部编人教版六年级《文言文二则》课件.ppt

14 14 文言文二则文言文二则第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时 孟子小时候很贪玩，还喜欢模仿他人。孟子小时候很贪玩，还喜欢模仿他人。他家原来住在坟地附近，所以他常常玩筑坟他家原来住在坟地附近，所以他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。孟子的母亲认为这墓或学别人哭拜的游戏。孟子的母亲认为这样不好，就把家搬到集市附近，可是孟子又样不好，就把家搬到集市附近，可是孟子又模仿做生意的人夸口叫卖。模仿做生意的人夸口叫卖。新课导入新课导入孟母三迁孟母三迁孟母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂孟母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边。于是，孟子就跟着学生学习礼节和知旁边。于是，孟子就跟着学生学习礼节和知识。孟母心里很高兴，认为这里才是适合儿识。孟母心里很高兴，认为这里才是适合儿子居住的地方，就不再搬家了。子居住的地方，就不再搬家了。孟子（约公元前孟子（约公元前372372年年公元前公元前289289年），年），名轲，战国时期邹国（现山东邹城）人。战名轲，战国时期邹国（现山东邹城）人。战国时思想家、政治家、教育家。是继孔子以国时思想家、政治家、教育家。是继孔子以后的儒学大师，被尊称为后的儒学大师，被尊称为“亚圣亚圣”，后世将，后世将他与孔子合称为他与孔子合称为“孔孟孔孟”。作者简介作者简介学学 弈弈下棋下棋谁学下棋？谁学下棋？跟谁学下棋？跟谁学下棋？学的结果怎么样学的结果怎么样？初读课文初读课文 自由朗读课文，找出朗读时有困难的自由朗读课文，找出朗读时有困难的地方，发现容易读错的词句。地方，发现容易读错的词句。多音字多音字缴缴zhuzhu（）jiojio（）弓缴弓缴缴械缴械为为w w i i（）w w i i（）因为因为为难为难读一读读一读 弈秋，通国之弈秋，通国之/善弈者也。使善弈者也。使/弈秋弈秋/诲诲/二人弈，其一人二人弈，其一人/专心致志，惟专心致志，惟/弈秋之为听；弈秋之为听；一人一人/虽虽/听之，一心以为听之，一心以为/有鸿鹄有鸿鹄/将至，思将至，思/援弓援弓缴缴/而射之。虽而射之。虽/与之与之/俱学，弗若之矣。俱学，弗若之矣。为为是是/其智其智/弗若与？曰：非弗若与？曰：非/然也。然也。zhuzhu w w i i读的速度要慢。读的速度要慢。停顿要得当。停顿要得当。反复练读，熟读课文。反复练读，熟读课文。反复朗读，读通读顺。反复朗读，读通读顺。互读课文，纠正错误。互读课文，纠正错误。指名读、赛读、齐读等。指名读、赛读、齐读等。理解词句理解词句 自由读课文，对照自由读课文，对照注释，弄懂每句话的意注释，弄懂每句话的意思，理解故事的内容。思，理解故事的内容。弈秋，通国弈秋，通国之之善弈者也。善弈者也。惟弈秋惟弈秋之之为听。为听。一人虽听一人虽听之之思援弓缴而射思援弓缴而射之之。虽与虽与之之俱学，弗若俱学，弗若之之矣。矣。理解理解“之之”在不同句子里的不同意思。在不同句子里的不同意思。为是其智弗若与？曰：非然也。为是其智弗若与？曰：非然也。不如不如这样这样 通假字通假字“与与”：同：同“欤欤”，句末语气词，句末语气词，表示疑问，跟表示疑问，跟“吗吗”“”“呢呢”相同。相同。为是其智为是其智弗若弗若与？曰：非与？曰：非然然也。也。结合注释读懂句子的意思，再将每结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来。句话的意思连起来。深化认识深化认识 这两个人是怎么学下棋的？在文中画出这两个人是怎么学下棋的？在文中画出相关的句子。相关的句子。其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。射之。学的结果怎么样？学的结果怎么样？虽与之俱学，弗若之矣。虽与之俱学，弗若之矣。这句话是什么意思？是什么原因使后一这句话是什么意思？是什么原因使后一个徒弟个徒弟“虽与之俱学，弗若之矣虽与之俱学，弗若之矣”？