文化自信视域下高职生思想政治教育创新路径研究.pdf

炫动漫百科论坛 263 文化自信视域下高职生思想政治教育创新路径研究甘少琴 宋冬冬广西生态工程职业技术学院 广西 柳州 531499摘要：文化自信作为国家发展的内在力量，更是高职生思想政治教育的重要指导思想。在新时代背景下，我们需要深入研究文化自信视域下高职生思想政治教育的创新路径，以更好地引导青年学子树立正确的世界观、人生观、价值观，培养一代又一代具有文化自信的高素质人才。本文将以文化自信为视域，深入探讨高职生思想政治教育创新路径。关键词：文化自信；高职生；思想政治；教育创新中图分类号：G4 文献标识码：A在当今社会，文化自信已成为高职生思想政治教育领域的重要命题。随着我国经济的腾飞和国际地位的提升，加强对高职生文化自信的培养，具有深远的历史意义和现实价值。在全球化的浪潮中，高职生思想政治教育需要更加贴近时代需求，更富有活力和创新。一、文化自信的内涵文化自信的内涵丰富而深刻，可视为一种文化自我认知的延伸。我们所拥有的丰富文化遗产源远流长，中华文明经久不衰，正是因为代代相传，薪火不断，不断进行改革与发展，使其能够与时代同步前进。当今社会正处于信息时代，各国文化在相互碰撞中产生共鸣，而在这个时刻，我们需要坚守本国优秀的传统文化与先进的当代文化。同时，我们也需要以正确的态度对待外来文化，既要坚定地信赖和推崇本国文化，树立本民族的文化自信，又要正确地认知外来文化，实现文化的交流与融合1。在高职生思想政治教育中，文化自信成为引导学生价值观、思维方式的重要理念。教育者要通过深入挖掘本国文化的精髓，让学生深刻理解文化自信的内涵。在教学中通过历史文化课程，让学生了解中华文明的博大精深，引导他们从中汲取文化自信的力量。同时，结合多元化的教学手段，展现当代文化的多样性，引导学生在开放包容中形成对本国文化的坚定信仰，对外来文化的理性认知。二、中华优秀传统文化中的思想政治教育资源（一）中华优秀传统文化中华优秀传统文化在构建“文化自信”的过程中占据着不可忽视的重要位置。为了实现社会主义文化强国的目标，增强国家文化软实力，以及迈向中华民族伟大复兴的中国梦，我们必须深入实施中华优秀传统文化传承发展工程。这并非仅仅是简单地传承，更要贯穿于国民教育各个层面，将中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育的方方面面。中华优秀传统文化承载着博大精深的思想内涵，是中华民族文明的瑰宝。其包容性、仁爱精神、崇德向善的核心价值观为当代社会提供了宝贵的启示。在国家倡导“文化自信”的大背景下，教师需要通过实施中华优秀传统文化传承发展工程，使其贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育的各个领域，从而在新时代培育更具有文化自信的国民2。在思想道德教育方面，中华优秀传统文化的价值观念为学生提供了深刻的精神指引。儒家思想中的仁爱、礼仪、孝道等传统美德，都是塑造良好公民品质的重要元素。将这些价值观融入教育内容，可以引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，从而培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人3。（二）革命文化中华优秀传统文化中蕴含着丰富的思想政治教育资源，其中革命文化是一支极具韧性和启迪力的力量。回望革命根据地时代，我们见证了一场艰苦奋斗的历程，这个时代开创了一种精神，激发了人们的斗志与拼搏精神。在长征时代，红军展现了自强不息、百折不挠的坚韧品质，他们的团结进取、奉献忘我、坚苦卓绝、智勇双全的长征精神也成为历史的丰碑。这一时期的思想政治教育资源，如同一盏明灯，指引着人们前行的方向，让困境中的希望如星辰一般璀璨。抗日战争时期，则凝聚了自力更生、不屈不挠的精神，延安精神作为中国新XUANDONGMAN百科论坛 264 希望的代表，为我们提供了坚持自主发展的理念和勇往直前的决心4。这段历史经验是我们心灵的营养，使我们在困境中依然能够找到力量前行。在解放战争时期，西柏坡精神以心系人民、众志成城、艰苦奋斗、谦虚谨慎、不骄不躁的特质，影响深远。这种精神跨越时空，成为我们心灵的支柱，时刻提醒着我们要保持谦逊和冷静，将人民的利益摆在首位。