中等职业学校教学诊断与改进工作运行专项方案.docx

*中等职业学校教学诊疗和改善工作运行方案 依据国务院相关加紧发展现代职业教育决定相关建立职业院校教学工作诊疗和改善制度通知（教职成厅2号）相关做好中等职业学校教学诊疗和改善工作通知（教职成司函37号）四川省人民政府相关加紧发展现代职业教育实施意见浙江省“十三五”中等职业教育发展计划和四川省中等职业学校教学诊疗和改善工作实施方案等一系列文件精神，结合我校实际，特制订本工作实施方案。 一、指导思想 为全方面落实我校“教学工作诊疗和改善”工作目标，结合我校中职业教育课程改革、现代学徒制试点、创业创新教育、产教融合等各项具体工作，以提升人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，坚持“需求导向、自我确保、多元诊疗、重在改善”工作方针，切实改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，引导学校主动融入当地经济社会发展。 二、基础标准 1.“三全”标准。全员参与、全方面覆盖、全程诊改，让诊改工作成为一个常态，常做常新。全校师生人人参与诊改工作，诊改点覆盖学校工作方方面面，从调研、制订方案、实施诊改、总结规律、建章立制，全程不间断，在首轮三年循环以后，根据年度为单位循环，连续进行，有效改善，逐步改善，逐步完善长久化教学工作诊疗和改善制度体系，最终达成目标更新。 2.自主标准。学校、教职员、学生是学校发展主体，是人才培养工作质量确保主体，也是教学工作诊改主体。在实际工作中要唤醒主体意识，明确教学工作诊改是学校发展需要、教职职员作关键内容、学生成长基础。在教学工作诊改行动中，要以问题为导向，自主查找补齐短板。同时，也要以社会需求为导向，促进产教深度融合。 3.质量第一标准。中等职业学校教学工作诊改关键是质量，对象是“三个基础”。 “基础办学方向”是中等职业学校办学质量根本，“基础办学条件”是中等职业学校办学质量基础， “基础管理规范”是中等职业学校办学质量保障，表现办学质量关键指标是人才培养质量。所以，增强质量意识，加强质量提升，培育现代质量文化，是教学工作诊改最终落脚点。 三、工作目标 1. 学校SWOT分析 特色分析：引领中职学校创业创新教育。学校形成“教材奠基、气氛激才、大赛展才、一条街孵才”创业创新教育体系，被职业杂志誉为中职学校创业创新教育领军学校；省内首推产学研一体化育人模式。学校利用现代加工工艺成功复活省非物质文化遗产三门石窗，率先实现生产、实习、研究一体化，当选为浙江省中职产学研联合体会长学校；省内首推“六个共建”校企合作模式。建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展合作机制，达成校企生“三赢”目标；省内首个学分制分层选课试点学校。学校于1999年开始立项研究学分制分层教学，前后完成了学分制管理系统开发、选修课程开发、校本教材编写等体系构建，成为了省内第一个开展学分制分层选课教学学校和浙江省首批中职课程改革试点学校；“阳光德育”成为了省内“四大德育品牌”之一。学校以德育课为阵地，主动创新德育工作内容、方法，不停健全德育工作机制，形成了中职生“阳光德育”模式。 优势：学校是全国中职改革发展示范校，经过两年示范校建设，学校培养模式、教学模式、教学内容、评价模式已经形成了体系；学校有一个名师领衔领导团体。学校校长张民是浙江省功勋老师、浙江省特级老师，其它校级领导大多为市县级名师；学校教科研能力强。学校是省科研兴校200强，学校近三年已经完成30多个市级以上课题，并取得了1个省职业教育科研结果奖二等奖；老师科技攻关能力强。