钦州地域文化资源在幼儿园环境创设中的应用研究.pdf

XUANDONGMAN教坛回声 188 钦州地域文化资源在幼儿园环境创设中的应用研究杨炼里钦州幼儿师范高等专科学校 广西钦州 535000摘要：地域文化资源是一个地区独特的历史、地理、经济、文化等方面的综合体现，对于当地人民来说具有深远的影响。在幼儿园环境创设中，应用地域文化资源不仅可以增强幼儿对本土文化的认知和认同感，还可以培养幼儿的民族自信心和自豪感，让幼儿从小养成家国情怀，促进幼儿的成长。本文旨在探讨钦州地域文化资源在幼儿园环境创设中的应用，就是将地域文化资源进行挖掘整合及更好地运用到幼儿园环境创设中。关键词：钦州、地域文化、幼儿园、环境创设中图分类号：G4 文献标识码：A引言地域文化资源是一个地区独特的历史、地理、经济、文化等方面的综合体现，对于当地人民来说具有深远的影响。幼儿园教育指导纲要（试行）中明确指出：“环境是重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。同时指出：“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿热爱家乡的情感。”环境对幼儿成长具有很大影响。在幼儿园环境创设中，应用地域文化资源不仅可以增强幼儿对本土文化的认知和认同感，还可以培养幼儿的民族自信心和自豪感，让幼儿从小养成家国情怀，促进幼儿的成长。本文旨在探讨钦州地域文化资源在幼儿园环境创设中的应用，就是将地域文化资源进行挖掘整合及更好地运用到幼儿园环境创设中。笔者通过调查法、观察法、行动研究法等研究方法，以钦州地区为例，挖掘整合钦州地域文化资源，同时培养学前教育专业的学生地域文化认同感，指导高校学前教育专业学生将深入挖掘整合出的地域文化资源，推广应用到当地幼儿园环境创设中，解决地域文化融入幼儿园环境创设缺乏以及不够系统全面等问题，并为当地幼儿园、幼儿教师提供指导环境创设的方向，增进幼儿热爱家乡的情怀。为其他院校相关领域的研究提供一些参考。笔者对钦州市当地幼儿园环境创设进行实践调查、分析和研究，对幼儿园管理者以及幼儿教师进行访谈，了解她们对地域文化资源融入幼儿园环境创设的感想。并将调查结果进行整合分析，从而得到地域文化资源在幼儿园环境创设应用现状，找出存在的问题和原因，在实践运用的过程当中探索相应的解决方法和策略。一、目前，当地幼儿园环境创设的现状及存在问题主要有以下几点（一）如何提取适合幼儿园环境创设的地域文化资源；（二）如何树立幼儿园师生的地域文化传承发展意识；（三）如何将地域文化资源与幼儿园环境创设进行有效结合，使环境创设内容丰富的同时更具系统性、教育性和互动性。二、解决以上问题的方法和策略（一）对地域独特的文化资源进行深入挖掘整合一方水土养育一方人，不同的地域都有着自己独特的文化。古城钦州有着深厚的文化底蕴，在历史文化的沉淀中，形成了钦州“海洋文化”、“坭兴陶文化”、“历史英雄文化”、“民俗文化”等。涵盖了独特的自然景观、历史遗迹、民间艺术、传统手工艺等方面。在幼儿园环境创设过程中，不仅要找出地域文化资源，同时还需要进行深入挖掘整合。例如“海洋文化”代表着开放、多元、兼容、冒险、进取、坚韧等属性，而在每个属性又有对应的历史渊源。因此，需要将地域文化资源进行分类梳理整合，为将地域文化更恰当的融入幼儿园环境创设做好准备。钦州地域文化资源之丰富，特色之鲜明，为幼儿园环境创设提供了丰富多彩的素材和灵感。（二）树立幼儿园师生的地域文化传承发展意识；在高校学前教育专业幼儿园环境创设课程教学中，渗透地域文化特色的元素。作为高校美术教育工作者，我们肩负着传承与发展地域文化的重任。因此，在学前教育专业技能课的教学中渗透地域文化，发展地域文化的影响力，树立学生的地域文化认同感与使命感，开发和构建地域文化的环境创设课程，开展多种地域文化特色、比赛活动。加强学生与地域文化、幼儿园之间的联系，树立学前教育专业学生地域文化意识，共同为地域文化的传承、学前儿童的全面健康发展努力。炫动漫教坛回声 189（三）将地域文化资源与幼儿园环境创设进行紧密有效的融合，使环境创设内容丰富的同时更具系统性、教育性和互动性。幼儿教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透。因此，如何将地域文化资源融入幼儿园环境创设，还需考虑到幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。