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中考现代文阅读复习备考策一、见微知著 迎接2007年中考 稳中有变 稳中出新语文语文是一幅是一幅美丽美丽的的图画图画 如果把数学、物理等学科比做一辆辆汽车，数学、物理的公式和概念就如同汽车的部件，我们将这些部件加工出来，然后按固有的程序进行组装，汽车就可以下线了，总体来说其规律是清晰可辩的，操作是有章可循的。而语文就不同，语文象一幅图画，它有优美的线条和斑澜的色彩，当我们欣赏它的时候，它是多么美丽和富于遐想，然而当你想理性分析它时，你又会觉得它是则的促摸不定和模糊，这就是语文，一个让我们欢喜又让我们忧的语文。四 个 要 素知识知识 知识就是通过记忆积累起来的，它是构成能力的基本要素，一要全面，二要准确。建立良好知识间联系的意识建立良好知识间联系的意识 一个新的知识往往与某项已有的知识存在着某种联系。有良好的思维品质有良好的思维品质 语言是思维的外在表现，我们学语文，相当程度上是在学习思维，语言表达就是思维的结果。语言表达能力语言表达能力 就是思维转换成语言的能力。一个中学生具备了良好的语文素养，就能够轻松面对中考。二、命题方式1、命题原则 中考现代文阅读试题命题的“四项基本原则”贯穿始终，影响全卷试题的命制。一是选拔性原则：一是选拔性原则：中考是选拔考试，其试题应有恰当的易中难比例，呈现选拔功能。中考现代文阅读试题便是语文全卷的选拔焦点，是最易“出彩”的“亮点”，往往成为控制开关，调节难易度。二是导向性原则：二是导向性原则：阅读教学是语文教学中的“动感地带”，现代文阅读试题牵引着教学方向。可以说，考什么，怎么考，直接影响着教什么，学什么。三是稳定性原则：三是稳定性原则：“年年岁岁花相似，岁岁年年花不同”，集中反映了现代文阅读试题的稳中有进、稳中有变、稳中出新的命题思路。四是人本性原则：四是人本性原则：以人为本，关注发展。试题依纲扣本，不偏不怪，文本对话，考查能力。2、选文标准 （1）全部选用课外的，结构相对完整;（2）难度大体与课内所学相当;（3）思想内涵丰富，体现人文价值取向;（4）语言比较规范，出题点较多;（5）兼顾文体，搭配组合，形成梯度。3、出题技巧、出题技巧(1)课内外知识点的链接；(2)语文阅读能力的点击；(3)考生综合素质的考查；(4)试题量的准确把握；(5)设置恰当的开放题，答案不限制考生思维；(6)题干简明，指向清楚，不以名词术语迷惑考生。三、命 题 趋 势影响中学生阅读能力的因素有以下几种：（1）结合语境理解词义训练少；（2）基础知识不扎实，影响理解；（3）学生不能用所学知识来理解新问题;（4）学生概括能力差，没有阅读兴趣；（5）没有掌握理解和鉴赏的方法；（6）学法指导少；专门训练少；（7）学生缺乏想象和联想能力；（8）不理解文章的寓意，表达能力差。1、从方式上看、从方式上看(1)在整体阅读方面：在整体阅读方面：综合考查学生在阅读过程中 的感受、体验、理解的价值取向，体现整体感知要求的试题用语有“整体感知全文，回答下列问题”、“联系全文看”、“结合全文理解”、“本文阐述的观点是什么”等。(2)在对比阅读方面：在对比阅读方面：或以课内外两则文段的对比，或以课外同一题材两则文段的对比，着重考查学生的比较分析与辨证思维。(3)在精读方面：在精读方面：重视评价学生的情感体验和综合理解、具体考查词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受。