是后一？是后一个徒弟的智力不如前一个吗？个徒弟的智力不如前一个吗？他们俩学下棋时各持有什么样的态度？他们俩学下棋时各持有什么样的态度？专心专心致志致志三心三心二意二意 形容一形容一心一意，聚心一意，聚精会神。精会神。你们还能用不同的成语概括这两个人的你们还能用不同的成语概括这两个人的表现吗？表现吗？一心一意一心一意心不在焉心不在焉说说你的心得体会。说说你的心得体会。无论做什么事，只有专心致志才能成功。无论做什么事，只有专心致志才能成功。你能联系实际说一说吗？你能联系实际说一说吗？书写指导书写指导援援 俱俱 弗弗同桌互相讲故事。背诵课文。同桌互相讲故事。背诵课文。学学 弈弈专心致志专心致志成功成功三心二意三心二意失败失败学习之理学习之理贵在专心贵在专心板书设计板书设计第第2 2课时课时新课导入新课导入三人行，必有我师焉。三人行，必有我师焉。知之为知之，不知为不知，是知也。知之为知之，不知为不知，是知也。孔子孔子 孔子（公元前孔子（公元前551551年年公元前公元前479479年），年），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。儒家学派创始人。我国古代伟大的思人。儒家学派创始人。我国古代伟大的思想家、政治家、教育家。相传孔子有弟子想家、政治家、教育家。相传孔子有弟子三千，其中有贤人七十二。三千，其中有贤人七十二。人物介绍人物介绍孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典理编成儒家经典论语论语。儒家思想对中。儒家思想对中国和世界都产生了深远的影响，孔子被联国和世界都产生了深远的影响，孔子被联合国教科文组织评为合国教科文组织评为“世界十大文化名人世界十大文化名人”之首。之首。两小儿辩日两小儿辩日初读课文初读课文 朗读课文，要求读准字音。若遇到读朗读课文，要求读准字音。若遇到读不准的字，请画出来，查工具书，同桌交不准的字，请画出来，查工具书，同桌交流或举手询问老师。流或举手询问老师。读一读读一读两小儿辩日两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时我以日始出时去人近，而日中时远也。远也。”一儿曰：一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也我以日初出远，而日中时近也”。一儿曰：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如日初出大如车盖，及日中则如盘盘盂盂，此不为远者小而近者大乎？，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：一儿曰：“日初出日初出沧沧沧凉凉，及其日中如沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。孔子不能决也。两小儿笑曰：两小儿笑曰：“孰孰为为汝汝多知乎？多知乎？”y y cncnshsh rr 书写指导：左中右结构，中间的言书写指导：左中右结构，中间的言字旁要写得小而窄。字旁要写得小而窄。精读课文精读课文自读理解，合作交流。自读理解，合作交流。借助注释自由读懂课文，理解每句话借助注释自由读懂课文，理解每句话的意思，找出自己读不懂的地方在组内交的意思，找出自己读不懂的地方在组内交流，组内不能解决的问题由小组长记录下流，组内不能解决的问题由小组长记录下来，再在全班交流。来，再在全班交流。解释带点的字，并说出这句话的意思。解释带点的字，并说出这句话的意思。l问其故。问其故。l及日中则如盘盂。及日中则如盘盂。l我以日始出时去人近，而日中时远也。我以日始出时去人近，而日中时远也。l孰为汝多知乎？孰为汝多知乎？.读课文，思考下列问题：读课文，思考下列问题：两个小孩争论的是什么问题？两个小孩争论的是什么问题？他们各自的观点是什么？他们各自的观点是什么？他们是怎样说明自己的观点的？他们是怎样说明自己的观点的？两个小孩争论的是什么问题？两个小孩争论的是什么问题？争论的是太阳离人远近的问题。争论的是太阳离人远近的问题。他们各自的观点是什么？他们各自的观点是什么？