学生成绩综合管理系统数据库优质项目设计优质报告.docx

学生成绩管理系统数据库项目设计报告
学生成绩管理系统数据库项目设计报告

李伟
2015/11/23

目 录
1 项目背景及需求分析 2
1.1项目背景 2
1.2需求分析 2
2 概念结构设计 3
2.1抽象出系统实体 3
2.2局部E-R图 3
2.3全局E-R图 6
3 逻辑结构设计 6
4 创建数据库及相关操作 9
4.1 创建数据库 9
4.2建立视图 10
4.3建立存储过程 12
4.4建立触发器 13
4.5查询问题及查询结果 14
5项目设计总结 17

1 项目背景及需求分析
1.1项目背景
高校是教学和科研关键基地，同时还是培养人才关键场所。伴随计算机技术发展和互联网时代到来，学校教学管理受到了极大挑战。
Internet技术连续迅猛发展为传统教学管理提出了新模式。以现在计算机技术、网络技术为基础数字化教学管理要依靠本身人才优势，加强对信息资源开发和利用，做好学校信息化基础教学工作，是学校朝着信息化、网络化、现代化目标前进。这种新管理模式，对于管理极为宝贵特征，能够为新型管理模式建构提供理想基础。
系统由讲课老师来完成成绩录入，而学生能够自行查询成绩。这么除了减轻教学管理部门人员工作负担，还能够降低信息错误发生，同时为其它部门甚至全校教职员提供信息服务。
开发学生成绩管理系统则是以校园网为基础管理系统，利用网络能快速、立即、正确传输信息作用，使部门“信息孤岛”过渡到紧密相关并在全校范围内全部可用数据。经过网络能够使管理部门能够更方便管理学生成绩系统；也使得老师能够方便上传、校队学生成绩；还能够使学生能够快速查询成绩。这么管理部门对信息管理和控制方法变成双向，不仅降低管理方面工作量，而且能够做到信息管理规范化，从而得到科学统计和快速查询。
1.2需求分析
针对河北工程大学成绩管理工作量大、繁杂,人工处理很困难。学生成绩管理系统借助于计算机强大处理能力,大大减轻了管理人员工作量,并提升了处理正确性。学生成绩管理系统开发利用,实现了学生成绩管理自动化,不仅把广大老师从繁重成绩管理工作中解脱出来、把学校从传统成绩管理模式中解放出来,而且对学生成绩判定和整理更合理、更公正,同时也给老师提供了一个正确、清楚、轻松成绩管理环境。
2 概念结构设计
2.1抽象出系统实体
课程（课程编号、课程老师编号、课程名称）；
成绩（学号、课程编号、分数）；
学生（班级、姓名、学号、性别、专业）；
老师（老师号、姓名、所属专业、性别）。
2.2局部E-R图
课程号
课程名
任课老师号
老师号
老师号
课程
老师师
姓名
系别
性别
老师号

讲课
m
n
班级
姓名
学生师
学号
性别
专业
学号
老师师
姓名
系别
老师号
性别

教授
老师号
1
n
成绩师
学号
课程编号
分数
课程号
学号
n
1

考试
学生师
专业
学号
班级
性别
姓名

课程师
课程号
课程名
任课老师号
n
m

选修
课程号
成绩
学号
学生师
专业
学号
班级
性别
姓名

2.3全局E-R图
1
拥有
选修
课程名
成绩
学号
1
n
考试
课程号
学号
学号
课程编号
分数
n
1
讲授
老师号
课程号
课程编号
任课老师号
课程名称
课程
性别
系别
姓名
老师号
老师
成绩
专业
性别
学号
姓名
班级
学生
1
n
教授
老师号
学号
1