(4)在略读方面：在略读方面：注重考查学生能否把握阅读材料的大意，能否从中捕捉有效信息，处理信息。(5)在品读方面：在品读方面：通过考查学生对形象、情感、语言等的领悟程度，评价学生初步鉴赏文学作品的水平。2、从结构上看、从结构上看(1)组合式阅读：组合式阅读：一是专题性的组合阅读，即把题材相同但体裁截然不同的有关材料组合在一起进行阅读。如2004年湖北宜昌市试题，把古今诗、词、曲、剧、文等几种不同文体的名篇或名段围绕一个专题“梅花”综合地融合在一起，全面考查学生对祖国优秀文化的把握能力。二是综合性的组合式阅读，即把体裁和题材都不相同的有关材料组合在一起进行的阅读。如2005年湖北宜昌试题，集故事、诗词、小说、散文等不同体裁和题材的阅读材料于一体，体现了一种大的综合性阅读；比较性阅读和研究性阅读。(2)笔记式阅读：笔记式阅读：根据试题要求，对阅读材料做出个性化的解读、评价、批注、赏析或审美等。如2005年福建福州市试题，阅读坦然看生活一文，按提示写读书笔记。(3)链接式阅读：链接式阅读：集综合性、专题性、比较性、探究性、赏析性阅读于一体的一种大阅读形式。如2005年河南试题设置了课外文段与课内现代文链接的试题，所选文段和背影都是写父亲的文章。(4)探究式阅读：探究式阅读：命题者所给出的阅读材料简短，有些阅读材料是组合式的，考查的问题较少，但大都是一些热点话题，需要进行探究，才能作答。如2005年浙江舟山试题，阅读下面两则材料，根据要求答题。(5)文体式阅读：文体式阅读：按文体分篇(段)呈现阅读考查，按说明文（科技文）、议论文或记叙文(散文、小说)排列，进行设题考查。三种方式组合，任选其一。即说明文+记叙文；说明文+议论文；说明文+记叙文+议论文。3、从考点上看、从考点上看(1)体会作者的态度、观点、感情；(2)理解课文的内容和思路；(3)领会词句在语境中的意义和作用；(4)了解叙述、描写、说明、抒情、议论 等表达方式；(5)感受文学作品中的形象；(6)欣赏文学作品中优美、精彩的语言。4、从题型上、从题型上 新题型设置源于三个变换：新题型设置源于三个变换：(1)语文课程标准教学要求和教学评价，语文课程标准教学要求和教学评价，促使新题型开发；促使新题型开发；(2)考点增设项目，催生新题型；考点增设项目，催生新题型；(3)高考新题型出笼，引发中考新题型派生。高考新题型出笼，引发中考新题型派生。中考热点主题阅读（兼顾热点与冷点，全面备考）亲近自然 (听雨2006江西)生态环境 (海上花园里的生态杀手 2006厦门)气候物象 (气候的威力2006湖南永州)植物动物 (动物与植物的区别2005云南)一、自然环境：一、自然环境：人类诗意栖居的地方人类诗意栖居的地方 人与自然和谐相处人与自然和谐相处二、科技探索：二、科技探索：解读大千世界的奥秘解读大千世界的奥秘 用发展探索的眼光看世界用发展探索的眼光看世界科学视野（“太空”医生2006浙江）自然科学（令人惊叹的细胞2006辽宁锦州）科技应用（测谎仪2006四川乐山）三、读书学习：三、读书学习：在思想疆域自由驰骋在思想疆域自由驰骋 读书与实践读书与实践 读万卷书读万卷书 行万里路行万里路读书求知（孩子和书2006上海）教育前沿（你遗失了感动吗2006云南）课堂视线（坐在最后一排 2006四川眉山）四、地域文化四、地域文化：历史与文明的见证者历史与文明的见证者 描绘心中的地域文化描绘心中的地域文化地域风情（洱海2006云南昆明）建筑民居（乔家大院北方民居建筑 