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课 题21大自然的声音授课时间课 型新 授 课课 时2课时教学目标知识与技能学会13个字及相关的词语，认识7个字。理解课文内容。过程与方法朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法（叙述的顺序）情感态度与价值观体会作者的思想感情，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。培养学生对大自然的热爱之情。教学重点有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。教学难点让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。教具、学具课件教 法讲授教 学 过 程二次备课第一课时一、激趣导入。 导入新课：这节课我们一起来学习一篇新的课文，通过这篇课文我们来感受大自然的声音。（板书课题，学生齐读课题）二、自主合作，学习生字。 1.要求：自己试着读读课文，划出生字新词，用以前学过的方法解决。 2.教师巡视交流情况。 3.检查字词：（课件出示） （1）指名读，齐读，指名领读，开火车读。 （2）教师指导好这几个字的读音“奏”读“ZU”，不要读成“ZHU”；“喳”读“ZH”，不要读成“Z”。4.引导学生积累拟声词。（1）快速浏览课文，在文中找出“叽叽喳喳”这样的词语。（2）交流体会：拟声词，又叫象声词、摹声词、状声词，是摹仿自然声音构成的词。（3）在平时的阅读和交流中你都积累了哪些拟声词？（4）学生自由发言，教师评议。课件出示：（5）学生阅读积累。 5.指导写字。（1）师强调并范写“滴、敲、演”等字。“滴”注意右半部分的笔顺。“敲”的右半部分不要写成“支。”（2）学生自由练习，教师巡视，个别指导。（3）投影展示优秀写字作业。 三、读通课文，熟悉内容。 第二课时一、复习字词,回顾课文。 1.指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。2.自由读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音？（风、水、动物）二、精读课文，主体感知。 1.再读课文，想想你最喜欢大自然的那种声音，为什么？ 2.四人小组讨论交流读书感受。3.小组派代表参与全班交流。 三、细读课文，感悟体会。 1.学习课文第2自然段。 （1）学生自由交流，教师相机指导。 （2）指导朗读：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 （3）谈话过渡：微风是轻柔的，那狂风又是怎样的呢？ （4）指导朗读：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。（5）大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的，让我们一起来把这一句完整的读一读好吗？（学生朗读课文第二自然段。）（6）教师小结：这段文字写得真美，作者在这里先写了微风的温柔，再写了狂风的雄壮，用这种对比的方法，写得如此生动细腻，让我们如同身临其境一般。正是因为这样，所以，我们说风是大自然的音乐家。 当他翻动树叶树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶有不一样的声音。不一样的季节有不一样的音乐。（7）谈话过渡：水也是大自然的音乐家，喜欢水的同学们，你们都勾画了哪些句子呢？把你的感受和我们说一说吧！ 2.指导朗读第三自然段。（1）课件出示句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。（2）课件出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 3.生自主朗读第四自然段。 （1）自由读。 （2）指名读。 （3）分句子分角色读。动物是大自然的歌手。走在公园里， ；坐在一棵树下， ；在水塘边散步， 。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“ ， ！” 四、诵读课文，背诵积累。1.自由朗读，练习背诵。2.小组合作，互相检查。3.小组代表，展示背诵。 五、拓展延伸：现在正是草长莺飞、繁花似锦的春天，请你们利用课余时间，走进大自然，走进公园里，去倾听一下大自然的声音，感受它的美妙，或许你还会有新的发现。请把你的发现和感受写下来。好吗？板书设计教学后记课 题22 父亲、树木和鸟授课时间课 型新 授 课课 时2课时教学目标知识与技能学会13个字及相关的词语，认识7个字。理解课文内容。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。情感态度与价值观一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。