小儿甲小儿甲日始出时近，日中时远日始出时近，日中时远小儿乙小儿乙日初出远，日中时近日初出远，日中时近他们是怎样说明自己的观点的？他们是怎样说明自己的观点的？小儿甲：日初出大如车盖，及日中则小儿甲：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？如盘盂，此不为远者小而近者大乎？小儿乙：日初出沧沧凉凉，及其日中小儿乙：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？如探汤，此不为近者热而远者凉乎？视觉视觉触觉触觉 他们运用了打比方、作比较的他们运用了打比方、作比较的方法，分别从视觉、触觉的角度说方法，分别从视觉、触觉的角度说明各自的观点。明各自的观点。他们争执不下，就去问谁他们争执不下，就去问谁？孔子孔子 孔子最后做出判断了吗？你是从哪句孔子最后做出判断了吗？你是从哪句话看出来的？话看出来的？不能决也不能决也错觉演示错觉演示太阳的大小太阳的大小 通过对本课的学习和讨论，你们从课通过对本课的学习和讨论，你们从课文中受到什么启示？文中受到什么启示？两小儿：善于观察，说话有理有据。两小儿：善于观察，说话有理有据。孔子：实事求是，敢于承认自己学识不足。孔子：实事求是，敢于承认自己学识不足。演一演演一演 四人一组合作练习创造性的表演，分四人一组合作练习创造性的表演，分旁白、孔子、一儿旁白、孔子、一儿 、另一儿四个角色。、另一儿四个角色。我们是采用什么方法学习这篇文言文的？我们是采用什么方法学习这篇文言文的？学习文言文的基本方法：学习文言文的基本方法：反复认真读课文反复认真读课文联系注释说文意联系注释说文意研读交流悟道理研读交流悟道理拓展延伸拓展延伸拓展阅读：拓展阅读：课外阅读其他的文言文小故事，如课外阅读其他的文言文小故事，如揠苗助长揠苗助长郑人买履郑人买履掩耳盗铃掩耳盗铃。拓展活动：拓展活动：l排练课本剧排练课本剧新编两小儿辩日新编两小儿辩日：一位：一位现代少年穿越时空隧道，来到遥远的古现代少年穿越时空隧道，来到遥远的古代，巧遇两小儿辩日，两小儿请少年裁代，巧遇两小儿辩日，两小儿请少年裁决决l给两小儿写信，告诉他们所争辩的问题给两小儿写信，告诉他们所争辩的问题的答案，以及当今科技发展的现状的答案，以及当今科技发展的现状l搜集与太阳有关的资料，开展搜集与太阳有关的资料，开展“你对太你对太阳知多少阳知多少”的探究活动。的探究活动。l小练笔：读小练笔：读两小儿辩日两小儿辩日后所想到的。后所想到的。两两小小儿儿辩辩日日近者大近者大善于观察善于观察大胆质疑大胆质疑远者凉远者凉远者小远者小近者热近者热晨晨午午板书设计板书设计 赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时26 26 巨人的花园巨人的花园作者介绍作者介绍 奥斯卡奥斯卡王尔德（王尔德（1854185419001900），），1919世世纪后期英国作家、诗人、剧作家，唯美主义纪后期英国作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位，被誉为地位，被誉为“才子和戏剧家才子和戏剧家”。主要作品：主要作品：道林道林格雷的画像格雷的画像快快乐王子乐王子石榴屋石榴屋等。等。巨人的花园巨人的花园 你是从哪个词语知道这是一篇童你是从哪个词语知道这是一篇童话的？说说你的理由。话的？说说你的理由。你想象中的巨人是什么样子？你想象中的巨人是什么样子？把他跟他身边的孩子比一比，你把他跟他身边的孩子比一比，你发现了什么？发现了什么？太超常了太超常了 童话中的人物就童话中的人物就是这样的奇妙。是这样的奇妙。初读课文初读课文阅读要求：阅读要求：l自由读课文，注意读准字音，读通句自由读课文，注意读准字音，读通句子。子。l想一想：故事的主人公是谁？他给你想一想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？留下了怎样的印象？