史上的一颗璀璨明珠2006山西）传统文化 （千年古道2006云南）五、精神罗盘：五、精神罗盘：引领心灵向高洁提升引领心灵向高洁提升 用全力打造精神家园用全力打造精神家园信念(人，总要仰望点什么2006浙江)智慧(善于舍弃2006北京市)(让聪明掺点什么2006云南曲靖)六、情感空间：六、情感空间：绽放真善美的百合花绽放真善美的百合花 美好真情美好真情 人生最大的财富人生最大的财富爱国思乡（乡愁诗人与运河 2006浙江宁波）至爱亲情（家书2006天津）七、生活舞台：七、生活舞台：展现你我他精彩人生展现你我他精彩人生 成长滋味成长滋味 我们一同体验我们一同体验成长体验（我看到了一条河2006河北）人物故事（宛如英雄2006江苏南京）苦难挫折（凹凸的启示2005云南曲靖）八、社会热点：八、社会热点：打开视听尽知窗外事打开视听尽知窗外事 关注我们身边的热点关注我们身边的热点厉行节约 （节约，有奇招2006福建宁德）保护母语 （我们要怎样用汉语）和谐社会 （一个人性化的水龙头）四、应考策略1、明确课程标准要求、明确课程标准要求 现代文阅读部分，着眼于对阅读材料的整体感受、领悟能力的考查，不搞支离破碎的分析。阅读的考查包括对朗读、默读、略读、浏览和精读能力的考查。根据课程标准的要求，对精读的考查要“重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解”，要从“词句理解、文章把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生对形象、情感、观点、语言的领悟程度以及获取信息的能力，评价学生初步鉴赏文学作品的水平。（1）要重视各种体栽文章的阅读）要重视各种体栽文章的阅读 学会根据不同的文体采用相应的阅读方法。比如说明文，有平实说明和生动说明之分，有说明事物和说明事理之分；议论文，有证明文和阐明文的区别，有一般议论文和杂文之分；散文，有写人记事的，有托物寓意借物抒情的，有哲理散文等等。阅读科技作品，首先要注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读说明生性文章，要能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（2）要有整体阅读的观念）要有整体阅读的观念 所谓整体阅读，是指将整篇文章的内容联系起来理解，而不是断章取义，或者只注意文章的局部。任何文章都是一个有机的整体，各部分之间有着内在的联系，它们共同指向文章的中心。阅读文章如果不从整体出发分析思考问题，很容易犯断章取议的毛病，曲解文章含义，所以平时就应当养成良好的阅读习惯。（3）要重视语言的品味）要重视语言的品味 不仅要揣摩某些重要词句的内在含义，还要进一步从语言的表现力、表现形式进行赏析。（4）要重视文章表现形式的鉴赏）要重视文章表现形式的鉴赏 如上海市中考语文试题读了现代文阅读成全一棵树后，就文章的写作特色，选取一个角度，写200字左右的议论性片段。该题虽然作为一道短文写作题进行考查，其实也是一道阅读赏析题。（5）要重视自己独特的阅读感受）要重视自己独特的阅读感受 阅读，除了要发掘作者和文章的含义外，还应该读出自己的感受，力求有创造性的理解。这是因为读者有各自的生活经验和知识背景，对作品的理解必然带上个性化色彩；更主要的是阅读不仅要“入乎其内”，还要“出乎其外”，否则便是“死在言下”。