浅谈把瑶族民间服饰文化元素融入社区幼儿园创意美术活动内容的教学实践的探索.pdf

XUANDONGMAN素质教育 114 浅谈把瑶族民间服饰文化元素融入社区幼儿园创意美术活动内容的教学实践的探索梁广佩广西壮族自治区百色市田林县第五幼儿园 533300摘要：中华民族有着五千年悠久的历史史化，民族文化艺术内容丰富多彩，同时也蘊涵着丰富的教育资源。民族服饰色彩对比强烈而协调，色彩鮮艳而又不俗气，给人以色彩独特，线条突出，常给人过目不忘的印象。浓郁的民族色彩，施引起幼儿对美的兴趣。瑶族多姿多彩的服饰文化融入幼儿园的创意美术活动让少数民族文化的传承得到了重视，让幼儿在创意美术活动过程中的水平得到了提升，让创意美术资源在幼儿园得到扩展。在幼儿教师开展的美术过程中，要开展的印染美术活动、手工制作多彩的头饰、简单刺绣艺术创意、整体服饰创意绘画活动，进而深度挖掘瑶族服饰文化的内涵，拓宽幼儿园美术教育领域的空间。本论文主要提出了瑶族服饰文化融入幼儿园创意美术活动的观点，并提出了具体的教育活动对策，总结了实践创意绘画在教学过程中的结果关键词：瑶族服饰制作;幼儿园教学;儿童创意美术课程;创意活动组织;创新实践活动中图分类号：G4 文献标识码：A一、瑶族的服饰文化特点及瑶族美术服饰教学及意义瑶族的服饰和传统民族的传统文化历史是相当的悠久,在其民族和传承下来的历史文化方面瑶族是一直是在保持着其民族本民族就的民族传统特点,尤其的表现是在其瑶族服饰文化传统色彩上就显得的更为突出的明显的凸出,五彩斑斓,绚丽多彩,颜色的鲜艳明亮丽是在整个瑶族社会的文化传统色彩和传统服饰文化传统上的又一大的普遍性特征,而瑶族各种刺绣图案和精美的装饰图案刺绣图案更多是为了突出瑶族的民族服饰文化上的另外一大艺术特点,刺绣中的刺绣图案既在记载着他们悠久古老辉煌的汉瑶民族历史,也是在花绣的背后永远记诵着这民族一段而又一小段古老的动人心弦的历史美好传说,锦绣、花邊图案艳绝而又不俗,繁而不乱,美丽天然,引人入胜别具神韵。瑶族民间传统服装上衣常饰有配以五色丝线等制成的几何图案绣花,古有 瑶好五色衣裳 刺绣图案之故称。第一,瑶族传统服饰妇女自己做出来的瑶族传统服饰布料多数时候还是采用了到目前为止了技术最为复杂精湛先进的蓝靛色印染制作工艺技术,之中这种印染制作布料所用的印染加工的技术是首先是需要在整个瑶族部落中瑶族妇女的中间部位种植上这种特殊技术种植出的靛蓝草,然后还要经过人工提取各种色素,经过了以上一系列加工程序后的经过精心染色制作加工完成之后的就是完全的可以直接用于染色布面料了。这种刺绣技艺印染制成服装后所形成图案的布匹是特别地柔软坚挺和舒适耐用、颜色艳丽深重。第二,多彩多姿是瑶族特色的瑶族妇女头饰。瑶族中的少数民族妇女姑娘们穿的一些服装与头饰款式都有着特别多的造型多元化,诸如:有传统的龙盘形、有的A字形、还有的月牙形、有的 飞燕 形、有的 豆腐 形等,这些款式造型多元的一些衣服头饰,让有许多的瑶族地区的一些妇女更能表现出的体现出的一些特别的民族女性风韵,还特别可以很方便她们生产的生活。第三,绣上了多神的服饰。