地域文化资源渗入幼儿园五大领域，从不同角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。同时还需要考虑幼儿年龄差异，创设适合不同年龄阶段幼儿身心发展的环境。例如我们进行幼儿园大班区域环境创设时，结合大班幼儿的年龄特征，提取钦州坭兴陶、灵山傩面具、灵山竹编技艺等文化元素融入到美工区环境创设，提取钦州海洋文化融入到科探区环境创设等措施，都能有效地将地域文化资源与幼儿园环境创设紧密融合。三、钦州地域文化资源在幼儿园环境创设中的应用（一）主题墙饰的创设：钦州地域文化资源丰富多样，包括美丽的自然景观、历史悠久的遗迹、民间传统艺术等。在环境创设中，可以充分挖掘这些资源，如“钦江的风光”，“美丽的三娘湾”、“神秘的刘冯故居”、“钦州老街”等，利用这些资源设计出具有本土特色的主题墙饰，不仅可以增强幼儿对本土文化的认知，还可以激发幼儿的探究欲望。让幼儿在欣赏美景的同时，感受到家乡的文化魅力。（二）区角活动的开展：钦州地域文化资源中蕴含着丰富的教育价值。在区角活动中，教师可以利用这些钦州地域文化资源创设游戏情境，结合季节特点和时事热点，创设具有本土特色的区角活动。例如，在钦州三娘湾旅游胜地，可以开展关于海洋生物和海豚保护的区角活动，让幼儿在了解自然和动物的同时，增强对家乡的热爱和关注。例如，刘冯故居作为历史悠久的建筑，不仅可以成为幼儿园开展历史教育的载体，还可以通过组织幼儿参与各种活动，如讲解、参观等，让幼儿更加深入地了解历史和文化。还有“小海豚阅读馆”、“钦州特色桥梁建构区”、“采茶戏苑”、“坭兴陶艺坊”、“钦州猪脚粉店”等。这些活动可以培养幼儿的观察能力、思维能力和动手能力，同时也可以让幼儿更加了解自己的家乡。（三）自然环境的利用：幼儿园可以利用园内和周边的自然环境，如花坛、草坪、果树、山水等，结合“荔乡文化”、“大芦村”、“五皇岭”、“六峰山”、“石祖禅茶园”、“越州故城”、“越州天湖”、“十大书院”等钦州自然风光物产资源进行创设，使幼儿能够在自然的环境中感受本土自然风光物产资源的魅力。（四）特色课程的开设：民间艺术和传统手工艺是钦州地域文化资源的瑰宝。幼儿园可以通过开设一些具有本土特色的环境创设特色课程，传承与弘扬钦州的风俗民情、非遗技艺等极具地域特色的民族文化。如“唱海歌”、“跳傩舞”、“学采茶”、“做竹编”、“捏陶泥”等，邀请民间艺人传授技艺，让幼儿亲手制作钦州竹编、坭兴陶等传统手工艺品，亲身体验海歌、傩舞、采茶戏的韵味。让幼儿在学习中更好地了解和传承本土文化，感受到家乡的文化底蕴。四、提升钦州地域文化资源在幼儿园环境创设中的实践运用的路径（一）通过培训强化幼儿园教师对地域文化资源的认识幼儿园教师是幼儿园环境创设的主导，对钦州地域文化资源的了解和掌握程度直接关系到其在环境创设中的应用效果。因此，要提高幼儿园教师对钦州地域文化资源的认识，加强对其使用方法和技巧的培训，使其能够更好地将钦州地域文化资源融入幼儿园环境创设中。应加强幼儿园教师对钦州地域文化资源的认识和培训，提高其挖掘、整合、运用这些资源的能力。可以通过定期组织培训班、研讨会等方式，让幼儿园教师们深入了解钦州地域文化资源的内涵和价值，掌握将其融入幼儿园环境创设中的方法和技巧。在钦州地域文化资源的获取过程中，应拓宽地域文化资源的获取渠道。如通过调查、参观、交流等方式，不断丰富和拓展幼儿园可用的地域文化资源。同时，还可以通过建立地域文化资源库，方便幼儿园教师进行资源共享和利用。随着科技的不断发展，可以充分利用现代化教育技术，如多媒体技术、网络技术等，加强幼儿园教师的相关培训和引导，使其深刻认识到将钦州地域文化资源融入到幼儿园环境创设中的深远意义和教育价值。（二）加强幼儿对地域文化资源的体验和感受坚持互动性和参与性原则：在幼儿园环境创设中，要注重让幼儿对钦州地域文化资源进行亲身感受和体验，通过组织开展各种活动，如讲解、参观、制作等，让幼儿更加深入地了解和感受钦州地域文化资源的魅力。创设互动性强的环境：幼儿园环境应具有互动性，让幼儿能够参与其中，如进行观察、探究、制作等，从而增强幼儿对本土文化的体验和感受。在幼儿园环境创设中，应注重环境的互动性和参与性，让幼儿能够在与环境的互动中，深入了解和感受本土文化的魅力。例如，通过开展亲子活动、组织幼儿参与实际操作等方式，增强幼儿对本土文化的体验和感受。XUANDONGMAN教坛回声 190 坚持科学性和教育性原则,确保环境创设的安全性和适宜性：在应用钦州地域文化资源时，应坚持科学性和教育性原则。