总之，现代文阅读要坚持“因文悟道，因道悟文”的思想，要在重视课文学习的基础上坚持扩大阅读量，在中考复习的冲刺阶段进行适量的针对性训练。(1)理解词语在文中的含义；(2)理解文中重要的句子；(3)辨别、筛选并整合文中重要的信息；(4)分析归纳文章的内容要点；(5)根据文章内容进行合理推断和想象。2、锁定文体考查要点、锁定文体考查要点考考 查查 重重 点点(1)基础辨识能力：文体阅读的基本识别能力。(2)基本分析能力：分析文章层次、结构、思路的能力。(3)整体把握能力：从整体上理解文章的内容和主体部 分的大意。(4)概括提炼能力：对文章、文段进行整体概括(要点、写法、中心)。(5)阐释解说能力：根据文章内容进行说明、解释；下 定义等。(6)语言品味能力：词语品味、句子品析、文段品读等。考考 查查 难难 点点(1)对陌生的科技内容进行阐释；(2)对文中的语言材料进行“再表述”；(3)对答题的理由进行解说；(4)阅读图形、辨识表格等；(5)对文章写作特点进行品析；(6)以生活积淀为背景设题考查(说看法、提建 议、说创意、拿方案)。3、掌握阅读方法、掌握阅读方法第一步：粗读文章，整体感知材料第二步：精读文章，筛选整合信息第三步：研读题目，回答文后问题 4、熟悉解题技巧、熟悉解题技巧 (1)题型题型 选择题逐渐淡出，主观题与客观题并重，填空和简答成为主流题型，主观题所占比重将越来越大，开放性试题是亮点。特别是开放性试题，往往由选文出发，向其他学科、课外知识和社会生活迁移。比如，有的将说明文阅读与口语交际进行整合；有的把说明文阅读与绘画作了整合。(2)解题解题顺藤摸瓜法。即紧紧把握说明对象这个“藤”，去摸试题答案这个瓜。梳理要点法。即在阅读说明文时，把握住说明方法、说明顺序等，结合具体的说明对象，梳理内容要点，划分说明的层次，概括层意，从而得出答案。管中窥豹法。即在解答联系实际类的开放题目时，通过锁定文中要点，结合实际进行链接，从而找到答案。要准确解答阅读题，还须把握好“抓、扣、联、结”四个重要环节。抓抓解题的重点。在读懂原文的基础上，快速抓住解题的重点。在读懂原文的基础上，快速抓住文章的文章的“纲纲”(即主要内容和表达主题即主要内容和表达主题)。因为只有抓住文章。因为只有抓住文章所写的主要内容和中心思想，紧紧扣住要点答题，才不至所写的主要内容和中心思想，紧紧扣住要点答题，才不至于让答案偏离于让答案偏离“轨道轨道”。则，怎样才能抓住。则，怎样才能抓住“纲纲”呢方法有三：呢方法有三：一抓抒情、议论段，它们往往起突出中心、深化主题的作一抓抒情、议论段，它们往往起突出中心、深化主题的作用，是文章的点睛之笔；二抓中心句，它是概括文章主要用，是文章的点睛之笔；二抓中心句，它是概括文章主要内容的基石，常常是阐释文章大意的一个分支；三抓关键内容的基石，常常是阐释文章大意的一个分支；三抓关键词，便于概括文段内容，便于弄清文段所要揭示的主旨。词，便于概括文段内容，便于弄清文段所要揭示的主旨。扣扣解题的中心。解题的中心。解题作答必须紧扣文章内容、题干要求，不要望文生义，切忌以下三点：一忌大包围，不围绕要点，不切中要害，答案均由大话、套话、废话组成；二忌模棱两可，答案似是而非，产生语言歧义，令人费解；三忌张冠李戴，由于粗心、紧张，看错题干要求，将此题做成彼题，导致答非所问，或运用课内知识出现偏差，发生知识迁移误差等等。联联解题的保障。课外阅读的考解题的保障。课外阅读的考查经常是查经常是“试题在课外，答案在课内试题在课外，答案在课内”，则在解答试题时，就要迅速再现，则在解答试题时，就要迅速再现书本上所学知识，与所学内容直接书本上所学知识，与所学内容直接挂起钩来。