新北师大版三年级上册《长方形的周长》教案设计.doc

(完整word版)新北师大版三年级上册《长方形的周长》教案设计
长方形的周长教案设计
教学内容：人教版小学数学三年级上册42页上的内容
教学目标
  1．使学生初步建立周长的概念，理解和掌握长方形周长的计算方法。
2.能运用长方形周长的计算方法,解决实际生活中的简单问题,同时感受数学在日常生活中的运用。
３．通过对长方形周长计算公式的推导，培养和提高学生的判断、推理能力。
教学重点：长方形周长的计算方法。
教学难点：长方形周长公式的推导过程。
教具准备：多媒体课件等。
教学过程：
一、复习导入
1.出示图片，请学生指出每个图形的周长。
2.说说长方形的特点。
二、探究新知
1.情景引入新课，老爷爷在一块长方形的菜地上种了许多白菜，被鸡、鸭、羊吃了，请同学们帮想想办法？　
2.同学们想的办法真好！可是要买多少米栏杆才刚好围上呢？（激发学生动脑筋想办法）
板书：　5＋3＋5＋3＝16（米）
长 ＋  宽  ＋   长 ＋  宽  ＝长方形的周长
3.教师引导学生说出：围一周的栏杆的长度就是这个长方形的四条边的总和。教师板书：长方形四边长度的和叫做长方形的周长。
4.让学生比划周围一些长方形的周长。例如：黑板、桌面、课本等。
5.指出长方形的特征：对边相等。
教师：“根据长方形的特征，我们能不能找出计算长方形周长的其他方法。”
6.小组讨论，并说清楚这样计算的原因。
学生推导出下面的计算方法（利用对边相等）。
　板书：　5×2＋3×2＝16（米）
长方形的周长＝ 长 ×２＋  宽 ×２
（5＋3）×２＝16（厘米）
长方形的周长＝（  长  ＋  宽  ）×２
7.配合学生说算理，课件展示：栏杆先围一个长，再围一个宽。提问：“这时围了多少米？是长方形的周长的多少？”接着展示：用栏杆围剩下的一半。教师提问：“长加宽得到的是长方形的周长的多少？长方形的周长是由几个长加宽组成的？”所以长方形的周长＝（  长  ＋  宽  ）×２
教师根据实际情况板书几种长方形周长计算的方法。让学生观察以上几种计算方法，比一比发现第三种方法最简便。
三、自主比较，优化策略，巩固知识。
（一）自主选择，完成练习
1.师：同学们学习了三种方法解决长方形周长的方法，现在从这三种方法中，任选一种你最喜欢的完成第一关练习题，比一比谁最快，完成后举手示意。
师：请几个最快的同学来说说，你采用的方法以及计算结果。
2.师：和大家分享一下你选择第三种方法的理由。
3．师：没做完的同学说说你的想法。
（ 二）再次运用，强化优化结果。
师：通过刚才的比较，请你再次选择你喜欢的方法，进入第二关，比比谁第一。
（三）第三关
一面靠墙时，长方形的周长是多少？比比谁最聪明。
四、总结
1. 让学生议一议：要计算长方形的周长需要知道哪几个条件？
2.这节课你有什么收获？
板书设计：
长 方 形 的 周 长

  （1）5 + 3 + 5 + 3 = 16（厘米）
（3）5 × 2 + 3 × 2 = 16（厘米）                  
（4）（ 5 + 3 ）× 2 = 16（厘米）
（长＋宽）×2＝长方形的周长