资源描述
XXX幼稚园
防范暴力事件应急预案
昆明3.01事件后,引发全国大家高度重视。为了切实保障幼儿在园人身安全及身心健康成长,我园认真落实区委、区政府和区教育局相关文件要求,坚持把安全放在幼稚园工作首位,深入加强幼稚园安全工作,建立起维护校园安全稳定长久有效机制,确保师生安全和学校稳定,切实保障幼稚园正常教育教学秩序,促进幼稚园连续、快速、健康、协调发展,特制订幼稚园防范暴力事件应急预案。
一、可能引发幼稚园暴力事件关键原因:
恐怖分子造成破坏性行为、由多种原因引发对社会不满极端分子恶性行为、歹徒在被追捕过程中威胁性行为、因严重利益冲突而引发报复性行为、精神病人严重失控行为等。
二、预防方法
1、严格门卫登记、验证制度,控制外来人员进入幼稚园。为预防非法侵入,做到幼稚园围墙须是不易攀越,严格值班监视制度。
2、加强对园内人员管理。为确保幼稚园安全,严禁有精神异常症状、着装、神情怪异人员进入校园。
3、对可能引发矛盾激化事件当事人要逐一排摸登记,并做好矛盾化解工作。
4、加强对师幼安全教育,增强师幼自我保护意识。
5、主动组织师幼进行防范暴力事件演练,提升师幼防范和自救能力。
6、发放告家长书,自觉遵守幼稚园接送制度,加强值班管理制度,在天天早上幼儿上课时间(8:00-9:00)和放学时间(17:00)值班老师立即到岗。
三、工作机构设置及职责
(一)组织领导
组 长:XX
副组长:XX
组 员:XX
(二)机构设置:
1、指挥部组成:
幼稚园处理突发事件领导小组组员为指挥部组员,现场总指挥由组长担任,组长不在现场时由副组长担任。
2、指挥部职责:
全方面负责指挥协调突发事件处理工作。
(三)指挥部下设五个组
1、指挥组:
人员组成:XX
基础职责:负责指挥协调;掌握情况,立即汇报;组织相关人员按预案对现场进行果断处理。
2、疏散组:
人员组成:XX
基础职责:在现场指挥组指导下,坚守岗位,依据预案方法及疏散路线、次序、有秩序地疏散老师和幼儿,疏散完成后有秩序撤离。
3、救护组:
人员组成:XX
基础职责:XX负责将伤员运输到指定安全区域并进行简单救治后,和小区医院取得联络立即救治。
XX安全保护好幼儿按指挥部命令,组织好幼儿进行安全疏散。
4、外围控制组:
人员组成:XX
基础职责:负责维护幼稚园大门,出入口秩序,疏导老师幼儿有序撤离,引导专业部门人员进入现场进行处理。
5、装备保障组:
人员组成:XX
基础职责:提升保养多种处理突发事件物资准备。
四、处理标准:
1、快速反应标准。处理突发事件要坚持一个“快”字,信息上报快;控制快,预案落实快。
2、现场指挥标准。突发事件发生后,指挥人员要亲临现场,全方面掌握情况,正确分析局势,果断做出正确指挥判定。
3、设置警戒标准。突发事件一旦发生,要快速疏散现场周围人员及珍贵物品,设置警戒,保护现场,严禁无关人员进入。
4、降低损失标准。在处理控制方法上要妥当,要以维护政治稳定、社会稳定,确保幼稚园教职员、幼儿人身、财产安全为工作关键,努力争取做到尽可能降低社会影响、人员伤亡、降低危害。
5、基础装备标准。指定固定地点,将处理突发事件一定装备保留好。具体装备器材:应急灯、强光手电、电喇叭、灭火器等。
6、协调配合标准。幼稚园全体教职员要明确职责、任务,根据预案分工,相互协调,通力配合,对突发事件进行妥善处理。
7、追究责任标准。依据处理突发事件中指挥部及各组职能任务分工,划清权限职责。突发事件发生后,对未能落实预案相关要求造成幼稚园经济损失或人员伤亡,应按处理突发事件预案职能任务分工。依据追究相关人员法律责任。
五、处理方法:
一旦发生幼稚园暴力事件,务必以保护幼儿生命安全为关键目标,通常根据下列程序处理:
1、指挥部在接到突发事件警情后,应立即报警。可按紧急报警按钮或拨打"110"报警电话。
同时上报区教育局安全科,并宣告开启处理预案。
2、各部门立即停止工作,按各组职责,在指挥部统一指挥下,立即组织幼儿按疏散路线有秩序地立即撤离到指定地点,并清点好幼儿人数上报指挥部。
3、控制全部出入口,立即封闭现场,设置隔离线,组织专员维护现场秩序。不得移动可疑物。
4、帮助相关部门进行现场处理,并为调查取证提供线索。
5、如发觉可疑爆炸物、接到恐吓电话时,要冷静处理,尽可能拖延时间和其周旋,记住其语言特征,有条件时进行录音,为公安机关侦破提供线索。
6、碰到局部发生可控火情,要果断采取有效方法,预防火情蔓延,快速扑灭。
六、工作要求:
1、全体教职员要高度重视处理突发事件工作,时刻保持高度警惕,并增强本身责任感。
2、全体教工人员在工作中要提升防范意识,发觉可疑人、可疑物或可能造成某种事件发生苗头立即上报。
3、做好日常安全保卫工作,确保幼儿和全体教职员安全。
区教育局安全科电话:
XX幼稚园电话:
XX幼稚园
二○一四年三月三日
附:
附件1、值班老师安排表
附件2:《告家长书》。
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