挂起钩来。结结解题的关键。即精心提炼，解题的关键。即精心提炼，组织语言材料，归纳总结，以形成组织语言材料，归纳总结，以形成接近参考答案的答案。要写出准确接近参考答案的答案。要写出准确率高的答案，还要靠认真归纳，有率高的答案，还要靠认真归纳，有的答案隐在其中某处，提炼出来即的答案隐在其中某处，提炼出来即可；有的答案分散在文段各处，需可；有的答案分散在文段各处，需要按一定顺序重新组合。要按一定顺序重新组合。如南京市的中考课外阅读题的阅读语段选自三国演义中“三顾茅庐”的故事，共设计了5个小题，其中有一题看似很难，但实际上恰恰正是考查了学生的知识迁移能力，题目是这样的：刘备之所以“三顾茅庐”，是因为他深知诸葛亮的为人，则请你用一句最为精炼的话来对诸葛亮的人格行为作一个评价。语言表达训练可从以下三方面着手：语言表达训练可从以下三方面着手：1、推敲语言，平时在看书读报时，一旦发现优美的语言，便认真推敲其遣词造句的妙处。2、修改语言，做做订正错别字、评价作文优劣等方面的综合性的练习。3、锤炼语言，即用一两种修辞手法把一个表达平实的语句改成一个生动形象的语句。典型题例透析 奔跑的母亲 颁奖仪式上，有体育记者问：“您是个业余选手，而且年龄处于绝对劣势，我们都想知道，究竟是什么力量让您战胜众多职业高手，夺得冠军？”“因为我非常渴望那7000英镑的冠军奖金！”此言一出，场下一片哗然。她的话太不合时宜有悖体育精神。切默季尔抹去泪水，哽咽着继续说：“有了这笔奖金，我的4个孩子就有钱上学了”喧闹的运动场忽然寂静，人们这才明白，原来，孩子才是她奔跑的力量。瞬间，场下响起雷鸣般的掌声，那是人们对冠军最衷心的祝福。默季尔成了肯尼亚的偶像，有人说她是长跑天才，有人说这是贫困造就的冠军，还有人说无须理由，这就是一个奇迹。是的，又一个体育奇迹：不过缔造者并非职业运动员，而是母亲！阅读训练阅读训练：1、请用简洁的语言概括文中所叙的事情。答：切默季尔为了自己的4个孩子能够有钱上学，刻苦训练，最终获得国际马拉松比赛冠军。2、在故事中，切默季尔练习马拉松有哪些困难？答：年龄偏大；没有足够的营养；从未受过专业基础训练。3、是什么力量促使一个业余选手获得世界冠军的？答：是由于一个母亲对孩子真正的爱，使她以顽强的的意志去进行刻苦的训练，而获得成功的。4、本文叙事的顺序是怎样的？这样写有什么好处？答：倒叙。首先把业余选手获得冠军的事实展示出来，以引起读者的注意，激发读者的阅读兴趣。5、句子“她一路跑来，如有神助，2小时39分零9秒之后，她第一个跃过终点线”中的“跃过”一词能否换为“越过”？为什么？答：不能。因为“跃”有跃起的意思，形象地反映了人物在冲剌时的动作，而“越”只是一般的过去，与实际不相符。6、试说说文题“奔跑的母亲”的含义。答：文题“奔跑的母亲”不仅指参赛的“她”是一位有4个孩子的母亲，还指“她”中因为做母亲的责任促使她以顽强的意志在赛场上奔跑。7、结合文中这位母亲的形象，谈谈你对母亲的理解。答：这位母亲，为了孩子能够有钱上学，而刻苦训练，付出的常人难以承受的艰辛。这是母爱的力量使她获得成功的，这也说明母爱是伟大的，是无私的。典型题例透析典型题例透析 哲理散文是作者思想的结晶，是文学与生活相互碰撞产生的火花。爱情、友情、亲情在作者的笔下延伸；做人与求知的的道理在字里行间得到阐释；对生命感悟的独特会让读者感觉到人生豁然开朗。正因为哲理散文有如此大的魅力，所以经常会赢得命题老师的青睐。