教学重点根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情.教学难点体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。教具、学具课件教 法讲授教 学 过 程二次备课第一课时一、 谈话导入我们知道自然界的万事万物都是有灵性的。鸟儿不仅有生命，也有情感。它们为自然界增添了绚丽的色彩，带来了清脆的歌唱。它们是人类的好朋友，许多人都爱鸟、保护鸟。我国有一个著名的诗人，他叫牛汉。他的父亲就是一位爱鸟护鸟的人。今天就让我们一起走进牛汉的一篇文章父亲、树林和鸟，一起去认识这位知鸟爱鸟的父亲。二、 初读课文，整体感知1、 自由朗读课文，标出自然段，画出生字词。2、 自读生字词，出示生字卡片开火车读，齐读。3、 观察课后生字，你觉得哪个字最难写，在书写的时候需要注意什么？黎、幽、腾、翎、喙、愕 4、 请同学们认真观察老师写课题，这个课题和我们以前学过的课文课题有什么不同？这个标点符号在说些什么？快速默读课文，找出来一个词语替换它。（板书：最喜欢） 这个词语出现在课文第几段？总结：这篇课文就是围绕父亲最喜欢树林和歌唱的鸟儿来写的。而这句话又在课文的第一段，以前我们就把这样的句子叫做？（板书：总起句）齐读这句话，能不能读出文中所蕴含的感情？5、 男女生分读课文，感受父亲对鸟的喜欢。三、拓展补充爱鸟之心，人皆有之。唐代诗人白居易也曾写过一篇关于鸟的古诗。今天我们一起来了解一下：鸟 唐 白居易谁道群生性命微？一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。谁说这群小鸟的生命微小，与所有的生命一样都有血有肉。劝你不要打枝头的鸟，幼鸟正在巢中等候着母鸟回来。这首诗借描写动物，提醒人们要爱护它们，充分体现出了诗人对动物的怜悯之心。四、 书写生字第二课时一、 细读课文、理解感悟1、 学习课文第2-4自然段（1） 齐读第二自然段，黎明是个表示什么的词语？早晨五六点的时候，父亲带着我，走着走着，站定了，他看见了什么？（2） 齐读第三四自然段，我来考考同学们读的够不够专心。A、 看课件，你能填出来了吗？突然，父亲站定，朝（幽深）的树林（上上下下望了又望）。“林子里有不少鸟。”父亲（喃喃）道。可我并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。我（茫然）地望着（凝神静气）的父亲。B、 指导朗读：注意这里有父亲说的一句话，他是怎么说的？什么叫喃喃道？所以同学们要小声的读他说的这句话。C、 “林子里有不少鸟。”父亲是怎么判断林子里有不少的鸟？提示：看看课件中红色的词语，能看出什么问题吗？什么叫上上下下、望了又望？同学们可以做一做这个动作。这说明望的怎么样？什么叫凝神静气？凝神静气地望着是什么样的望？这些红色词语告诉我们，父亲看的仔细又专心，所以他才看到了？D、 而我呢？引读“可我并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。”我茫然了，茫然是什么意思？面对我的茫然，父亲是怎样做的？2、 学习第5-8自然段A、父亲通过什么发现了树林中有很多鸟？（叶动、鸟味）父亲不仅看得仔细，还闻到了？那我呢？在浓浓的草气中，父亲依然能闻到那鸟味，说明了什么？师小结：走进林中，父亲用眼看，用鼻闻，感受到了鸟儿的存在。可见他对鸟是多么的（熟悉和喜欢）？ B、5-9段中，你还能从哪里感受到父亲爱鸟？画出来能表现父亲爱鸟的词语。（轻声、生怕、惊动）C、引导思考：黎明的时候，小鸟在干什么？所以父亲这个时候说话都是？ D、再读课文第59自然段，注意要轻声读父亲说的话。过渡：多么关心鸟的父亲啊！可我既没有看到叶动，也没有闻到鸟味，我又茫然了。面对我的迷惑，父亲说了好几段话。3、 小组合作学习 课件出示第10-13段出示自学提纲：A、读一读父亲说的话。B、通过父亲的话，你了解到了哪些关于鸟儿的知识？黎明时分，鸟儿的心情如何？用文中一个词语来形容就是？（舒畅）用这个词语说句话！ C、观察这几句话和之前引用说话的内容有什么不同。（在每段说话内容的前面都有前引号，而后面没有后引号。）这是为什么？在引用一个人说的话的时候，他连续说了好几段话。这个时候，我们只用前引号，后引号到话说完后再用。这种用法叫半边引号。D、诗人牛汉用诗一样的语言把父亲说的话记录了出来，配乐朗读(3) 学习14-16段心情特别舒畅的鸟儿准备要唱歌了。凝神静气，静静地听。（播放鸟叫声）你听到了什么？心情如何？能不能把这一空填出来？父亲和我坐在树林边，鸟（真的）唱了起来。读的时候应该读出我的？挑生读。师读15、16段。为什么说“父亲此时也最快活”？从中可以感受到父亲对鸟的？（热爱）过渡：可父亲本来快活高兴的心情没有持续多久，就发生了变化。4、 学习课文17-19段自由朗读课文，结合父亲的语言，体会父亲当、此时的动作表情，想一想：父亲此时心情如何？发生了什么变化？为什么会担心呢？带着这种心情再读课文。