在这个过程中，中国人民历经苦难，却以顽强的毅力和不屈的精神，书写了一篇篇感人至深的革命史诗。（三）社会主义先进文化中华优秀传统文化中蕴含着丰富的思想政治教育资源，而社会主义先进文化则在中国特色社会主义理论体系中展现了新的精神风貌。社会主义先进文化的内核体现了中国社会主义制度的思想基础，强调社会主义核心价值观的培育和传播，包括崇尚爱国主义、集体主义、社会主义荣辱观，推崇自由、平等、公正的社会道德准则。通过这些核心价值观的灌输，社会主义先进文化旨在塑造公民的良好思想道德风尚，促使人们在实践中形成积极向上的行为模式。在经济建设中，强调科学发展观，注重经济效益与社会效益的兼顾，以实现全面建设社会主义现代化国家的目标5。在文化建设中，提倡大众化、科学化的文化，旨在满足人们日益增长的精神文化需求。而在外交交往中，强调面向世界，倡导和平共处五项原则，推动构建人类命运共同体。三、文化自信视域下高职生思想政治教育创新措施（一）增强文化自觉，把文化纳入高职学生思想政治教育之中在当前文化自信的背景下，高职生思想政治教育创新显得尤为迫切。在这一大背景下，思想理论政治课教师更应以高度的文化自觉意识来武装自己，将文化融入高职学生的思想政治教育之中，这一切始于主动将课程与学校的文化创建有效结合。学生是思政教育的对象，也是思政课程的目标受众，思想政治教育工作必须围绕学生这个根本开展。教师们需要认识到高校的文化氛围对于学生的思想政治教育有着深刻的影响，在教学中充分融入学校的文化元素，使学生在接受思想政治教育的同时更好地感受到学校所倡导的文化理念。同时，在思想政治理论课程中，教师们还需主动将中国优秀的传统文化和具有中国特色的社会主义文化纳入教学内容中传承和弘扬中华文明，培养学生对于国家文化的自信心6。通过深入浅出地向学生介绍中华传统文化的博大精深之处，引导学生在思想政治教育中产生对国家文化的认同感，增强文化自信。在实施创新措施的过程中，思想政治理论课程应充分发挥文化育人的功能，对不同专业背景、不同年级和不同学业需求的学生进行分类指导，以更有针对性地进行思想政治教育。通过精心设计的教学内容和方法，形成良好的严谨守纪、诚信踏实的校园文化氛围。这种差异化的教育模式不仅有利于提高思想政治教育的实效性，更能够更好地满足不同群体学生的需求，实现思想政治教育的个性化目标。与此同时，为了拓宽学生的国际视野，思想政治理论课程还应将中外文化的比较研究纳入体系，对中外文化的异同进行深入分析，帮助学生更好地理解和认识世界，为文化自信打下坚实的基础。（二）树立文化自信，构筑高职学生思想政治教育的网络文化阵地在强调文化自信的视域下，高职生思想政治教育的创新需要在网络文化阵地建设方面展开新的探索。为了更贴近高职学生的需求，高职院校应主动占领第二课堂，通过网络文化阵地、优秀人文讲座等多项平台和渠道，助力学生树立文化自信。在这一过程中，高校应当积极发展高职院校的网络文化，强化对校园网络的控制权和网络文化主导权，将校园网络打造成高职学生思想政治教育的重要阵地。在校园网络中，学校应积极传播先进理论，创新文化，引导高职学生的思想行为，更直观地触达学生，影响他们的思维方式和价值观。在网络文化的熏陶下，高职生将更容易树立起对文化的自信心，形成积极向上的人生态度。中国优秀传统文化是加强高职学生文化认同、文化自觉和文化自信的重要资源。通过在网络文化阵地上开展丰富多彩的文学艺术创作、优秀书籍阅读、话剧舞剧表演及摄影绘画展示等多形式的文化活动，高职院校可以向学生展示中国优秀传统文化的博大精深。这种实践性的学习方式有助于学生更全面地理解和接纳自己的文化身份，同时也为他们未来的学业和生活打下了坚实的文化基础。（三）丰富课堂教学形式，重视文化自信培养高职生思想政治教育创新应当着重于丰富课堂教学形式，特别是文化自信的培养。为此，教师在设计和组织课堂教学时可结合文化自信的需求，巧妙地选用各种灵活多样的教学方法，充分利用现有的教学资源和互联网信息技术等手段，以优化思政课的教学顶层设计。在“思想道德修养与法律基础”这门课的教学中，教师可炫动漫百科论坛 265 以引入小组合作的教学形式，更好地满足培养文化自信的目标。通过这种方式设定学习任务，要求学生以感受和体会中华民族精神为出发点，以小组合作的形式完成课前学习任务。