常常 常常 爱爱 惜惜 拾起一穗遗落在秋天原野上的麦芒时，我们心中会涌起一种情感 当水龙头正酝酿着滴落一颗椭圆形的水珠，一只手紧紧拧住闸门时，我们心中会涌起一种情感 当凝望宝蓝的天空因为浓雾而浑浑噩噩时，我们心中会涌起一种情感 当注视到一个正义的人无力捍卫自己的尊严,孤苦无助的时候，我们心中会涌起一种情感 人类将这种痛而波动的感觉命名为爱惜。毕淑敏毕淑敏 我们读这两个字的时候，通常要放低了声音，徐徐地从肺腑最柔软的孔腔吐出，怕惊碎了这薄而透明的温情。爱惜的大前提是爱。爱是人类一种最珍贵的体验，它发源于深刻的本能和绵绵的眷恋。爱先于任何其他情感，轻轻沁入婴儿小而玲珑的心灵。爱那给予生命的母亲，爱那清冷的空气和滑润的乳汁，爱温暖的太阳和柔和的抚爱，爱飞舞的光影和若隐若现的乐声 爱惜的土壤是喜欢。当我们喜欢某种东西的时候，就希冀它的长久和广大，忧郁它的衰减和短暂。当我们对喜爱之物，怀有难以把握的忧虑时，吝啬是一个常会首选的对策。我们会俭省珍贵的资源，我们会珍爱不可重复的时光，我们会制造机会以期重享愉悦，我们会细水长流反复咀嚼快乐。于是，爱惜就在不知不觉中发生了。当我们爱惜的时候，保护的勇气和奋斗的果敢也同时滋生，真爱，需用生命护卫，真爱，就会义无反顾。没有保护的爱惜，是一朵无蕊的鲜花，可以艳丽，却断无果实；没有爱惜的保护，是粗粝和逼人的威迫，是强权而不是心心相印。爱惜常常发生。在我们不经意的时候，打湿眼帘。爱惜好比一只竹篮。随着人生的进步，它越编越大了，盛着人自身，盛着绿色，盛着地球上所有的物种，盛着天空和海洋。1文章开头的一组排比句有什么作用 2联系文章相关内容，品味下面句中的词语。我们读这两个字的时候，通常要放低了声音，徐徐地从肺腑最柔软的孔腔吐出，怕惊碎了这薄而透明的温情。(1)句中加点的词语突出地表达了作者怎样的感情 (2)为什么用“薄而透明”来修饰“温情”3仔细阅读第、段，谈谈为什么“喜欢”是“爱惜土壤”？4根据文中第段的内容，谈谈“爱惜”和“保护”的关系。5我们爱生命，我们爱自然，我们离不开亲情、友情这些对我们来说都是不可缺失的，但我们往往并不懂得爱惜。请根据你的生活体验来谈一谈感受。方方 法法 指指 津津 首先要辨清文体首先要辨清文体 哲理散文一般集记叙、描写、议论等方式为一炉，在表现形式上有的偏重于记叙，有的偏重于议论。所以在阅读时要把握好文体特征（如记叙文的“六要素”、议论文的“三要素”等），从而整体把握文章内容，有针对性地回答问题。其次要从内容上探究其次要从内容上探究 哲理性散文往往通过一两件生活中的小事来表达深刻的哲理。所以在阅读时要能通过细读、品味，透过文字表面理解作品的深刻内涵。在解读作品时，要能深入其中，发挥自己的联想和想像，并结合自己的生活体验。再次学会品评鉴赏再次学会品评鉴赏 哲理性散文篇幅一般比较短，这就更需要全方位地对作品进行评析，可以从文章的语言、写法、结构等方面评价。主要有以下几个方面：结合具体语境，理解文章中关键语句的深刻含义；结合修辞手法的运用，理解语言运用的艺术效果。质疑辨析文章的态度观点；感受、评价整体的语言风格、结构特点等。最后要会自我体验最后要会自我体验 要围绕相关的话题，联系自己类似的人生体验，有所启迪。在阅读文章时要积极调动自我的知识储存和生活资料积累库，在深刻理解作者观点的基础上，获得对人生、社会的新思考。21世纪要求的语文能力是：学会学习 学会阅读学会写作学会创造学会交际学会竞争自主学习合作学习探究学习 谢 谢!教学资料资料仅供参考