字词学习字词学习会认的字：会认的字：硕硕 允允 砌砌 覆覆 啸啸 缕缕 搂搂 颊颊ynynq q xixi o olljiji shushu f f lulu会写的字：会写的字：硕硕 允允 砌砌 牌牌 禁禁 惩惩踪踪 啸啸 私私 颊颊 拆拆shushu ynynq q j j n np p i ixixi o ojiji chichichch nnznznshsh 词语归类词语归类叱责叱责 北风呼啸北风呼啸 快乐欢叫快乐欢叫自私自私 冰雹疯闹冰雹疯闹 增添春意增添春意脸颊脸颊 小鸟歌唱小鸟歌唱 立刻逃走立刻逃走拆除拆除 桃花盛开桃花盛开 景象可爱景象可爱这三组词在课文中分别是描写什么的？这三组词在课文中分别是描写什么的？巨人巨人花园花园孩子孩子整体感知整体感知读课文，思考：读课文，思考：故事的主人公是谁？故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？你是从文中他给你留下了怎样的印象？你是从文中的哪些语句中读出来的？的哪些语句中读出来的？巨人巨人 巨人给我留下了冷酷的印象。我是从巨巨人给我留下了冷酷的印象。我是从巨人突然回来，见到孩子时的样子看出来的。人突然回来，见到孩子时的样子看出来的。巨人给我留下的印象是知错能改，我是巨人给我留下的印象是知错能改，我是从一开始巨人把孩子们赶走，然后明白了有从一开始巨人把孩子们赶走，然后明白了有孩子们的地方就有春天，最后和孩子们一起孩子们的地方就有春天，最后和孩子们一起在花园里玩这些情节中感受到的。在花园里玩这些情节中感受到的。抓住主人公抓住主人公的形象，的确是的形象，的确是了解童话内容的了解童话内容的一个好方法。一个好方法。上节课，我们走进了童话的王国，感受上节课，我们走进了童话的王国，感受到了童话中奇妙的世界，奇幻的意境。这节到了童话中奇妙的世界，奇幻的意境。这节课，我们将继续走进课，我们将继续走进巨人的花园巨人的花园，进行，进行一次心灵的旅行。一次心灵的旅行。第第2 2课时课时课文解读课文解读 这是孩子们在这是孩子们在巨人的花园里玩耍巨人的花园里玩耍时的情景，你看到时的情景，你看到了什么？你仿佛听了什么？你仿佛听到了什么？到了什么？我看到了孩子们在巨人的花园里快我看到了孩子们在巨人的花园里快乐地奔跑，愉快地玩耍，我仿佛听到了乐地奔跑，愉快地玩耍，我仿佛听到了他们欢乐的笑声，听到了小鸟悦耳的歌他们欢乐的笑声，听到了小鸟悦耳的歌声。声。孩子们在花园里尽情地欢笑，尽情地奔孩子们在花园里尽情地欢笑，尽情地奔跑，那巨人在哪里呢？跑，那巨人在哪里呢？他离家去看朋友。他离家去看朋友。他去那儿住了多久？他去那儿住了多久？他离家去看朋友，在那里一住就是七年。他离家去看朋友，在那里一住就是七年。读到这，巨人给你留下了怎样的印象？读到这，巨人给你留下了怎样的印象？巨人害怕孤独。巨人害怕孤独。有一天，巨人回来了，看见孩子们有一天，巨人回来了，看见孩子们正在花园玩。巨人是怎么说、怎么做的正在花园玩。巨人是怎么说、怎么做的？请默读第？请默读第3 35 5自然段，圈画关键词句。自然段，圈画关键词句。“你们在这儿做什么？你们在这儿做什么？”他叱责道。孩他叱责道。孩子们吓得跑开了。子们吓得跑开了。“我自己的花园就是我自己的花园，我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：挂出一块布告牌：禁止入内禁止入内 违者重罚违者重罚你看到了一个怎样的巨人？你看到了一个怎样的巨人？一个自私的巨人。一个自私的巨人。一个脾气暴躁的巨人。一个脾气暴躁的巨人。读第读第6 61515自然段，边读边想象画面，自然段，边读边想象画面，并思考：巨人的花园发生了哪些变化？并思考：巨人的花园发生了哪些变化？春天来了，乡下到处开着小花，到处春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道：两位。他们嚷道：“春天把这个花园忘记了，春天把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿啦！我们一年到头都可以住在这儿啦！”雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北方同住。北树枝涂成了银色。他们还请来北方同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他说：他说：“这是个好地方，我们一定请雹来这是个好地方，我们一定请雹来玩一玩。