护理口腔电子教案.ppt

护理口腔电子教案护理口腔电子教案第一页，共26页。教法设计教法设计教法设计教法设计 学法指导学法指导学法指导学法指导 教学过程教学过程教学过程教学过程 教材分析教材分析教材分析教材分析 学情分析学情分析学情分析学情分析学情分析学情分析说说说说 课课课课 环环环环 节节节节第二页，共26页。3是临床护理各项工作的是临床护理各项工作的前提和基础前提和基础是临床护理操作中应用是临床护理操作中应用较广的一项较广的一项第七章第七章第七章第七章患者的清洁卫生患者的清洁卫生患者的清洁卫生患者的清洁卫生教材介绍满足护理对象生理、心满足护理对象生理、心理和治疗需求理和治疗需求 教材分析教材分析教材分析教材分析第三页，共26页。4能力目标能力目标情感目标情感目标知识目标知识目标学会运用护理程序为病学会运用护理程序为病人正确、规范、熟练的人正确、规范、熟练的实施口腔护理。实施口腔护理。学会关心和尊重病人，学会关心和尊重病人，具有爱伤观念。具有爱伤观念。掌握：常用漱口溶液及掌握：常用漱口溶液及掌握：常用漱口溶液及掌握：常用漱口溶液及临床作用；口腔护理注临床作用；口腔护理注临床作用；口腔护理注临床作用；口腔护理注意事项。意事项。意事项。意事项。熟悉熟悉熟悉熟悉：口腔护理的目的。口腔护理的目的。口腔护理的目的。口腔护理的目的。了解：口腔卫生的保健指了解：口腔卫生的保健指了解：口腔卫生的保健指了解：口腔卫生的保健指导。导。导。导。教材分析教材分析教材分析教材分析教学目标第四页，共26页。5二、一般的口腔清洁法二、一般的口腔清洁法 一、口腔卫生及保健指导一、口腔卫生及保健指导三、特殊的口腔护理法三、特殊的口腔护理法常用漱口溶液及其临常用漱口溶液及其临床作用床作用口腔护理擦洗顺序，口腔护理擦洗顺序，及昏迷病人的口腔及昏迷病人的口腔护理护理重点重点第一节第一节 口腔护理口腔护理难点难点重点难点 教材分析教材分析教材分析教材分析第五页，共26页。6 学习能力学习能力1.1.对知识的归纳、概括能力不对知识的归纳、概括能力不强。强。2.2.部分优秀学生已具备良好的学部分优秀学生已具备良好的学习习惯。习习惯。知识储备知识储备学生情况学生情况学生学习了医学营养学知识，学生学习了医学营养学知识，为本课的学习起到了铺垫作为本课的学习起到了铺垫作用。用。学情分析学情分析学情分析学情分析第六页，共26页。71、直观演示法、直观演示法2 2、活动探究法、活动探究法、活动探究法、活动探究法3 3、集体讨论法、集体讨论法、集体讨论法、集体讨论法4 4、启发式引导法、启发式引导法、启发式引导法、启发式引导法教教教教 法法法法 教法设计教法设计教法设计教法设计第七页，共26页。81 1、思思思思考考考考评评评评价价价价法法法法2 2、分分分分析析析析归归归归纳纳纳纳法法法法3 3、自自自自主主主主探探探探究究究究法法法法4 4、总总总总结结结结反反反反思思思思法法法法学学学学法法法法 学法指导学法指导学法指导学法指导第八页，共26页。9讲授新课讲授新课复习导入复习导入布置作业布置作业 课堂小结课堂小结 教学环节教学环节教学环节教学环节操作实训操作实训第九页，共26页。10组织教学（组织教学（1分分钟）钟）课时安排导入新课导入新课（2分钟）分钟）目标展示目标展示（3分钟）分钟）讲授新课讲授新课（30分钟）分钟）反馈练习反馈练习（2分钟分钟)操作实训操作实训（40分钟分钟)课堂小结课堂小结（2分钟分钟)布置作业布置作业（2分钟）分钟）教学设计教学设计教学设计教学设计第十页，共26页。