孟楼小学教师队伍发展建设调研分析报告.docx

老河口市孟楼小学老师队伍建设相关情况调研汇报一、 基础情况孟楼小学为一所乡镇中心小学，现有在校学生1650人，教职员62人。其中：专技人员57人，工勤人员5人。老师队伍结构情况以下：1.组成结构：我校编制数为62人，实有专任老师54人。依据国家标准，教职员和学生比为1：19我校应配87名教职员，可现实师生比为1:27，老师严重缺编，现在聘用代课老师30人。2.年纪结构：专任老师中30周岁以下18人，3140周岁9人，4150周岁15人，5155周岁8人，55周岁以上4人。分别占专任老师总数33%、17%、28%、15%、7%。3.教龄结构：现有专任老师中教龄在内有18人，11-20年有10人，21-30年有14人,30年以上有9人，分别占专任老师总数39%、18%、26%、17%。4.学历结构：专任老师本科学历26人，专科学历27人，中专1人，分别占专任老师总数48%，50%，2%。5.备注：因年高体弱、患重大疾病或精神病等原因不能担任教学工作有3人，借调到其它行业工作2人。从总体来看，我校老师队伍现实状况是：总体数量严重不足，年纪、性别及学科等结构均不尽合理，师资力量严重紧缺。二、存在问题及原因(一)编制管理存在问题及提议1、 “缺”，即老师数量不足，缺口较大。多年来，我校学龄儿童数量急剧增加，3月份，我校共有1650名学生，根据国家基础师资配比1：19计算，加上现在大病不能上班3位老师，我校将缺老师30余人；我校估计今年退休老师为3人，但我校仅分配新老师3人，师资力量严重不足，只好聘用大量临代老师。现在我校临代老师30人。2、“老”，即老师年纪结构不合理，老龄化现象。40岁以上老师达老师总数二分之一左右，这些年纪偏大老师不管从精力、知识组成还是教育思想来说，面对教育发展和新课程改革全部显得力不从心，绝大部分老老师不会使用多媒体，不会制作课件，教育理念、教育手段落后，教育方法仍然是穿新鞋走老路。小学生正处于好奇和探究时期，老龄化老师极难和她们产生情感共鸣，学生们不愿和她们亲近，不利于友好师生关系构建发展。3、“偏”，即老师性别结构不合理，女老师偏多。从最近3年我校招收13名新老师来看，仅有2名男性老师女性占85以上。性别百分比严重失调，不利于孩子健康成长。小学生处于性格发展关键时期，需要来自两种性别教育和滋养，假如孩子从幼稚园到中学，甚至大学全部在单性气氛中成长，显然不利于她全方面发展。棋盘镇中心小学金蒙老师说：“在现代家庭中，因为父亲多数忙于事业，孩子和母亲相处时间相对多部分；在学校里，又是女老师多，孩子一直在女性多环境中成长，可能会造成她们阴柔有余，刚强不足。”外地女老师因乡村小学生活不便，很多人想方设法考走，存在一定不稳定原因。 4、“兼”，即学科结构不合理，老师大多身兼多门课程。据统计，我校音乐老师仅2人，美术1人，信息技术1人，劳动技术仅有2人。根据课程设置等相关要求，综合类老师严重不足，学科结构不合理造成大多数老师并非固定教授某一学科，据统计，学非所教、教非所学现象很普遍。（二）老师队伍补充和配置存在问题及提议1、立即完善老师补充机制。一是立即补充缺编老师。鉴于农村老师总数每十二个月2-3%自然减员实际和生源暴增情况，要定时核定编制，实施“定编定员定岗”，有计划有步骤地充实老师队伍，对年老体弱老师，酌情办理提前退休，保持老师队伍良好梯次结构，逐步改变老龄化现实状况。二是合适加大男老师招收百分比。借鉴发达地域优异经验，老师招聘时能够探索试行男女生分别划线。比如，南京六城区每十二个月老师招考时，为了平衡男女老师百分比，女生合格线要比男生高部分。实践证实，即使很多男老师笔试成绩低于女老师，但进入教学岗位后，创新能力、科研能力等远远优于女老师，大家快速成长为骨干或教学能手。三是加大微弱学科老师招收百分比。近几年老师招考中，关键偏重语、数、外老师招录，音、体、美等艺术学科老师招录较少，提议依据农村小学实际情况，合适增添补充“小科”专业老师，让农村孩子享受和城里孩子一样教育教学条件，陶冶艺术情操。四是稳定临代老师队伍。有人已经代课十多年，长久低待遇，无编制，造成很多代课老师心生怨气，纷纷转岗，存在很大不稳定原因；学校因长久负担代课老师工资，往往不堪重负。提议采取切实方法，稳定临代老师队伍，财政负担临代老师工资，切实减轻学校负担。 2、 切实加大老师培训力度。一是提升老师学历层次。制订农村小学在岗老师学历提升计划，激励、安排学历不达标老师，尤其是代课老师在不影响正常教学情况下参与函授学习、自学考试等学历提升教育，并给一定政策、经济支持；教育部门可将学历达标情况，纳入申报职称和年底考评评价体系，增强老师危机感和紧迫感，提升主动性和主动性。二是加强老师业务培训。提议教育部门把培训工作关键放在农村,本着“面向全员,重视农村,按需培训”标准,依据“全方面指导,关键帮扶”工作思绪,加大培训力度,采取脱产学习、研讨班、观摩会等多个培训形式，主动探索适应农村老师培训有效路径, 让她们在学习中开阔视野，交流提升，增强教育教学水平，提升农村师资整体素质，缩小城镇老师差距,促进老师资源均衡发展。三是重视名优老师培养。成立名师工作室，精心培育一批优异老师、学科带头人、骨干老师（含特级老师）等，定时进行名优老师评选活动，形成名优老师培养评选长久有效机制。合适调整名优老师津贴制度，在考评基础上发放一定金额政府津贴，在精神上、物质上给老师全方位激励和支持。逐步形成一支队伍强大、富有活力、多个层次名优老师队伍。 3、加紧优化现有老师资源。一是安排初中老师回流。将当年小学老师因种种原因流向初中小学老师，合适安排调回小学，缓解小学师资不足压力。二是优化环境。政府、财政、教育等部门要在资金投入上向农村学校倾斜，完善基础设施建设，合理配置资源，改善农村老师工作条件和生活条件。优先实施农村老师安居工程，关键处理新招外地老师居住问题；对因家境、身体等原因出现生活困难农村老师，应给应相关心和救助，处理她们后顾之忧。 （三）老师待遇落实方面存在问题及提议1、合适提升农村老师待遇。一是提议设置农村老师奖励专题资金，奖励长久扎根农村且成绩优异老师；定时调整农村班主任津贴，且随工资按月发放。二是评优树先上向农村老师倾斜。优异经典、职称评定等，相同条件下，农村老师要优先，百分比也要提升。三是提议设置农村老师交通津贴制度。以距离县城远近公里数班车费用为依据，制订统一发放额度，切实减轻农村老师负担，提升她们扎根农村教育热情。真正做到以事业留人，以待遇留人。2、老师专业技术职务展开合适向农村倾斜。现在乡镇老师职称晋升很困难，每十二个月名额太少，期望上级领导考虑乡镇老师实际困难，在老师职称晋升方面合适向农村老师倾斜。3、 住房紧缺，每十二个月新进老师没有地方住。 我校没有老师宿舍楼，没有老师周转房，每十二个月新进老师没有地主住，条件太差，留不住人才。期望上级领导考虑客观困难，帮助处理这一难题 。