祖父的园子导学案.doc

(完整word版)祖父的园子导学案
上泸小学五年级语文导学案
执笔： 审核 ： 审批： 授课人： 授课时间：

课题：《祖父的园子》 课型 ：新授 课时： 一课时
【学习目标】
1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。　　　
2、认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。
【学习重点】
通过语言文字的玩味，丰富的想象体验和有意义的对话，全面地感受作者童年生活的快乐自由。
【学法指导】
自主学习，合作探究
【自主学习】见“自主导航”部分
【教学过程】
一、导入课文，整体感知　
1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？
（1）祖父的园子是一个好玩的地方。　　
（2）祖父的园子里充满了快乐。　　
（3）祖父的园子非常美丽。　　
（4）祖父的园子是一个很自由的地方。……　　　
二、合作探究
走进园子，品味童年。　　
默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？　　
三、展示交流。根据学生的回答随机指导：　　
（1）园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。　　
合作探究：
①朗读第一自然段，想象描写的情景。　　
展示交流：②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。（充满生机、热闹、美丽……）　　
③有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。　　
（2）我和祖父在园子里边干活边玩。　　
合作探究：①默读课文4～15自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读，想象“我”。　
◇其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹……　　
◇其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵……　　
◇一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……　　
◇祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着“下雨?！下雨?！”　　……　　
展示交流：
②讨论：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。　　
③选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。　　
（3）园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。　　
合作探究：
①朗读课文第17自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？　　
展示交流：
②课堂交流。引导学生关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的那份自由。　　
③有感情地朗读这一自然段，体会其中的自由和快乐。　　
3、默读课文，思考：“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？
4、找出表现“我”心情快乐的句子，有感情地朗读。　　
教师复备栏
【达标检测】
1、默读课文，思考：“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？
2、找出表现“我”心情快乐的句子，有感情地朗读。

【整理学案】
 7  祖父的园子
祖父的园子    “我”的乐园
       留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受

【布置作业】
按要求，照样子写词语。
写颜色：绿油油 （绿莹莹）（红彤彤） 写形状：圆滚滚 （ ） 写味道：香喷喷 （香飘飘）（香扑扑） 写心情：美滋滋 （甜蜜蜜） （甜滋滋） 写场面：静悄悄 （乱哄哄）