11组织学生观看“口腔护理”教学片，并让学生思考“如何做好口腔卫生的保健指导？课课前安排前安排让学生有初步感性认识让学生有初步感性认识让学生有初步感性认识让学生有初步感性认识扩大学习范围视野，培扩大学习范围视野，培扩大学习范围视野，培扩大学习范围视野，培养自学习惯养自学习惯养自学习惯养自学习惯第十一页，共26页。12导导入新入新课课假如你们面对病人会怎么办假如你们面对病人会怎么办假如你们面对病人会怎么办假如你们面对病人会怎么办吸引学生注意力，鼓励吸引学生注意力，鼓励吸引学生注意力，鼓励吸引学生注意力，鼓励学生采取护理措施解决学生采取护理措施解决学生采取护理措施解决学生采取护理措施解决病人健康问题，让学生病人健康问题，让学生病人健康问题，让学生病人健康问题，让学生有一种责任感和使命感。有一种责任感和使命感。有一种责任感和使命感。有一种责任感和使命感。第十二页，共26页。13(1)营养丰富的流质、半流质饮食导导入新入新课课（2 2）口腔护理每天）口腔护理每天）口腔护理每天）口腔护理每天2-32-3次次次次（3 3）保护创面，应用抗生素）保护创面，应用抗生素）保护创面，应用抗生素）保护创面，应用抗生素依据学生的讨论结果依据学生的讨论结果依据学生的讨论结果依据学生的讨论结果引入新课，培养了学引入新课，培养了学引入新课，培养了学引入新课，培养了学生解决实际问题的能生解决实际问题的能生解决实际问题的能生解决实际问题的能和临床思维能力力和临床思维能力力和临床思维能力力和临床思维能力力第十三页，共26页。14组织学生观看“口腔护理”教学片，并让学生思考“如何做好口腔卫生的保健指导？课课前安排前安排让学生有初步感性认识让学生有初步感性认识让学生有初步感性认识让学生有初步感性认识扩大学习范围视野，培扩大学习范围视野，培扩大学习范围视野，培扩大学习范围视野，培养自学习惯养自学习惯养自学习惯养自学习惯第十四页，共26页。15v1、我们口腔有没有微生物存在？v2、微生物为什么没有引起我们（健康人）口腔发生炎症、溃疡、口臭？v3、口腔护理的目的？集体集体讨论讨论利于加深学生对所学知识利于加深学生对所学知识利于加深学生对所学知识利于加深学生对所学知识的理解，锻炼学生的独立的理解，锻炼学生的独立的理解，锻炼学生的独立的理解，锻炼学生的独立思考能力和语言表达能力，思考能力和语言表达能力，思考能力和语言表达能力，思考能力和语言表达能力，增加学生学习的信心。增加学生学习的信心。增加学生学习的信心。增加学生学习的信心。第十五页，共26页。16讲讲授点授点拨拨第十六页，共26页。17讲讲授点授点拨拨第十七页，共26页。18讲讲授点授点拨拨第十八页，共26页。19刘某，女，刘某，女，22岁，体温为岁，体温为39，脉搏，脉搏108次次/分，血压分，血压130/90，呼，呼吸吸26/分，如何进行特殊口腔护理？分，如何进行特殊口腔护理？讲讲授演示授演示第十九页，共26页。20课堂反馈课堂反馈1、口腔、口腔PH值低时易发生（值低时易发生（A)A 真菌感染真菌感染 B 绿脓杆菌感染绿脓杆菌感染C 病毒感病毒感 染染 D 溃疡溃疡E 出血出血2、口臭患者应选用的漱口液是（、口臭患者应选用的漱口液是（E)A 1%_4%碳酸氢钠碳酸氢钠 B 0.1%乙酸乙酸C 等渗盐水等渗盐水 D 2%呋喃西林呋喃西林E 朵贝尔溶液朵贝尔溶液3、对长期应用抗生素的患者，观察口腔特别、对长期应用抗生素的患者，观察口腔特别 注意（注意（B)A 有无牙结石有无牙结石B 有无真菌感染有无真菌感染C 口唇是否干裂口唇是否干裂D 有无口臭有无口臭E 牙龈有无肿胀出血牙龈有无肿胀出血第二十页，共26页。