《鼻导管吸氧》教学设计.ppt

鼻导管吸氧教学设计教材分析教材分析板书设计板书设计学情分析学情分析说教法说教法教学设计教学设计说学法说学法教学设计教学设计教材分析教材分析1、出处及内容、出处及内容 鼻导管吸氧法鼻导管吸氧法选自选自吴姣鱼吴姣鱼主编，主编，科学科学出版社出版的出版社出版的护理学基础护理学基础第第十六十六章第章第二二节节危重病人抢救技术危重病人抢救技术。教材分析教材分析1 1、教学内容教学内容 氧气吸入法 是常用的抢救措施之一，是指通过给氧提高病人的动脉血氧分压（PaO2）和动脉血氧饱和度（SaO2），预防和纠正各种原因引起的缺氧状态。1.缺氧程缺氧程度的判断度的判断4.供氧装置供氧装置 一次性双侧鼻导管吸氧法一次性双侧鼻导管吸氧法。常见的供氧装置常见的供氧装置11-42氧气吸入法的概念氧气吸入法的概念教材分析教材分析1 1、教学内容教学内容教材分析教材分析2 2、教学目标、教学目标 知识知识 目标目标 能力能力 目标目标 情感情感 目标目标 教学教学目标目标1.1.讨论吸氧法的适应症讨论吸氧法的适应症2.2.说出氧气表的结构和作用说出氧气表的结构和作用3.3.简述吸氧法的注意事项简述吸氧法的注意事项4.4.正确换算氧浓度和氧流量，计算氧正确换算氧浓度和氧流量，计算氧气筒内氧的可供时数气筒内氧的可供时数正确实施鼻导管吸氧法正确实施鼻导管吸氧法培养学生人道主义精神和严谨求实的培养学生人道主义精神和严谨求实的工作作风工作作风3 3、教学重点难点、教学重点难点 重点：重点：掌握鼻导管吸氧法的目的、方法和注意事项。掌握鼻导管吸氧法的目的、方法和注意事项。难点难点：1.1.缺氧程度判断缺氧程度判断 2.2.氧气成份、氧浓度和氧流量的换算方法氧气成份、氧浓度和氧流量的换算方法 3.3.氧气筒内氧气可供时数计算公式氧气筒内氧气可供时数计算公式教材分析教材分析 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教因材施教”。陶行知陶行知学情分析学情分析1.1.认知状况方面：学生已对常见急重认知状况方面：学生已对常见急重症疾病有所学习，也掌握了生命体征症疾病有所学习，也掌握了生命体征测量、静脉输液等护理学基本技能测量、静脉输液等护理学基本技能,并且也部分接触过一些急重症患者。并且也部分接触过一些急重症患者。2.2.心理特征方面：中专二年级思维敏捷、接受力强、心理特征方面：中专二年级思维敏捷、接受力强、抽象逻辑思维得到了充分发展，分析解决问题的能力抽象逻辑思维得到了充分发展，分析解决问题的能力较强。而且学生的社会需求迫切，希望把自己的专业较强。而且学生的社会需求迫切，希望把自己的专业知识服务于社会，实现自身的价值，所以他们的学习知识服务于社会，实现自身的价值，所以他们的学习兴趣比较浓厚。但是由于他们的生活阅历有限，社会兴趣比较浓厚。但是由于他们的生活阅历有限，社会实践能力不足，还不能深刻、准确、全面的认识问题。实践能力不足，还不能深刻、准确、全面的认识问题。案例教案例教学法学法 演示法演示法讲解法讲解法角色扮角色扮演法演法 多媒体多媒体辅助法辅助法 教无定法，贵在得法！教无定法，贵在得法！教无定法，贵在得法！教无定法，贵在得法！231指导学生利用指导学生利用案例，案例，进行教学和引导。进行教学和引导。指导学生用指导学生用分析、对比分析、对比的思维方法，的思维方法，使新知识与已有知识发生联系。使新知识与已有知识发生联系。引导学生变定势思维为引导学生变定势思维为发散思维发散思维，达到对知识的深层理解和运用。达到对知识的深层理解和运用。学会学会 会学，融会贯通！