邓稼先优秀教案-(2).doc

(完整版)邓稼先优秀教案 (2)
第1课《邓稼先》教案
　　【教学目标】
　　1、理清作者思路,整体把握文章。
　 2、品读重点句段，了解作者情感。　　
　　3、感受课文的语言特点,学习作者表达情感的技巧.　
　　【教学重点】
　　１、理解文章的内容，理清作者的思路.
　 2、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。

　　　 　第一课时
　　〖教学过程〗
　　一、导入课文
在生物界中,“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米"是一条规律;在人类社会中, “落后就要挨打"。国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面的成绩，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。二十世纪,中华民族经历着伟大而深刻的变化.伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而,有些人却不为人所知.这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
二、预习检查（字词）
至死不懈xiè 鞠躬尽瘁cuì 选聘pìn 无垠yíng
殷红yān 萦带yíng 日曛xūn 铤而走险tǐng
妇孺皆知 当之无愧 马革裹尸 锋芒毕露
　　三、整体感知
1、学生速读课文，概括文章六部分的大意。（自己思考，写下答案后小组合作交流)
　①在历史的背景上引出邓稼先。
　②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格.
④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。
⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。
　⑥总结评价邓稼先.
2、思考：这六部分能不能相互调换顺序？
不能调换，这六个阶段是有着内在联系的
①引子引出人物 ②总写邓稼先的一生、贡献 ③通过对比,突出人物性格特点
④从另一角度表现人物性格 ⑤详写一个例子重点表现 ⑥总结
　　3、小组合作,每一小组一部分，认真品读，思考每一部分表现了邓稼先怎样的品质?
完成填空“ 的邓稼先”，并要求说出依据。
示例：
第一小节：贡献巨大的邓稼先
理解:在中华民族任人宰割的时代，在有亡国灭种的危险的时刻,他勇敢地站了出来，几经努力，成功的研制出了原子弹、氢弹，让中国在世界之林站了起来，所以说他贡献巨大。
其他小节文中都有对邓稼先的赞美之词，很容易可以找到,主要是要能让学生结合文本去阐述.
①在美国获博士学位后立即回国──天下兴亡匹夫有责报效祖国
　　②１９５８年受命研究原子弹制造的理论，并胜利设计了两弹──“两弹元勋”功勋卓著
　　③１９８５年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书──鞠躬尽瘁死而后已
　　④文革初期,说服两派继续工作──没有私心
　　⑤１９７１年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员──勇敢、公正无私
　　⑥一封短短的信──强烈的民族自尊心朴实
　　⑦１９８２年,“我不能走"。──执着追求无私奉献责任心强
四、课堂小结

　　 第二课时　
　　一、研读研讨课文
　　1、文章六个部分的小标题拟得怎么样？介绍自己最欣赏的一个小标题,并说说理由。这些小标题给你怎样的启示?
这些小标题拟得新颖、概括力强，突出本部分的核心内容和丰富意蕴。
第一部分“从‘任人宰割’到‘站起来了’”这个小标题如恢宏的画面，给人纵深的历史感，在这个巨大的背景下推出邓稼先,说明邓稼先是对这一巨变作出贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的历史人物。
第五部分小标题“我不能走"非常出色，言为心声，一句简短的话语，道出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的气概、有先声夺人的表达效果.作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。但他却事必躬亲，来到实验现场指导工作。当井下出现问题，甚至会出现危险的时候,无论从职位，还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都是无可非议的。然而，他只说了一句：我不能走。虽然只有四个字，但字字铿锵，声声有力，突出了人物的个性特征.
2、写邓稼先以前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用？
作者概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变作出巨大贡献的科学家,是对历史的发展发生巨大影响的历史人物。
3、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神,邓稼先与奥本海默截然不同，“忠厚平实”“真诚坦白”“从不骄人”。中国几千年保守文化就讲究人与人之间关系和谐,和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实,邓稼先吸取了中国保守文化中这些优秀的局部，并变成了自身的气质品格。
4、读第四部分，思考①邓稼先对“谣言”仍然亲自调查，你从中感受到他怎样的品质？②你认为杨振宁流泪的原因究竟是什么？
　①邓稼先事实求是的品质和强烈的民族自尊心.
②当杨振宁知道是中国人独立完成原子弹工程的时候，他的眼泪既是为朋友而自豪，更是强烈的民族自豪感的一种表示。
5、引用《吊古战场文》和《中国男儿》的作用是什么？　
（1）引用《吊古战场文》渲染了罗布泊的恶劣环境，把读者带到荒凉而又神秘的戈壁荒滩，突出邓稼先工作环境的艰苦，工作的艰辛，更增添了悲壮的色彩。
(2）引用五四时期的歌，意在说明邓稼先是五四精神的继承者和发扬者。向上、求实、勤奋、创新精神。这样含蓄、委婉地表达了杨振宁对挚友的敬爱之情，读来耐人寻味。
6、“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员."怎样理解这两句话？
“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”,“忠厚平实”,“真诚坦白，从不骄人”,“没有小心眼儿,一生喜欢‘纯’字所代表的品格"，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年保守文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国保守文化中这些优秀的局部,并变成了自身的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员"，是指“他没有私心，人们绝对相信他”,“文革”中能说服两派群众组织,能说服工宣队、军宣队.中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务,就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自身的行动准则，因此他是理想党员.
7、“假如稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路.这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。
为中华民族的崛起,为广大人民的利益，奉献自身的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，假如邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
二、品味语言
　　　　１、本文不只在内容上较之一般的传记高出一筹,语言也毫不逊色，有着自身的独到之处，同学们试试看，能否有所发现。
　　　　同学合作研讨，参考：
　　　　⑴修辞手法的运用
　　　　①对比
　　　　第三局部将邓稼先与奥本海默对比着写。
　　　　②引用
　　　　第二局部中描述邓稼先的一生“鞠躬尽瘁，死而后已”；第五局部对《吊古战场文》和《中国男儿歌》的引用.
　　　　③排比
　　　　第一局部中２～５段，第三局部中第３段，第六局部中所引述的话。
　　　　其作用是：语言凝练,增加气势,给人以强烈的震撼.
　　　　⑵句式的多变
　　　　①句式十分整齐
　　　　第一局部中列举１８９８年“任人宰割"的四个例子；第二局部以时间为序介绍邓稼先简历和贡献的句子;第五局部第３段等。
　　　　②长短句交错使用
　　　　第三局部第４段介绍奥本海默的性格与为人。
　　　　选择什么样的句式,是根据思想感情的表达需要决定的，前者有气势，读来琅琅上口，后者则形成一种交错美,有一种特殊的表达效果。
　　　　⑶文章无华丽词藻,平实的语言中饱含感情。　
第四局部的末段一个“热泪满眶”将作者的感情震荡表示得淋漓尽致;第五局部第二、三段两句询问对朋友流露出的深情。
四、课堂小结
作者用了记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式生动而真实的记录了邓稼先一生的典型事迹,文章构思巧妙逻辑严密，将零散的事件有机的组织在一起，一起体现了邓稼先为国家科研献身的伟大主题，表达作者融爱国情与悼友情于一体的深厚情感。文章记录的是一位伟大的英魂，我们的新中国之所以能屹立于世界强国之林有他不朽的贡献,国家现在国防科技的飞跃发展有他的功绩，他的献身精神，他的高风节值得我们永远怀念。
　五、课后反思