学校已经取得了62项实用新型和外观新型专利，还有6项发明专利已经经过第二阶段公告；学校是核电及关联产业人才培养培训基地。三门是全球第三代核电站AP1000所在地，学校已经和中国核能电力股份、中国核电第五建设等签署了合作协议。 问题和不足：学校现代学徒制、教学诊疗和改革等试点工作机制需深入完善；学校新课程改革、产教融合、创业创新教育在广度、深度上需深入挖掘，试验实训场所需深入完善，改革经验只有案例还没有形成品牌；学校品牌老师数量不足，尤其是省市首席技师、技能大师等在省内影响力学科带头人不多；老师在社会服务，尤其是技术研发上能力不够强；依法治校和学生自主管理水平有待深入提升；学校数字化资源需深入完善。 2.总目标基于以上基础，我校努力争取经过实施教学工作诊改，建立并有效运行学校人才培养工作状态数据系统，完善学校自主诊改人才质量培养评价机制，确保办学方向正确、办学条件完善、学校治理规范高效，逐步跻身综合实力中国一流、省内前十中职名校，全方面连续推进我校人才培养质量提升。 3.具体目标 （1）建好一支求真务实自主诊改工作者队伍。 为顺利开展教学诊改工作，建设好平台数据采集和管理者队伍是关键确保。要培养一批熟练掌握数据平台准则和技术专业人员，带动全员参与教学诊改基础性工作，便于客观、公正、立即、正确地将相关数据报到平台上；要建设好校本诊改教授团体，指导教育、教学、管理等方面具体工作诊改； （2）搭建一个运行有效数据平台，为诊改工作提供技术支持。 在本省统一管理平台基础上，逐步完善学生管理、教学管理、招生和就业、企业反馈、学生家长反馈五大互动管理模块。经过人才培养工作状态数据采集和管理平台普遍建立和优化升级，根据源头采集、实时采集、正确采集、全员采集要求，确保数据上传、分析、使用质量，立即掌握和分析人才培养工作状态，依法依规公布社会关注人才培养关键数据和年度教育质量汇报。 另外，依靠“智能校园”建设，打造智慧课堂、虚拟仿真实训室、电子阅览室、面向职业教育在线学习平台、一体化智慧办公系统、校园服务平台。 （3）建立一套完善诊改运行机制。 深入调研，制订诊改工作实施方案，明确时间节点和内容、责任，为我校开展诊改提供目标和依据。本省诊改工作方案包含6个诊疗项目，16个诊疗要素，113个诊疗点。 逐步完善诊改步骤，培训、采集、诊疗、改善、研讨，再培训、再采集、再诊疗、再改善、再研讨；连续、螺旋式上升进行。各工作小组不定时召开会议，针对阶段性、个体性问题开展诊改，每年最少进行二次专题诊改；全校最少进行一次全方面诊改年度会议，并据此撰写质量年报。 建立我校教学工作自主诊疗、连续改善工作制度和运行机制，定时从我校教学实际出发，主动调动利益相关方有效参与主动性，围绕人才培养工作要素，进行自我诊疗，立即总结经验，找出存在问题和不足，制订对应方法进行立即改善，从而推进教学质量提升。 （4）建成一个人才培养质量保障体系。 以质量文化引领自主诊改工作，营造质量文化气氛，引导全体师生树立质量至上理念。 落实人才培养工作质量主体责任，梳理学校质量方法，调整质量目标，用科学评价方法和手段，规范管理和办学，依据实际，建立符合地方需要实用型人才培养标准。 以师生发展质量为关键，以专业、课程建设为载体，在学校、专业、课程、教职员、学生等不一样层面建立起完整、系统联络，强化各层级各方面质量依存关系，建立“质量改善螺旋”，形成“五纵五横”全要素、网络化、联动式质量确保体系。 