为了激发学生的学习兴趣和主动性，可以由学生自主组建合作小组，由此形成良好的学习氛围。在小组合作的过程中，每位小组成员都需要负责一项具体的小组任务，并进行相关资料的收集和整合工作。这一任务的形式可以包括搜集文字、图片以及视频等多种形式的资料，以更全面地展现中华民族的丰富文化内涵。为了进一步提升学生的综合素养，我们鼓励学生将所收集到的资料制作成 PPT 等多媒体形式，以便在课堂上进行成果展示。通过这样的教学模式能够锻炼学生的思维能力和语言表达能力，更能让他们更直观地感受和体会中华优秀传统文。特别是在小组合作的过程中，学生们将共同努力，共同完成任务，从而培养了团队协作精神。教师则在成果展示后进行全面评估，既关注学生个体的表现，又注重小组整体的合作水平，以此促使学生在思想政治教育中更为深入地融入文化自信的培养。这种教学活动的参与过程，不仅是一次对知识的学习，更是一次对中华传统文化的亲身感悟。学生在合作中既传承了传统文化，又在现代技术手段的运用中增强了对文化的理解。这样的课堂设计不仅仅是为了传递知识，更是为了通过亲身体验激发学生对中华文化的自信心，引导他们在这一过程中培养爱国主义情怀。（四）构建理论实践一体化的思政课堂在高职生思想政治教育的创新措施中，我们着眼于构建理论实践一体化的思政课堂，以更全面地培养学生的文化自信。有些教师可能仅仅片面地强调文化自信的理论教学层面，而忽略了实践教学的层面。实际上，文化自信同样可以通过实践教学来达成，让学生在实际操作中真切地感受和领悟。在对红色文化进行教育时，教师可以组织学生参与一系列实践活动，例如到烈士陵园扫墓、参观革命纪念馆，或者举办“红色经典”演讲比赛。更进一步，可以组织学生对革命先辈的足迹进行实地调研。这些具有实践性质的活动不仅可以让高职学生深入了解红色文化，还能够促使他们在亲身经历中形成对红色文化的认同，从而逐渐培养出文化自信。教师还可以通过构建情境式教学模式来设计理论实践一体化的思政课堂。这种模式下，学生能够更主动地参与学习过程，从而更好地理解和应用所学理论知识。伴随着信息化高速发展，网络在教育过程中发挥着至关重要的作用，高职院校思政教育工作也必须紧跟互联网发展的步伐，构建育人新媒体矩阵。学校充分利用好网络信息平台，如微信、微博、抖音、快手等，准确把握学生对网络信息的个性化需求，打造以优秀传统文化与思政教育相融合为核心的校园文化活动，调动学生的参与热情。同时通过线上各种弘扬中华优秀传统文化的主题活动，使学生认识和体会优秀传统文化的内涵和价值。在充分融合传统文化与思政教育时，要以社会主义核心价值观为引领，充分发挥新形势下优秀传统文化与思政教育融合激发学生创新思维能力的价值。结束语综上所述，文化自信是培养高职生综合素质的重要保障，也是推动国家发展的不可或缺的力量。通过对文化自信视域下高职生思想政治教育创新路径的研究，我们更加深刻地认识到，思政教育需要与时俱进，注重与文化自信相结合，以更好地引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。参考文献1 李光茂.思想政治教育视域下高职院校大学生文化自信培养现状及对策研究 J.卷宗,2018(11):128.2 唐婷婷.思想政治教育视角下培育高职学生文化自信的路径探析 J.丝路视野,2018(26):13,66.3 欧阳意.思想政治理论课视角下高职生文化自信教育实效性探析 J.大学教育,2018(1):96-99.4 史劲.文化自信视域下红色文化资源融入高职大学生思想政治教育的探究 J.电脑校园,2020(6):3106-3107.5 张倩.文化自信视域下中华优秀传统文化涵养高职学生思想政治教育探究 J.中文信息,2020(12):123-124.6 王利娟.高职院校思想政治教育中学生文化自信的培育 J.智库时代,2021(12):100-101.作者简介：甘少琴，1995.03，女，汉族，广西贵港市，广西生态工程职业技术学院，研究生，讲师，主要研究方向：思想政治教育、文化教育。宋冬冬，1989.05，男，汉族，河南省三门峡市，研究生，讲师，主要研究方向：思想政治教育。项目基金：2019 年广西生态工程职业技术学院研究课题“文化自信视域下大学生思想政治教育的创新研究”（项目编号：2019KY18）的阶段性成果。