3 逻辑结构设计
E-R图向关系模型转化要处理问题是怎样将实体型和实体间联络转化为关系模式，怎样确定这些关系模式属性和码。
设计学生成绩管理数据库，包含课程（course）、学生（student）、成绩（sc）、老师（teacher）四个关系, 其关系模式中对每个实体定义属性以下：
course表：(课程号（cno），老师号（tno），课程名（cname）)
此为联络“course表”所对应关系模式。课程号和老师号为该关系候选码,满足第三范式。
student表:((学号（sno），班级（sclass），姓名（sname），性别（ssex），专业（smajor）)
此为联络“student表”所对应关系模式。学号为该关系候选码，满足第三范式。
sc表：（学号（sno），课程号（cno），成绩（degree））
此为联络“sc表”所对应关系模式。学号和课程号为该关系候选，满足第三范式。
teacher表：（老师姓名（tname）、性别（tsex）、老师号（tno）、专业（tmajor））
此为联络“teacher表”所对应关系模式。老师号为该关系候选码，满足第三范式。
数据库中包含4个表，即课程信息(course)，学生信息(student)，成绩信息(sc)，老师信息（teacher）。

course表表结构
列名
数据类型
长度
小数位数
是否许可NULL值
说明
cno
char
5

否
主码
cname
varchar
20

否

tno
char
3

否

student表表结构
列名
数据类型
长度
小数位数
是否许可NULL值
说明
sno
char
9

否
主码
sname
char
8

是

ssex
char
2

是
取值：男或女
smajor
char
20

是

sclass
char
10

是

sc表表结构
列名
数据类型
长度
小数位数
是否许可NULL值
说明
sno
char
10

否
组合主码，外码
degree
decimal
4
1
是
取值1-100
cno
char
5

否
组合主码，外码
teacher表表结构
列名
数据类型
长度
小数位数
是否许可NULL值
说明
tno
char
3

否
主码
tname
varchar
8

是

tsex
char
2

是
取值：男或女
tdept
char
16

是

4 创建数据库及相关操作
4.1 创建数据库
CREATE database test; /*创建test数据库*/
4.1.1 创建表
CREATE TABLE course( //创建课程信息表
cno char(5) NOT NULL,
cname varchar(20) NOT NULL,
tno char(3) NOT NULL,
CONSTRAINT C1 PRIMARY KEY(cno)
);

CREATE TABLE student( //创建学生信息表
sno char(9) PRIMARY KEY,
sname char(8),
ssex char(2),
smajor char(20),
sclass char(10)
);

CREATE TABLE sc( //创建成绩表
sno char(10) NOT NULL,
degree decimal(4,1) ,
cno char(5) NOT NULL,
CONSTRAINT A1 PRIMARY KEY(sno,cno),
CONSTRAINT A2 CHECK(degree>=0 and degree<=100)
);

CREATE TABLE teacher( //创建老师表
tno char(3) NOT NULL,
tname varchar(8),
tsex char(2),
tdept char(16),
CONSTRAINT C1 PRIMARY KEY(tno)
);
4.1.2 添加统计
course表添加示例：
INSERT INTO course
VALUES(’C01’,’科学导论’，’101’)；
为了简化，其它用Navicat添加

student表添加示例：
INSERT INTO student
VALUES(’’,’叶何斌’，’男’,’计算机科学和技术’,’计算机1403’)；
为了简化，其它用Navicat添加。

sc表添加示例：
INSERT INTO sc
VALUES(’’,’87’，’C01’)；
为了简化，其它用Navicat添加

teacher表添加示例：
INSERT INTO teacher
VALUES(’’,’叶何斌’，’男’,’计算机科学和技术’,’计算机1403’)；
为了简化，其它用Navicat添加
4.2建立视图
4.2.1
定义视图v_student，查询全部选修科学导论课程学生学号（sno），姓名（sname），成绩（degree）。
代码：
CREATE VIEW v_student
AS
SELECT A.sno,sname,degree
FROM student A,course B,sc C
WHERE A.sno=C.sno AND B.cno=C.cno AND cname='科学导论';

查询定义视图v_student
代码：
SELECT *FROM v_student;
结果：

4.2.2
利用视图向表sc中插入一条数据。view_sc是创建视图
代码：
CREATE VIEW view_sc //创建
AS
SELECT sno,degree,cno
FROM sc;

INSERT INTO view_sc //实施
VALUES('','88','C01');

SELECT sno,degree,cno //查看结果
FROM sc;
结果：

在sc表中已经正确插入。
DELETE FROM view_sc WHERE sno=’’; //删除
结果：

已经正确删除。
4.2.3
修改视图view_sc代码为：ALTER VIEW view_sc AS SELECT sno,degree,cno;
删除视图view_sc代码为：DROP VIEW view_sc;
4.3建立存放过程
4.3.1
创建一个存放过程，从student表中检索出全部班级为“计算机1403”学生学号，姓名。
代码：
DELIMITER // /*将MYSQL结束符设置为//*/
CREATE PROCEDURE proc_stud()
READS SQL DATA
BEGIN
SELECT sno,sname,smajor FROM student
WHERE sclass LIKE '%计算机1403%' ORDER BY sno;
END //
DELIMITER ; /*将结束符恢复成份号*/
实施存放过程：CALL proc_stud;
结果：