例如，可以开展“文化体验活动”，让幼儿亲手制作钦州竹编、剪纸等传统手工艺品。注重资源整合和共享,钦州地域文化资源丰富多样，可以将其中的各种资源进行整合和共享，使之相互促进、相得益彰。例如，可以联合当地文化机构、教育部门等，共同推动钦州地域文化资源在幼儿园环境创设中的应用，形成资源共享、优势互补的良好局面。可以充分利用现代化教育技术，如多媒体技术、网络技术等，开展线上线下的地域文化活动，让幼儿在活动过程中更好地了解和体验本土文化。（三）实现家园合作，共同推动地域文化资源在幼儿园环境创设中的应用家长是幼儿园重要的合作伙伴，可以邀请家长一起参与地域文化资源的收集、整理和创设过程，实现家园合作，共同推动地域文化资源在幼儿园环境创设中的应用。充分挖掘和利用家长资源，提高幼儿对本土文化的认知和兴趣。例如，可以开展家长参与活动，如“钦州文化亲子行”，让家长带领幼儿一起参观钦州历史遗迹、探寻民间艺术等。鼓励家长参与：可以让家长参与幼儿园环境创设的过程，提高幼儿对本土文化的认知和兴趣。可以通过邀请家长参与讨论、提供创意、协助收集当地特色材料等方式，让家长们为幼儿园的环境创设出谋划策，共同推动幼儿园地域文化氛围的营造。（四）注重环境的动态性和稳定性时刻关注动态变化，不断更新和优化环境创设：随着时间和幼儿身心的发展，幼儿园环境创设也需要不断更新和优化，以适应幼儿的需求和发展。因此，要关注动态变化，及时调整环境创设方案，使其始终符合幼儿的发展特点。不断更新和优化环境创设：随着时间的推移和幼儿身心的发展，幼儿园环境创设也需要不断更新和优化，以适应幼儿的需求和发展。不断更新和优化环境创设：随着时间的推移和幼儿身心的发展，幼儿园环境创设也需要不断更新和优化，以适应幼儿的需求和发展。例如，可以开展“环境创设评比活动”，激励教师不断更新和优化环境创设，提高环境创设的质量和效果。坚持持续改进和优化：幼儿园环境创设是一个动态的过程，需要不断持续改进和优化。可以通过定期组织教职工评估、幼儿意见征集、与其他幼儿园交流等方式，广泛听取各方面的意见和建议，及时调整环境创设方案，以确保其适应幼儿的发展需求和社会的发展形势。同时，还应，使幼儿能够在不断变化的环境中，保持对本土文化的兴趣和好奇心。（五）选择合适的地域文化资源在选择地域文化资源时，应考虑到幼儿的年龄特点、兴趣爱好和认知能力，选择适合幼儿学习和探究的资源。结合幼儿特点进行环境创设：在幼儿园环境创设中，应注重从幼儿的角度出发，结合幼儿的特点进行设计。例如，在环境创设中，可以运用幼儿喜欢的卡通形象、色彩等元素，让环境创设更加生动、形象，富有亲和力。从而让孩子们在愉悦的氛围中学习、成长。深入挖掘地域文化资源的内涵和教育价值：钦州地域文化资源内涵丰富，涉及多个领域，如历史、地理、艺术等。在环境创设中，应深入挖掘这些资源的内涵和教育价值，如通过组织讲座、展览等方式，让幼儿能够全面了解和感受地域文化的魅力。结语本文从钦州地域文化资源的特色入手，探讨了其在幼儿园环境创设中的应用。通过主题墙饰的创设、区角活动的开展、自然环境的利用和特色课程的开设等多种方式，将本土文化融入幼儿园环境创设中，有助于增强幼儿的认知和认同感，培养幼儿的民族自信心和自豪感。同时，也需要注意选择提炼合适的地域文化资源、创设互动性强的环境、充分利用家长资源以及不断更新和优化环境创设等方面的问题。希望本文的研究可以为相关领域的研究提供参考和借鉴。参考文献1 许莉莉.利用陶瓷资源创设幼儿园文化环境的实施策略 J.读写算.2021.25.2 李锦榕、陆艳飞.崇左地区文化融入幼儿园环境创设调查研究以崇左市 A 幼儿园为例 J.文化创新比较研究.2021.26.3 石梅燕、黄丹丹.学前教育本科课程幼儿园环境创设中融入优秀传统文化的研究 J.创新创业理论研究与实践.2021.06.4 陈婉舒.高职院校学前教育专业“幼儿园环境创设”课程教学改革初探以贵阳幼儿师范高等专科学校为例 J.汉字文化.2019.08.047.5 卞红梅.高职“幼儿园环境创设”课程融合思政教育的路径探索 J.教育观察.2021.40.028.作者简介：杨炼里，女，1989.12，广西钦州人，本科，副教授，研究方向：美术教育。项目基金：2022 年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目（项目编号：2022KY1952），项目名称：钦州地域文化资源在幼儿园环境创设中的应用研究。