过渡：父亲因为鸟儿的快活而快活，因为鸟儿的安危而担忧。这样的父亲会成为猎人吗？5、 学习课文20自然段 齐读课文。思考：为什么我真的高兴，父亲不是猎人？当世界上很多很多的人都不是猎人的时候，我们才能有鸟语花香、绿树成荫的生活环境。所以，读出来“我”的高兴。二、 总结全文、拓展延伸1、其实作者牛汉心中还有一个大大的心愿？你知道吗？你会帮忙实现他的心愿吗？“鸟人”葛玉修为了保护青海湖日益减少的鸟类，用了整整7年的所有空余时间，走遍整个青海湖区，近距离了解鸟儿，为其拍照写文章，呼吁人们爱鸟护鸟。2、总结写法:课文大量引用父亲的话，从父亲的话中，我们可以感受到他的喜怒哀乐。所以言为心声，一个人的语言可以表达他的内心情感。那么同学们 在以后写作中也要借助描写人物语言来表现人物的内心想法。板书设计教学后记课 题23、 带刺的朋友授课时间课 型新 授 课课 时2课时教学目标知识与技能1、自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意思，并积累。2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，体会句子的不同表达方式。试背57小节。3、理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的两件事，概括课文主要内容。过程与方法从刺猬偷枣、击退大黑狗自卫这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大，情感态度与价值观体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。教学重点1、通过朗读，体会句子的不同表达方式。2、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。教学难点感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。教具、学具课件教 法讲授教 学 过 程二次备课第一课时一、导入新课1.师:小朋友们,在大自然中很多动物都是我们人类的好朋友,今天老师给你们带来了三位动物朋友(出示图片:长颈鹿、啄木鸟、猫),你们能用“谁能干什么”这个句式说说它们的本领吗?(指名交流)2除了这三位动物朋友,老师今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识,小朋友们预习了课文,一起说出这位朋友的名字(刺猬)它有什么特点?(浑身长满刺)下面就让我们一起走进课文。瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本领。(板书课题,齐读)二、初读感知1.出示读文要求(1)轻声读课文,读准字音,读通句子(2)边读边思考:课文主要写了什么事?2检查读文情况。3.出示两幅课文插图,指名试着说说文章的主要内容。三、识记生字1.再读课文,找出生字,读一读2.课件出示生字:枣馋缓讶测监恍悟逐扎聪(1)找小老师读一读,大家跟读。(2)男女生对读。3.找出这些生字所在的句子读一读。4.说说你是怎么记住这些生字的?(指名说)5.教师指导:平舌音:枣、测、聪翘舌音:馋、逐、扎三拼音节:缓、监、恍多音字:扎6.同桌互相读,纠正字音设计意图:让学生用自己喜欢的方式记忆生字,激发他们主动识字的兴趣。四、指导写字1.自读课文,画出要求会写的生字。2.指名读一读生字。3.教师指导生字的书写刺:左边不要写成了“束”;枣:下面是两点,不要忘写一点忽、匆:两个字是形近字,要对比记忆,“忽”的上面部分不要写成了“匆”;追:第一笔是撇,不要写成了点.4.学生在田字格本上练习写字,教师巡视指导。五、作业练写学会的生字第二课时一、复习导入1.出示生字,指名朗读.2.接龙读生字.3给生字口头扩词。二、小组合作,归纳课文主要内容1.四人学习小组有感情地朗读课文,讨论:课文写了刺猬的什么事?2.集体讨论交流。归纳:刺猬爬上枣树用力摇落红枣,然后掉下来把散落的枣逐个归拢到一起,就地打滚儿,把红枣全都扎在背上,顺着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了.三、细读课文,感悟理解1.默读课文,圈出刺猬偷枣时的动作。学生交流,归纳板书:爬、停住了脚、摇晃、掉、归拢、打了个滚儿、扎、驮、跑2.刺猬偷枣的本事怎样?从哪些地方能看出?刺猬聪明、机灵,偷枣本事高明。爬上树用力摇晃让枣落地,掉到树下把红枣归拢起来扎在后背上出示“我”赞叹刺猬的句子,指导朗读:聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!3.是啊,刺猬聪明、机灵,本事真大,“我”可喜欢它啦,所以把它称为-生接:带刺的朋友【设计意图】品味重点词语、重点句子,体会作者的情感。思路2:1.有感情地朗读课文,思考:“我”对刺猬的称呼前后有什么不同。找出相关的语句2小组讨论交流,出示相关句子(1)后来,那个东西停住了脚,兴许是在用力摇晃吧,树枝哗哗作响,红枣噼里啪啦地落了一地。