四、关键任务安排 具体任务 完成时间节点 责任科室 分管领导 总负责 编制学校“十三五”发展计划、制订诊改工作实施方案 11月 教务处 张辉 张民 建立组织机构，广泛发动、培训，编制工作手册 12月 教务处 张辉 张民 组建校本教授队伍 12月 科创处 张辉 张民 编制各专题计划 老师发展计划 2月 教务处 学生处 张辉 程志勇 张民 学生发展计划 2月 专业建设计划 2月 课程建设计划 2月 学校治理标准 5月，初稿 办公室 张民 张民 5月，修改稿 办公室 张民 张民 9月，定稿 办公室 张民 张民 老师发展标准 5月，初稿 科创处 张辉 张民 5月，修改稿 科创处 张辉 张民 9月，定稿 科创处 张辉 张民 完善职校生关键素养指标和人才质量标准 5月，初稿 学生处 程志 张民 5月，修改稿 学生处 程志 张民 9月，定稿 学生处 程志 邓烟 专业标准建设 5月，初稿 科创处 叶辉 邓烟 5月，修改稿 科创处 叶辉 邓烟 9月，定稿 科创处 叶辉 邓烟 依靠“智能校园”建设，建成校本数据中心 10月，完成第一期数据采集、分析，出具诊改汇报和年度质量汇报 学生处 程志 邓烟 10月，完成第二期数据采集、分析，出具诊改汇报和年度质量汇报 学生处 程志 邓烟 10月，完成第三期数据采集、分析，出具诊改汇报和年度质量汇报 学生处 程志 邓烟 完善教学诊改机制 4月完成采集制度、督查制度、反馈制度建设 10月完成预警制度、改善制度建设 办公室 邓烟 邓烟 五、保障方法： 1.组织保障 学校成立“诊疗和改善”工作组织机构，建设诊改队伍，发动全体师生参与诊改工作。 *中等职业学校教学诊疗改善工作领导小组 组 长：代路 副组长：邓勇、张辉、方法、卢鹏 成 员：全体教职员 2.机制保障 从学校长远发展视角，加强顶层设计，建立诊改工作绩效考评制度，组建专题督查组，结合诊改工作相关制度，从严推进诊改工作落实。 3.资金保障 学校设置专题资金，统筹使用，用于添置设备、激励优异，加强诊改工作资金保障。 4.技术保障 全方面对接本省统一管理平台，依靠学校“智能校园”建设，以智慧课堂、虚拟仿真实训室、一体化智慧办公系统、校园服务平台等，丰富学校人才培养状态数据平台内容。 附件： 1.*中等职业学校“教学工作诊疗和改善”项目表 2. *中等职业学校自我诊改汇报 *中等职业学校教学工作诊疗项目表 诊疗 项目 诊疗 要素 诊疗点提醒 计划目标 现实状况 关键诊疗点 1. 办学 理念 1.1 办学 定位 1.学校类型和层次定位 2.专业设置数量和结构 3.在校生规模 4.社会服务面向、类型、规模 1.在校生规模 2.开设、新增、撤消、停招专业数量 3.专业招生计划：面向、类型、层次、数量等 4.社会服务类型、规模 1.在校生总数 2.升学、就业学生占比 3.专业设置分析汇报 4.招生专业数量、结构 5.各专业学生数量分布及趋势 6.毕业生去向分布及趋势 7.各类社会服务数量统计及趋势 1.2 人才培养目标 1.知识、能力、素质标准 2.毕业生双证书平均获取率 3.毕业率 4.毕业生平均就业率 5.毕业生平均就业对口率 6.选择性课程改革总计划 1.当年毕业率 2.当年毕业生双证书获取率 3.当年毕业生就业率 4.毕业生就业对口率 5.选择性课改实施计划 1.辍学学生百分比及趋势 2.应届毕业生双证书获取率 3.应届毕业生就业率及趋势 4.应届毕业生对口率及趋势 5.上届毕业生满意度及趋势 6.选择性课改实施方案 1.3 素质 教育 1.学校德育目标、内容、路径 2.德育工作队伍建设 3.体质达标率 4.学生违纪率控制目标 5.创新创业教学建设 6.素质教育标志性结果 1.当年德育课程建设计划 2.当年班主任队伍建设计划 3.在校生体质达标率 4.当年学生违纪率控制目标 5.当年创新创业教学建设计划 6.当年标志性结果建设计划 1.德育工作机构、队伍建设情况 2.德育课程开设情况及其建设结果 3.德育工作队伍建设成效 4.中职阳光德育建设情况及成效 5.应届生体质实际达标率 6.