4.3.2
创建一个num_sc存放过程，统计一个同学课程成绩个数。
代码：
DELIMITER // /*将MYSQL结束符设置为//*/
CREATE PROCEDURE num_sc(IN tmp_sno char(9), OUT count_num INT)
READS SQL DATA
BEGIN
SELECT COUNT(*) INTO count_num FROM sc
WHERE sno=tmp_sno;
END //
DELIMITER ; /*将结束符恢复成份号*/
4.4建立触发器
在数据库student表中，定义一个触发器，当一个学生被删除时，把该学生学号和姓名添加到delstudent表中。
代码：
CREATE TABLE delstudent SELECT sno,sname FROM student WHERE 1=0; //创建一个空表用于接收删除后数据

CREATE TRIGGER trig_student //创建student表触发器
AFTER DELETE ON student FOR EACH R0W
INSERT INTO delstudent(sno,sname) values(old.sno, old.sname);

DELETE FROM student WHERE sname='李甜甜'; //删除一个学生，验证触发器是否触发。

select * from delstudent; //查看接收删除数据表
结果：

触发器已经触发。

4.5查问询题及查询结果
4.5.1
查询全部学生学号、姓名、性别和专业
代码：
select sno,sname,ssex,smajor
from student;
结果：

4.5.2
计算“C01”课程平均成绩。
代码：
SELECT AVG(degree) FROM sc
WHERE cno='C01';
结果：

4.5.3
查询选修课程名为“高等数学”学生学号和姓名。
代码：
SELECT A.sno,sname
FROM student A INNER JOIN sc B ON A.sno=B.sno
INNER JOIN course C ON B.cno=C.cno
WHERE C.cname='高等数学';
结果：

4.5.4
查询“C03”课程不及格学生信息
代码：
SELECT A.sno,sname,ssex,smajor,sclass
FROM student A INNER JOIN sc B ON A.sno=B.sno
INNER JOIN course C ON B.cno=C.cno
WHERE C.cno='C03' AND B.degree<60;
结果：

4.5.5
查询不讲授“C01”课程老师姓名。
代码：
SELECT tname
FROM teacher
WHERE tno=ANY(SELECT tno FROM course WHERE cno!='C01' );
结果：

4.5.6
插入学号为“”、姓名为“曾淑亮”、性别为“男”学生信息。
代码：
INSERT INTO student (sno,sname,ssex)
VALUES ('','曾淑亮','男');
结果：

5项目设计总结
  这次学生成绩管理系统设计，我们关键采取是命令行，然后Navicat图形界面辅助操作方法完成设计。经过这次程序设计，加深了对课程设计了解。在这次课程设计中，我们回顾了很多以前东西，也发觉了很多问题，以前全部没遇见过，收获很大。在对不一样功效代码是不一定能够完整实施，不过大约全部是一样。看着自己做系统，我们自己就会又欣慰又难过，欣慰是最终把它做出来了，即使碰到很多困难，难过是自己知道还有很多不足，不过因为知识有限，无法去完善，才知道“书到用时方恨少”。
此次成绩管理系统设计让我们对Mysql数据库了解愈加深入，在整个是设计过程中，经过对把各个管理信息连接起来分析，锻炼了我们对事情分析能力，经过怎样处理过程中出现问题，提升了我们查找文件能力，对网络资源利用能力和和其它同学交流沟通能力。而且经历这次课程设计，我们也学会了自学和分工合作。
我们认为每一次课程设计，全部是让我们对原有知识从了解表面到深入本质，从个体学习到整体把握跳跃，更是让我们把书本知识应用到实际中，让我们了解了我们学习有什么用，能够处理什么样问题，增加我们自信和学习动力。
总而言之，经过这次课程设计，我们获益匪浅。也感受到了和同学合作开发乐趣，同时验证了一句话“团结就是力量”。最终感谢老师悉心教导，为我们程序开发之路打下了扎实基础。