(2)我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗的一声掉了下来(3)我暗暗钦佩:聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊3.“我”对刺猬的称呼有什么变化?(一开始“我”称刺猬“那个东西”,后来称刺猬“那个家伙”,最后称它“聪明的小东西”)4.从“我”对刺猬称呼的变化你体会到“我”的情感有哪些变化?(惊讶好奇钦佩、喜爱;5.理解了课文,让我们再有感情地朗读课文,体会作者的情感。四、说话练习1.那么学了课文,你喜欢刺猬吗?能不能来夸夸它?指名说话2请学生与老师合作介绍:带刺的朋友一刺猬。(出示说话练习)师:我有一个带刺的朋友,它就是刺猬。生1:刺猬偷枣的本事真高明啊!生2:刺猬可真聪明啊,师:我真喜欢这个带刺的朋友3.指名复述课文。板书设计教学后记课 题口语交际身边的“小事”授课时间课 型新 授 课课 时1课时教学目标知识与技能通过口语交际，提高学生的分析和综合能力的能力。过程与方法如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。情感态度与价值观留心生活，培养其社会责任感。教学重点用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。教学难点如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。教具、学具课件教 法讲授教 学 过 程二次备课第一课时一、看图交流，引出主题。 1.（课件出示2）课本上的几幅图片2.小组交流，说说图片上的内容及自己的感受。3.教师小结，导入课题：我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课，我们就来聊聊身边的小事。 （课件出示1）身边的“小事”（板书：身边的小事）二、围绕小事，组织交流。 1.教师示范：其实我身边就有一些不文明的行为，如，有的学生爱边吃边走，吃饭说话可能这些习惯现在许多人都有，但这些真不是什么好习惯。你边吃边走会让周围的人感到不爽，还边走边掉，掉还不捡，人家一看就是一个没责任心的人。吃饭说话，既不卫生又不文明，你说话时可能噎着，并且你口水可能会溅到别人的碗里，或菜里2.小组同学互相交流，说说我们身边的小事，小组长作好记录。3.根据小组长的记录，引导学生从“身边不文明的行为”和“令人感到温暖的行为”两个方面进行交流。4.小组代表作汇报发言，全班交流身边不文明的行为。（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。（2）教师小结： （课件出示3）身边不文明的行为（板书：不文明的行为）随地大小便 乱扔垃圾 随地吐痰 在公共汽车上不让座 在墙上涂丫 乱闯红绿灯 在公共厕所用完后不冲水 小摊小贩占道经营 语言不文明毁坏公共设施 浪费水、电、粮食 踩踏禁行绿地见到老师不主动打招呼 破坏学校的环保标语牌 （3）教师小结，升华感情：俗话说：“国有国法，家有家规。”我们生活在这个充满规则的社会大家庭中，为了每个人都各安其所，就要有各种行为准则来约束我们的行为。有了规则，遵守规则，人们才能和谐有序地生活。如果不遵守游戏规则，朋友就不会欢迎你；如果不遵守道德规则，就不会受到别人的尊重；如果不遵守交通规则，也可能会留下终生的遗憾（板书：不受欢迎和尊重 留下遗憾）5.小组代表作汇报发言，全班交流令人感到温暖的行为。（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。（2）教师小结： （课件出示4）令人感到温暖的行为随手捡拾垃圾 帮助有困难的人 随手关掉水龙头 在公共汽车上主动让座 语言文明 爱护小动物 见到老师主动打招呼 维护学校的环保标语牌 （板书：令人温暖的行为） （3）教师小结，升华感情：我们身边有许多好事可以做，只要我们留心观察、愿意去做，就会发现不论在学校、在家里、或是在其它地方能做的好事很多很多。只要我们有做好事的意识，处处留心，好事就在我们身边，我们要从身边的小事做起。三、谈收获。 1.帮助别人是一种美德。 2.要养成乐于助人的习惯。（板书：乐于助人 ） 3.从身边小事做起，做一个好人。四、课堂小结。 1.（课件出示5）张居正说：“天下之事，不难于立法，而难于法之必行；不难于听言，而难于言之必行。”所以，我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向他人释放正能量。（板书：正能量） 2.背诵积累。（课件出示6）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。板书设计教学后记课 题习作：我有一个想法授课时间课 型新 授 课课 时1课时教学目标知识与技能读懂例文，按照习作要求，学会写自己的想法。过程与方法在老师的引导、帮助下打草稿、修改、誊写。