当年学生实际违纪率 7.当年创新创业发明专利等教学建设结果 8.已建成素质教育标志性结果 9.社会实践活动开设情况及结果 10.学生关键素养培育情况及结果 诊疗 项目 诊疗 要素 诊疗点提醒 计划目标 现实状况 关键诊疗点 2. 教学 工作 状态 2.1 专业建 设状态 1.专业建设数量、结构、特色 2.专业建设标准 3.专业教学标准 4.专业人才培养目标定位 5.专业建设标志性结果 1.专业设置、调整计划 2.专业教学标准制订计划 3.各专业建设目标 4.专业建设、改革、竞赛、服务项目 1.招生专业数量、结构（新设、停招、撤销） 2.各专业在校生数量分布及趋势 3.各专业录用数 4.就业率低于省内同类专业平均值专业占比 5.专业建设标志性结果 6.名专业建设数 2.2 课程建 设状态 1.课程体系建设计划 2.课程标准建设目标 3.选择性课程体系架构 4.校企合作开发课程 5.校企合作开发教材 6.省课改、部计划教材使用百分比 7.校本教材开发计划 1.当年课程建设项目 2.当年课程标准制订计划 3.当年选择性课程体系架构方案 4.当年校企合作开发课程 5.当年校企合作开发教材 6.当年省课改、部计划教材使用百分比 7.当年校本教材开发计划 1.完成课程建设项目数 2.已制订课程标准数 3.各类课程百分比（必修和选修百分比、限定等候课开设百分比） 4.生均选修课数量 5.校企合作开发课程数 6.校企合作开发教材数 7.课程建设标志性结果 8.省课改教材、部计划教材使用比 9.校本教材开发数量 2.3 课堂教学和实践教学状态 1.教学组织方法创新 2.校领导听课、听说课人均次数 3.校领导深入实践教学场所人均次数 4.评教覆盖面 5.实践项目开出率 6.实训实习百分比 7.以教学工作研究为专题校党政联席会议次数 8.教学事故控制目标 1.教学组织方法实践 2.当年校领导听课、听说课计划 3.当年校领导深入实践教学场所计划 4.当年评教覆盖面目标 5.当年实践项目开出率目标 6.当年就业和升学学生实训实习计划 7.当年以教学工作研究为专题校党政联席会议安排 8.教学事故控制目标 1.职业体验活动课时数、内容 2.校领导听课、听说课人均次数 3.校领导深入实践教学场所人均次数 4.同行、学生、社会评教覆盖面 5.实践项目开出率 6.就业/升学部分学生实训实习教课时数占总时数百分比 7.校党政联席会议处理教学问题数量 8.教学事故数量 9.学生迟到、缺课率（迟到学生人次/100生.周；缺课学生人次/100生.周）及走向 诊疗 项目 诊疗 要素 诊疗点提醒 计划目标 现实状况 关键诊疗点 3 师资 队伍 建设 状态 3.1 专任老师队伍建设状态 1.师资队伍建设计划 2.师资队伍数量和结构 3.师资队伍能力和水平 4.师资队伍培养提升 1.当年师资队伍建设计划 2.当年师资队伍数量和结构 3.当年师资队伍教科研计划 4.当年师资队伍培养提升计划 1.老师数量 2.老师队伍结构 3.专业带头人和骨干老师数量 4.老师培训类型和数量 5.老师在专业中配置数量 6.老师教研、.科研、技术开发和社会服务结果 7.外籍老师数量 8.老师企业实践情况 9.专任老师“双师型”百分比 10.实践教学专职指导老师数量 11.成长导师师生数配比 12.名师、大师及工作室数量 3.2 兼职老师队伍建设状态 1.师资队伍建设计划 2.师资队伍数量和结构 3.师资队伍能力和水平 4.师资队伍培养提升 1.当年师资队伍建设计划 2.当年师资队伍数量和结构 3.当年师资队伍教科研计划 4.当年师资队伍培养提升计划 1.师资队伍数量 2.师资队伍结构 3.专业带头人数量 4.老师培训数量 5.老师在专业中配置数量 6.