计）答辩（30分）
28
总分
90
是否通过答辩
▇通过
□未通过
评语[包括对毕业论文（设计）的理论意义或现实意义、工作量与难度、毕业论文（设计）的创新性、综合应用所学知识的能力、论文（设计）陈述、论文（设计）答辩等方面的综合评价，并给出是否答辩通过]
本文的选题有理论和现实意义，调查分析较为具体，但与后文中对策研究方面存在脱节问题。
要完整毕业论文的+扣扣：（149-90883-24）去掉中间的横线

答辩组组员(签名)：刘春霞 刘倚岑 答辩组组长(签名)：洪波

2011年 5 月21 日
答辩委员会评写成绩
指导教师评分
评阅专家评分
答辩小组评分
91
89.67
90
综合成绩
（指导教师评分占45%，评阅专家评分占25%，答辩小组评分占30%）
90.37
该毕业论文（设计）的最终成绩为 “优秀”（不超过25%）、“良好”、“合格”、“不合格”：

优秀

学院答辩委员会主席(签名)：雷明珍　　　　 　　　　
2011年 6 月 1日　　 　　　　　　　

红河学院本科生毕业论文（设计）答辩记录表
姓名
冯婧
性别
女
学号
200711050108
院－系
国际学院—国际汉语系
年级
2007
专业
对外汉语
指导教师
周雳
职称
讲师
论文题目
留学生汉语听力课外自主学习情况调查研究——以红河学院泰国留学生为例
学生陈述：
尊敬的各位答辩老师，早上好：
我是来自2007级对外汉语专业的冯婧，我的论文题目是《留学生汉语听力课外自主学习情况调查研究——以红河学院泰国留学生为例》。本篇论文是在周雳老师的指导下完成的，在此，我十分感谢他长期以来对我的精心指导和大力帮助，同时也感谢各位答辩老师从百忙之中抽出宝贵的时间一同参与对我这篇论文的审阅并出席本次答辩，以下是本篇论文的选题缘由、目的，资料收集准备工作以及文章结构。

教师提问及学生回答：
问题1
论文中提到的关于留学生的情况是通过什么方式得到的？
答：是通过对留学生的听力课老师孔翔的访谈得到的。
问题2
文中提到改变传统的教学模式，请具体说说怎样改变？
答：教师可以进行任务式教学，给学生布置课外听力任务，引导学生自主学习。也可以利用情感因素，积极和学生互动，结合留学生自身的生活经验，让学生们谈谈自己来到目的语国家的心情怎么样，环境怎么样，学习中有什么困难等等，与学生成为好朋友。这样消除了留学生学习的紧张和焦虑，增强了自信心和学习兴趣，使学生能在轻松愉快的氛围中学习, 让学生真正成为教学的主体，真正感受到学习中文的乐趣。

问题3

问题4

是否通过答辩： ▇通过　　　　　　□未通过
组员签名：刘倚岑 刘春霞
记录员签名：周多多
组长签名： 洪波

学院（公章）

2011 年5月21日

红河学院本科生毕业论文（设计）诚信承诺书
中文题目
留学生汉语听力课外自主学习情况调查研究——以红河学院泰国留学生为例
外文题目
Investigation of Foreign Students on Autonomous Learning in Chinese Listening
------Thai Students in Honghe University as an example
学生姓名
冯婧
学 号
200711050108
院－系
国际学院-国际汉语系
班 级
07对外汉语
专业
对外汉语

学 生 承 诺
我承诺在毕业论文（设计）活动中遵守学校有关规定，恪守学术规范，本人毕业论文（设计）内容除特别注明和引用外，均为本人观点，不存在剽窃、抄袭他人学术成果，伪造、篡改实验数据的情况。如有违规行为，我愿承担一切责任，接受学校的处理。

学生（签名）：冯婧

2011年5月17 日

指导教师承诺
我承诺在指导学生毕业论文（设计）活动中遵守学校有关规定，恪守学术规范，经过本人核查，该生毕业论文（设计）内容除特别注明和引用外，均为该生观点，不存在剽窃、抄袭他人学术成果，伪造、篡改实验数据的现象。
指导教师（签名）：周雳
2011年 5月17 日
要完整毕业论文的+扣扣：（149-90883-24）去掉中间的横线