会学，融会贯通！教教学学设设计计新课教学新课教学（7070分钟）分钟）导入新课导入新课（5 5分钟）分钟）课后小结课后小结（5 5分钟）分钟）巩固练习巩固练习（5 5分钟）分钟）课后探究课后探究（5 5分钟）分钟）案例案例案例案例1 1：慢性阻塞性肺气肿慢性阻塞性肺气肿患者，患者，男，男，6060岁，以岁，以“咳嗽、咳痰、气短咳嗽、咳痰、气短1010余年，胸闷、喘息加重余年，胸闷、喘息加重2 2小时小时”为为主诉来诊，体检：主诉来诊，体检：T36.5T36.5，P120P120次次/分，分，R20R20次次/分，分，BP150/90mmHgBP150/90mmHg。FEV1/FVC FEV1/FVC 7070创设问题情境创设问题情境 进行探究学习进行探究学习学习的最大动力，是对学习材料的学习的最大动力，是对学习材料的兴趣兴趣。导入新课导入新课氧疗的目的氧疗的目的氧疗的适应症氧疗的适应症缺氧程度的判断缺氧程度的判断新课教学新课教学 护理评估护理评估缺氧程度的判断缺氧程度的判断 护理问题护理问题流量选择流量选择 护理措施护理措施吸氧吸氧（知识目标）把握一主线（知识目标）把握一主线小组讨论案例小组讨论案例1 1新课教学新课教学（知识目标）（知识目标）1.1.氧气成份、氧浓度和氧气成份、氧浓度和氧流量的换算方法氧流量的换算方法2.2.氧气筒内氧气可供时数计算公式氧气筒内氧气可供时数计算公式新课教学新课教学现场模拟、角色扮演现场模拟、角色扮演（能力目标）（能力目标）视频教学新课教学新课教学学生回示及点评及时发现问题并予以纠正及时发现问题并予以纠正新课教学新课教学课后小结课后小结学生互评学生互评对小组回答问题及角色扮演的对小组回答问题及角色扮演的环节中各组的表现进行评价环节中各组的表现进行评价老师点评老师点评指出角色扮演操作中的优缺点指出角色扮演操作中的优缺点。总结本次课主要内容及重难点（主导地位）总结本次课主要内容及重难点（主导地位）实物穿插实物穿插加深对加深对操作操作的的直观认识直观认识 知识条理化知识条理化 理解规律化理解规律化目的目的目的目的习题习题一一一一习题习题二二二二习题习题三三三三 巩固知识巩固知识 启迪思维启迪思维巩固练习巩固练习课后探究课后探究案例案例2 2：患者，女性，：患者，女性，7575岁，左髋关节切开复位内固定术岁，左髋关节切开复位内固定术后后2828小时。患者输注第二个单位红细胞小时。患者输注第二个单位红细胞l l小时后诉呼吸气小时后诉呼吸气促、胸闷，观察发现患者表情痛苦、不安、忧虑，面色发促、胸闷，观察发现患者表情痛苦、不安、忧虑，面色发白，微微出汗，呼吸短促明显。脉搏白，微微出汗，呼吸短促明显。脉搏122122次份、呼吸次份、呼吸4141次次分、血压分、血压186/124mmHg186/124mmHg、体温、体温37.937.9。双肺布满湿哕音，。双肺布满湿哕音，咳嗽、咯血丝痰、颈静脉怒张、心音遥远，出现第三心音咳嗽、咯血丝痰、颈静脉怒张、心音遥远，出现第三心音及奔马律。立即停止输血，置患者端坐位双下肢下垂，给及奔马律。立即停止输血，置患者端坐位双下肢下垂，给予鼻导管酒精湿化吸氧，同时遵医嘱注射速尿和吗啡。半予鼻导管酒精湿化吸氧，同时遵医嘱注射速尿和吗啡。半小时后患者自觉好转，胸闷减轻，皮肤干燥，心情逐渐平小时后患者自觉好转，胸闷减轻，皮肤干燥，心情逐渐平静，排尿静，排尿600ml600ml，生命体征趋于正常。，生命体征趋于正常。板书设计板书设计鼻导管吸氧法鼻导管吸氧法1.缺氧程缺氧程度的判断度的判断4.供氧装置供氧装置重点、关键突出重点、关键突出教学资料整理仅供参考，