老师负担校内实践教学课时 诊疗 项目 诊疗 要素 诊疗点提醒 计划目标 现实状况 关键诊疗点 4. 资源 建设 状态 4.1 教学投入及基础设施建设状态 1.教学基础设施建设 2.校内外实践教学基地建设计划 3.选修课教学场地建设计划 4.日常教学经费投入计划 1.当年教学基础设施建设计划 2.当年校内外实践教学基地建设计划 3.当年选修课教学场地建设计划 4.当年日常教学经费投入情况 5.当年师资队伍建设经费 6.当年教科研经费、教学改革经费预算 1.学校占地面积、建筑面积 2.校内实践教学基地数量、建筑面积、生均教学仪器设备值 3.校内选修课场地数量、建筑面积 4.校外实践教学基地数量 5.日常教学经费投入百分比 6.教科研经费、教学改革经费预算实施 4.2 教学资源建设状态 1.图书资源建设计划 2.共享信息资源系统建设计划 3.专业教学资源库建设计划 4.信息化建设计划 1.当年图书资源建设计划 2.当年共享信息资源系统建设计划 3.当年专业教学资源库建设计划 4.当年学校信息化建设计划 1.纸质图书总量 2.新增纸质图书数量 3.当年电子图书总量 4.专业教学资源库等级、类型、数量 5.校本数据采集、管理和使用 6.智慧校园建设情况，数字化环境、场所覆盖率，数字化教学资源专业覆盖率 5. 制度 建设 5.1 校企合作状态 1.校企合作计划 2.校企合作体制、机制建设计划 3.现代学徒制实施计划 1.当年校企合作数量和深度 2.当年校企合作制度建设计划 3.当年校企合作内容 1.专业覆盖面 2.合作企业数量 3.接收顶岗实习学生百分比 4.录用应届毕业生百分比及趋势 5.企业捐赠设备（资金）数量 6.企业输送兼职老师数量 7.企业接收老师企业实践情况 8.校企合作研发结果 诊疗 项目 诊疗 要素 诊疗点提醒 计划目标 现实状况 关键诊疗点 6. 需求 方反 馈 6.1 学生 反馈 1.在校生满意度调查结果 2.毕业生跟踪调查结果 6.2 用人方反馈 1.上届毕业生对口率及趋势 2.上届毕业生转岗率及趋势 3.上届毕业生升迁率及趋势 4.新生报考原因分析 5.用人单位对毕业生评价。 6.3 其它 1.地市级以上评审项目结果 2.职业技能判定机构对学生职业能力判定结果 3.地市级以上教育行政部门项目评审结果 4.地市级以上师生竞赛获奖情况 5.地市级及以上人民政府表彰情况 *中等职业学校教学工作自我诊改汇报（参考格式） 一、自我诊改工作概述（500字以内） 二、自我诊疗和改善汇报表 诊疗项目 诊疗要素 自我诊疗 意 见 改善方法 改善效果 1.办学理念 1.1办学定位 1.2人才培养目标 1.3素质教育 2.教学工作 状态 2.1专业建设状态 2.2课程建设状态 2.3课堂教学和实践教学状态 3.师资队伍 建设状态 3.1专任老师队伍建设状态 3.2兼职老师队伍建设状态 4.资源建设 状态 4.1教学投入及基础设施建设状态 4.2教学资源建设状态 5.制度建设 和运行状态 5.1校企合作状态 5.2学校管理制度建设和运行状态 5.3质量监控状态 6.需求方反馈 6.1学生反馈 6.2用人方反馈 6.3其它 综合诊疗结论 改善工作提议 校长（签字）： 年 月 日 注： 1.汇报内容必需真实、正确。 2.每一诊疗要素“自我诊疗意见”需说明目标达成程度，包含关键成绩、存在问题和原因分析（不超出500字），重在突出存在问题和原因分析。 3.每一诊疗要素“改善方法”需突出针对性、重视可行性（不超出200字）。 4.每一诊疗要素“改善效果”指实施改善方法以后已经显现实际效果，不是估计或估量成效。如方法还未实施时请加说明(不超出200字)。 5.自我诊疗务必写实，无需等级性结论。