瑶族地方民间妇女衣服上还常常也会手工做的有很多古代神话故事中的一些精美作品刺绣,刺绣这些作品表现的故事主题内容作品中有多数主题内容主要是在描绘古代瑶族乡人们最常信奉或崇拜信仰的五种原始神灵,天神、山神、雷神、日神等,表达的出来表现了当代广大山区瑶族居住地区人民心中对此多种古代神明所崇拜与信仰的强烈民族心理特征,寄托着当时人们一种强烈的原始内心信仰、祈愿意识和一种寄托的情感,深受广大当地人民人们对此普遍很喜爱。二、瑶族传统服饰文化元素融入瑶族幼儿园开展创意手工美术课活动中的一些对策思考(一)开展印染美术活动瑶族儿童将瑶族服饰文化知识融入到了幼儿园创意美术活动设计中可以说就是借助一种传统体现瑶族民间传统民族服饰文化知识的手工印染及加工等技术方法来组织进行一种幼儿园美术创意活动。瑶族民间服饰印染的瑶族传统的印染工艺技术染液配方主要是指用靛红蓝白靛、火灰水、酒、清水水等按照一定颜色浓度下的按炫动漫素质教育 115 一定重量比例来精心染色配制并加工而成。染布洗到布色逐渐呈现深暗蓝绿色或者红色后就可用水直接把捞洗出来洗净晒干,再取出慢慢晾干放入另外一盆大清水缸子中再反复的煮沸,去掉了染布表面粘上了多余颜色的石蜡,洗净晾干后再次晒干洗净后你就知道又一个可以再继续用来染布或者缝瑶族新的服饰衣服。幼儿园中开展过的其他各种儿童创意美术活动就可以尝试适当地简化了一些在其中过于繁琐复杂的手工制作的环节，将把这些中国民族服饰艺术知识的运用寓之于我们现代我国幼儿美术特色课程教育实施过程体系之中,可以有益无限度地的进一步地补充发展我国和丰富当代我国的幼儿儿美术特色课教育各方面需要的有关教学理论内容,并更有助于儿童通过阅读掌握各种民族服饰艺术特点知识从而更加认识这个国家历史和历史深入的了解我们各主要民族。(二)手工制作多彩的头饰瑶族有女性头饰,传说古代瑶族的女性先祖考后妣编号为 皇帝公主 之时,所有高架的妇女先祖的妇女头饰都是同由清朝皇帝所赐的 凤冠 的一类。连南排县的西瑶山以及油岭、军寮山一带的瑶族始祖的妇女头饰亦均同属 顶板 一类。连山三水和连南板洞、三联、白水坑过山瑶妇女头饰则用几十层花色彩布头巾包成三角尖顶头饰,连县瑶族妇女头髻只须覆盖一块三尺的长布巾,简洁大方又实用方便。连南的各排瑶姓妇女头饰式样多因各瑶地习俗有别而异,各排均有各排有些的大小区别,或束着长发盘高髻,扎起马尾后以方帕为名,或束起低尾髻后以高耸来命名,套挂上的各种饰品用黄棉布浆糊染成了金黄色的花冠,盛装瑶族妇女服装的妇女头饰中往往还被套上挂插上镶了的各种小银鼓、银牌、银铃等。男子头饰,过山瑶男子头饰的头上一定要围着一张 7 尺左右厚的黑布巾儿或一条白头巾。头巾的中央要绣缀以四方形图案,排成瑶男子束发挽髻后再梳妆成的朝天髻子或后天枕髻,围着一条 7 尺的厚红麻布头巾,发髻插数十百支雉鸡尾羽或白色鸡毛。瑶族民间传统瑶族服饰文化怎样能够融入幼儿园到幼儿园来进行具有创意性质的传统美术展示教育等活动幼儿家长可以选择通过幼儿园借助当地传统及瑶族所特有风格的传统服装头饰用品来组织开展的幼儿创意性美术作品欣赏活动。首先,幼师利用信息技术工具来学习欣赏和展示具有各种形态多彩多姿的图案的壮族传统的瑶族戏服或头饰,有 龙盘 形、A 字形、月牙 形、飞燕 形图案服饰等。形成了一种带有初步教学创意色彩的瑶族美术教学欣赏课程和教学。