21教学设计教学设计 对照教学目标让学生进行总结。教师做点评，串讲本课知识点，强化认知，加深学生对教学内容的印象。对照教学目标让学生进行总结。教师做点评，串讲本课知识点，强化认知，加深学生对教学内容的印象。课堂小结第二十一页，共26页。22 布置作业布置作业1、病例探讨：、病例探讨：患者陈某，女，患者陈某，女，72岁，因脑血管意外出于昏迷状态，护士每日两岁，因脑血管意外出于昏迷状态，护士每日两次为其进行特殊口腔护理，请问：（次为其进行特殊口腔护理，请问：（1）口腔护理的目的是什么？）口腔护理的目的是什么？（2）口腔护理时应选用何种漱口液？）口腔护理时应选用何种漱口液？（3）在口腔护理时应注意什么？）在口腔护理时应注意什么？2、加强理论复习，结合课后课后习题进行。、加强理论复习，结合课后课后习题进行。3、加强操作练习，善归纳，善总结。、加强操作练习，善归纳，善总结。4、搜集相关教辅和互联网资料。、搜集相关教辅和互联网资料。巩固新知巩固新知拓宽视野拓宽视野第二十二页，共26页。23板书设计板书设计第七章第七章 患者的清洁卫生患者的清洁卫生 第一节第一节 口腔护理口腔护理第七章第七章 患者的清洁卫生患者的清洁卫生 第一节第一节 口腔护理口腔护理一、口腔护理的目的一、口腔护理的目的 二、常用的漱口溶液二、常用的漱口溶液1、保持口腔的清洁湿润、保持口腔的清洁湿润生理盐水生理盐水 0.02%呋喃西林呋喃西林2、去除口臭、去除口臭复方硼酸、复方硼酸、1%-3%过氧化氢过氧化氢 真菌感染：真菌感染：1%-4%碳酸氢钠碳酸氢钠3、治疗、治疗 绿脓杆菌：绿脓杆菌：0.1%醋酸溶液醋酸溶液 抑抑 菌：菌：2%-3%硼酸溶液硼酸溶液三、操作要点：三、操作要点：外侧：左外侧面外侧：左外侧面 右外侧面右外侧面 左内侧面：左上内侧面、左上咬合面、左下左内侧面：左上内侧面、左上咬合面、左下 内侧面、左下咬合面、颊部内侧面、左下咬合面、颊部内侧内侧 右内侧面右内侧面：右上内侧面、右上咬合面、右：右上内侧面、右上咬合面、右下下 内侧面、右下咬合面、颊部内侧面、右下咬合面、颊部舌面、硬腭舌面、硬腭 四、注意事项：四、注意事项：1、凝血功能差的病人：动作轻、凝血功能差的病人：动作轻2、昏迷的病人：禁忌漱口、每、昏迷的病人：禁忌漱口、每 次一个次一个棉棉 球，正确使用开口器，球，正确使用开口器，清点棉球个数清点棉球个数3、传染病病人：隔离消毒原则。、传染病病人：隔离消毒原则。第二十三页，共26页。24 教学效果反思教学效果反思将教学效果的评价将教学效果的评价反馈贯穿于课堂的全反馈贯穿于课堂的全过程过程优点优点不足不足启发式教学和多媒体课件引导法得启发式教学和多媒体课件引导法得到良好运用。到良好运用。精心设计的板书和护理操作用语精心设计的板书和护理操作用语在示教中充分体现。在示教中充分体现。课堂对知识的延伸和展示有限，在以后课堂对知识的延伸和展示有限，在以后的教学中增加临床见习。的教学中增加临床见习。第二十四页，共26页。25第二十五页，共26页。26医学资料仅供参考,用药方面谨遵医嘱