情感态度与价值观乐于表达自己的想法。教学重点学会写自己的想法，教学难点在老师的引导、帮助学会修改自己的文章。教具、学具课件教 法讲授教 学 过 程二次备课第一课时一、导入：生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决方法，就能是生活变得更加美好。这节习作课我们就在作文中写一写自己的发现和想法。 小作者就有很多想法和好的建议，我们来看看。二、读懂例文，明白习作内容。1出示例文1，学生自由读例文1。（1）思考：例文1写了什么？（2）文中提出了什么不好的社会现象？（玩手机影响与人交往）（3）小作者提出了哪些建议？（不要总玩手机，应该多抽出时间关心身边的人）2出示例文2，读例文2（1）自己读读例文，说说这位小作者又写了什么建议？（开辟班级植物角）（2）为什么会有这个想法？（既可以了解不同植物的特点，还可以亲近自然，为教室增添大自然的气息）3总结：原来，写作文就是把自己的所见所闻、所思所想写下来，你觉得写作文难吗？我们很多同学早就会写了，相信通过一段时间的练习，你们会越写越好。三、围绕主题，展开讨论1.生活中有哪些现象和问题引起了你的关注？你对这种现象有什么想法？2.小组学生自由交流。3.全班交流，教师小结。 （1）生活中的现象。 （2）改进的建议。四、选择素材，练习习作1.提出写作要求：（1）要把这种现象和想法写清楚。（2）如果有改进的办法或建议写下来。2在草稿本上打草稿，教师巡视指导。五、读草稿，进行修改。1自己边读边改。查字典写上没教过的字，注意标点使用要正确。2请同桌帮忙边读边改。3教师选择写得比较好的同学来分别读读精彩的片段。4根据精彩的片段，再来修改自己的习作。5誊写习作。要求：书写端正，注意格式，不写错别字。重点指导标点的写法。（每个标点都占一格，标点不可顶格写，最后一格和字挤在一个格子里写。）板书设计教学后记课 题语文园地七授课时间课 型新 授 课课 时2课时教学目标知识与技能1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。3写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。过程与方法积累词语和古诗。情感态度与价值观体会祖国语言文字的美。教学重点1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。教学难点有感情朗读句子，理解古诗大意。教具、学具课件教 法讲授教 学 过 程二次备课第一课时一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台（课件出示2）不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像一种湿漉漉地烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似地，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝地，像喝了蜜一样。评析：这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。（课件出示3）春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物人的思想感情，生动形象地描写出了恢复了生机的大地。（课件出示4）爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。 评析：运用排比的修辞手法，使文段的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。2.学生阅读，交流感受。3.教师小结。（课件出示5）摘抄，即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美，值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。（板书：摘抄）4.鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。5.教师评议，方法指导（课件出示6-8） 第一，不动笔墨不读书。 （1）圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。”“？”“”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。 （2）作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。 （3）写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。 （4）做卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。 第二，善于摘抄。