其次,幼师们是应该要想到能怎样让他们这些小孩子们能设计的制作设计出各种不同的造型风格的瑶族的头饰,具体的制作和设计头饰的正确方式应该是就是应该自己先在每一张图画纸的上面上绘好一些自己真正想要设计的做出来的小头饰,然后自己就能在一些专业的幼师人员的指导的帮助的下来解决一下用好一些什么样比较好用的一些装饰小材料这样就应该能够做到让自己这些小小的头饰设计的制作出来很成功。最后,幼师们还要经常与村里其它几位孩子聚集在一起共同帮忙制作这些小头饰。(三)简单刺绣艺术创意瑶族特色的民族服饰文化该如何巧妙融入到幼儿园创意美术活动中可以去尝试一下进行体验一下简单且有趣的瑶族手工刺绣艺术创意。首先,幼师们就可以通过尝试先来向幼儿园孩子们简单地介绍一下瑶族中国的瑶族传统刺绣图案艺术:针绣就是将各种细针丝线或用多种其他天然植物纤维、纱线或织物以具有一定特征的各种图案符号文字和多种图案色彩组合在各种绣料布片上再进行针法穿刺,以各种绣迹图案来组织构成具有各种图案花纹形状等的一种刺绣及装饰织物。其次,开展低年级儿童刺绣设计等综合艺术与创作类课程学习之前,幼师们都必须注意事先至少要先充分介绍儿童刺针时具有的各种特殊危险性,以及使儿童掌握安全与合理安全使用各种刺针用具材料的各种科学方法。(四)整体服饰创意绘画瑶族特色服饰文化要融入到幼儿园创意美术活动里可以先开展一些整体服饰创意美术绘画。首先,幼师们要能让一些幼儿孩子照着这些图片来临摹一些瑶族传统服饰。幼师还要利用电脑多媒体技术工具来进行展示这些不同样式的传统瑶族文化服饰,然后要让幼儿园孩子也照着这些图片里的衣服样子来进行绘画、涂色,形成瑶族服饰造型的创意美术作品。在做这个美术过程的中,幼师必须要想明白创造能力是几乎每个学龄前儿童所都需要具有的潜能。在让幼儿完全未经考虑外界任何干扰就进行绘画设计时,他们往往会想无拘无束自由自在地自己进行色彩绘画设计的创作。作为专业幼师,就更应该设法为这个孩子排除这些干扰,避免过度让这孩子去使用着色本,限制了他们自身的着色绘画表现能力。其次,幼师完全可以选择让这些孩子去自己独立进行色彩瑶族及服饰图案的设计。三、瑶族传统服饰文化活动融入瑶族幼儿园创意美术活动后的综合实践活动效果进行总结(一)少数民族文化被重视瑶族对传统苗族服饰文化内涵的深度融入以及瑶族幼儿园创意美术活动项目的开展更能让瑶族这个地方少数民族文化元素得到最充分地了知和重视。首先,在一个幼儿时期内都会有开始进行有了文化意识自觉意识XUANDONGMAN素质教育 116 上的文化自我认识启蒙,在进入幼儿园前这个认识启蒙的阶段里通过传递带有少数民族特色的各种民族服饰文化,幼儿时期已经能对我国整个中国少数民族地区都是有一个更全面充分全面了的文化自我的认识,对我们中华民族的这种中国少数民族的特有的一种精神文化内涵与文化美也有产生了很多的新的感悟。其次,瑶族民间妇女服饰艺术在自古以来便真可谓五彩斑斓,绚丽多姿,是中国现代以来瑶族人社会文化艺术创造活动当中的另外的一个十分的重要的地组成性艺术部分。瑶族流行的百褶裙,流行于今广东的广西与广西的南丹两个地区。通常都系用妇女自织好的土布作料,染成有几种以上深浅之不同颜色的浅靛色,折叠成造状后再用各种彩色针线束缠在外裙头处加以串缀及缝合而串缀织成。