玩一玩。”于是雹也来了。他每天总要在于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。圈子用力跑。乡下乡下巨人的花园巨人的花园 巨人的花园是怎样的景象，能用一句巨人的花园是怎样的景象，能用一句话说一说吗？话说一说吗？能用一个词说说吗？能用一个词说说吗？巨人的花园，仍旧是冬天。巨人的花园，仍旧是冬天。凄凉。凄凉。可是春天始终没有来，夏天也没有来。可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。的花园却什么也没有。一天早晨，巨人还在睡觉，忽然听见一天早晨，巨人还在睡觉，忽然听见了动人的音乐。他以为是国王的乐队从门了动人的音乐。他以为是国王的乐队从门外走过，其实是一只小小的梅花雀在窗外外走过，其实是一只小小的梅花雀在窗外唱歌。他很久没有听见小鸟在花园里唱歌唱歌。他很久没有听见小鸟在花园里唱歌了，觉得这是全世界最动听的音乐。这时，了，觉得这是全世界最动听的音乐。这时，雹停止了疯闹，北风也不不再吼叫，一缕雹停止了疯闹，北风也不不再吼叫，一缕阳光从窗外射进来。阳光从窗外射进来。“春天到底来了。春天到底来了。”巨人说。他跳下床往外看。巨人说。他跳下床往外看。他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。只有一个角落还是的确是很可爱的景象。只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落，一个小男冬天。这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。还在树顶上吼叫。“快爬上来，孩子！快爬上来，孩子！”桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。枝垂下去，然而孩子还是太小了。读第读第10101111自然段，思考：自然段，思考：巨人的花园是怎样的景象？巨人听到了巨人的花园是怎样的景象？巨人听到了什么？看到了什么？什么？看到了什么？巨人的花园为什么出现了这么奇特、可巨人的花园为什么出现了这么奇特、可爱的景象？爱的景象？此时的巨人在干什么？此时的巨人在干什么？巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。看到眼前的情景，结合我们前面读看到眼前的情景，结合我们前面读到的内容，你有什么疑问吗？到的内容，你有什么疑问吗？刚刚巨人还那么生气，现在巨人为刚刚巨人还那么生气，现在巨人为什么和孩子们和好了呢？什么和孩子们和好了呢？自由朗读第自由朗读第12121515自然段，并思考：自然段，并思考：巨人有什么转变？用横线画出写巨人语巨人有什么转变？用横线画出写巨人语言、动作、心理活动的句子。言、动作、心理活动的句子。巨人看见这个情景，心也软了。他对巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：自己说：“我多么自私啊！现在我明白为我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔他十分后悔自己先前的举动。自己先前的举动。春天为什么不到这儿来了？你明白吗春天为什么不到这儿来了？你明白吗？请联系上下文说一说。？请联系上下文说一说。他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。孩子们看见他，非常害怕，走进花园里。孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。也飞来歌唱。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。来了。读了这一部分，你有什么发现？读了这一部分，你有什么发现？故事神奇，春天同孩子们在一起。故事神奇，春天同孩子们在一起。小练笔：小练笔：巨人终于明白，巨人终于明白，_。看着这奇妙的一切，巨人终于明白了。看着这奇妙的一切，巨人终于明白了。他明白了什么呢？请写下来。他明白了什么呢？