一是摘抄型笔记，把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。二是提纲型笔记，将原来较长较深的书或文章用提纲的形式摘录下来。三是感想型笔记，也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。四是评价型笔记，可以品评谴词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。 第三，摘抄注意的问题。一是摘抄内容分门别类。如：语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等；记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻；记名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。二是边摘抄边背诵，尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西，使语言的积累更厚实。（板书：摘抄分门别类 边抄边背）6.教师小结。 “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”在平时的阅读实践中，摘抄要坚持不懈，持之以恒，要逐步形成影响自己一生的日积月累的摘抄好习惯，积硅步以至千里，积小流以成江河。培养好读书，勤积累，在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。三、词句段运用 板块二：词句段运用 1.读一读，照样子写句子。 （1）（课件出示9） 小家伙摔得还挺重。王老师急得直跺脚。他跑得像兔子一样快。妈妈累得 。 得 。（2）指名读前三个句子，齐读，男女比赛读。（3）小组交流，读读句子，看看这些句子有什么特点。把后两个句子写完整。（4）小组代表发言，教师小结。（5）互相交流，说说自己积累的这样的句子。 （课件出示10）他高兴得手舞足蹈。太阳光把大地晒得热气腾腾的。花儿红得好像燃烧的火。夜黑得伸手不见五指。这片草原辽阔得一眼望不到边。他激动得不知说什么好。老奶奶笑得直不起腰。 2.读下面的句子，注意加点的词语，说一说你有什么发现。 （课件出示11）（1）学生自由朗读，谈感受。（2）小组交流，说说发现了什么。（3）小组代表发言，教师评议并小结。第一句中加点的词语是“河流、大海”，这是水域不断变大的过程。第二句中“月亮”“小桥”共同的特征都是“弯弯的”，如果接着往下说，“小桥的旁边是弯弯的小船”。（4）朗读积累。第二课时板块三：书写提示 （课件出示12）1.观察这些字，你发现了什么？（发现它们的共同点是这些字都有撇和捺）X k B 1 . c o m2.看提示旁边提示我们写这几个字的时候要注意什么？（提示了撇捺要舒展，才能写得美观）（板书：撇捺要舒展） 3.写一写（课件出示13）（1）先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。五、日积月累 1.出示古诗，学习生字。（板书：采莲曲）（课件出示14） 采莲曲唐王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3.教师简介：采莲曲是唐代王昌龄创作的七言绝句。采莲曲为乐府旧题，内容多为描绘江南水乡秀丽的风光、采莲女的纯洁活泼及她们真挚甜美的爱情生活。王昌龄的这篇采莲曲以民歌般的语言，歌唱了采莲女的劳动生活，内容健康活泼，如炎炎夏日中的阵阵荷风，给读者带来清新自然的感受。3.（课件出示15） （1）罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。 （2）一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。 （3）芙蓉：指荷花。 （4）乱入：杂入、混入。 （5）看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。 （6）闻歌：听到歌声。 （7）始觉：才知道。 4.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。 5.小组派代表参与全班交流，教师小结。 （课件出示16） 译文：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。 （课件出示17）作者简介：王昌龄（公元698-756年）字少伯，汉族，山西太原人。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。开元末返长安，改授江宁丞。被谤谪龙标尉。安史乱起，为刺史闾丘所杀。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。世称王龙标，有“诗家天子王江宁”之称，存诗一百七十余首，作品有王昌龄集。板书设计教学后记20