请写下来。示例示例1 1：没有孩子的地方，鲜花凋谢；有孩：没有孩子的地方，鲜花凋谢；有孩子的地方，鲜花盛开。子的地方，鲜花盛开。示例示例2 2：有孩子的地方鲜花盛开，桃树绽出：有孩子的地方鲜花盛开，桃树绽出绿芽，到处草翠花开；没有孩子的地方鲜花绿芽，到处草翠花开；没有孩子的地方鲜花凋谢，到处都被冰雪覆盖。凋谢，到处都被冰雪覆盖。用对比的手法，让我们感受到巨人是用对比的手法，让我们感受到巨人是真的明白了，他那颗冰冷的心开始变得温真的明白了，他那颗冰冷的心开始变得温暖了，你们说的这些，用书上的一句话说，暖了，你们说的这些，用书上的一句话说，就是就是 我有许多美丽的花，可孩子们却是我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。最美丽的花。孩子是春天。孩子是春天。明白了这个道理之后，巨人变了，他不明白了这个道理之后，巨人变了，他不再孤独，变得快乐；不再自私，变得宽容。再孤独，变得快乐；不再自私，变得宽容。巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天来了春天你看到了怎样的画面？你看到了怎样的画面？巨人把花园和孩子们分享后，他还那样巨人把花园和孩子们分享后，他还那样孤独寂寞吗？孤独寂寞吗？巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。们藏在他的身后。巨人让孩子们爬到他的身上，抱着他的巨人让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯。脖子，坐在他的肚子上滑滑梯。从那以后，巨人的花园又成了孩子们从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。人的肩膀，尽情地玩耍。读第读第1414、1515自然段，感受巨人和孩子自然段，感受巨人和孩子们的幸福。们的幸福。许多年过去，巨人老了。他不再跟孩许多年过去，巨人老了。他不再跟孩子们一块儿玩了，只能坐在椅子上看孩子子们一块儿玩了，只能坐在椅子上看孩子们玩各种游戏，同时也欣赏着他自己的花们玩各种游戏，同时也欣赏着他自己的花园。他说：园。他说：“我有许多美丽的花，可孩子我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。们却是最美丽的花。”你们在生活中有你们在生活中有与人分享带来快乐的与人分享带来快乐的小故事吗？小故事吗？快乐就是与人分享，快乐就是给别人送快乐就是与人分享，快乐就是给别人送去温暖与关爱。虽然现实生活中的美好瞬间去温暖与关爱。虽然现实生活中的美好瞬间没有童话那样神奇，但同样也会带给人许多没有童话那样神奇，但同样也会带给人许多欣喜。正如诗人布朗宁所说：欣喜。正如诗人布朗宁所说：“把爱拿走，把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。我们的地球就变成一座坟墓。”希望人人都希望人人都献出一点爱，让世界变得更美好。献出一点爱，让世界变得更美好。小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。的花园里尽情玩耍的情景写下来。课后拓展课后拓展 王尔德的童话故事，语言华丽唯美，王尔德的童话故事，语言华丽唯美，情节纯真生动。细细地研读，你可以从这情节纯真生动。细细地研读，你可以从这些童话中体会到人间的冷暖，领悟到人生些童话中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下同学们可以去图书室阅读这的哲理。课下同学们可以去图书室阅读这些优秀的童话故事。些优秀的童话故事。板书设计板书设计巨巨人人的的花花园园孩子的乐园孩子的乐园鸟语花香，硕果累累，鸟语花香，硕果累累，欢声笑语欢声笑语 巨人的巨人的花园花园赶走孩子，砌起高墙，挂出布告牌赶走孩子，砌起高墙，挂出布告牌孩子回来，桃花盛开，小鸟歌唱孩子回来，桃花盛开，小鸟歌唱孩子的乐园孩子的乐园尽情玩耍，共享欢乐尽情玩耍，共享欢乐孩孩子子是是最最美美丽丽的的花花巨人醒悟，拆除围墙，邀请孩子巨人醒悟，拆除围墙，邀请孩子