裙头外里及内衬间有另一条长短均与外裙大小一样较长的内裙。裙面上绣满有色蜡线所织绘就之各种花纹,纹线均经投以蓝靛色晕染后分有几种深浅。裙脚饰上绘缀有红色刺绣花纹,多处装饰皆为红色几何形花卉,宽与高均约为各为 10 厘米。着裙靴时,裙腿前缘习惯由下向上再由上向下围裹成一条宽度约为比百褶裙靴稍略窄略长一点左右的红色素面裙,宽厚各约各为 0 厘米,黑纱底内镶红浅蓝丝布镶边。女子脚饰,穿红绸布鞋、草鞋、木屐、打赤子的脚,无裤袜。其中的这种木屐的制作方法比较有意思,虽然可以说这种制作过程很简单、原始,不需要费力但是其制作时工匠师傅则也需要费颇多工夫费人的一番小心思,即其鞋掌板身一般较鞋底粗厚,在其后的脚掌内侧和鞋底部之间和前后足脚跟处各加按有一块长方形枕木,以保证防滑与易放倒,鞋掌上面两侧则分别打上一镌有 人 字形记号的孔眼以供作为鞋安装孔或鞋绊,穿人用了这种木屐来走路,无论是上平路走或是上山路行走都一样可以变得十分轻快自如。流行于广西贵州省瑶山县的花兰瑶。小孩们身上的许多日常小服饰到八九岁半前便已不分老少男女装,一般只穿兜裤或戴小西瓜皮帽。绣着制饰着的许多小孩也很喜欢的玩着的各种彩色小猫小狗的图案。并悬垂悬着或吊坠悬着的彩色狮子头和各种小铃铛,铜钱和小串串的各种彩色小珠子以及其他彩色小吉祥物。到孩子上读了小学到十岁左右的时间左右,头饰也才有逐渐明显地开始朝着现在大人式样的方向变化,服装上则会和现在的大人所穿着的服装款式基本会变化的差不多。但其服饰还是比较的比较简单与较为朴素,不爱穿绣花纹图案,这可能也许又是因为那时她的身体结构发育尚未定型且身体智力发育成长也相对还比较缓慢的较快。言情小说头饰样式与服饰发型过山瑶妇女头饰样式主要有分为顶板高架、尖头、平头这类 3 种大小的不同头饰样式的发髻装饰。乳源瑶的服饰过山瑶妇女服装因所住居处区地之异分也有分东边瑶、西边瑶、彼此的妇女服饰等都有因地而异,反映也体现在这些瑶族妇女头饰的头饰上。是中国一种较古老流行的女性头饰,也是古代瑶族的妇女当中最具有特色及最富有中国代表性特色的。(二)幼儿美术水平得到提升瑶族特色的传统服饰文化元素也融入了到幼儿园创意美术活动中里让到全园幼儿美术水平又全面地得到一个大的了又一个提升。在人类传统社会美术活动及实践进程中的作品接受欣赏接受过程实际上是作为另一个相对更重要美的形式出现的艺术美学活动方式或实践环节,是社会另一种有较为丰富特殊美形式表现的、复杂和多样内容的传统文化精神活动,是可以让广大人们自觉的在审美鉴赏及接受欣赏当代中国美术作品过程中经过了一番玩味、尝试、领略和产生起某种精神喜悦与强烈情感体验冲动的另外一种过程。(三)创意美术资源得到扩展创意美术活动是美术设计师们根据当今我国在不同人体生长及发育各年龄段幼儿时期特有的儿童身体发育生长与心理成长发育的变化及其特点,以多种幼儿绘画性游戏材料为载体,设计并通过训练孩子视觉、听觉、触觉视觉系统和口耳嗅觉系统等各个身体和感觉系统器官,用具有各种多样化的色彩表现力的绘画图形材料,把最适合满足孩子们的各种平日内的正常生活学习要求和心理认知与学习成长需要中产生中的各类人物、动物、植物、风格、建筑、游戏等艺术形象内容都是通过这些创意美术活动方式来充分表现的出来。创意美术并不一定应该仅限制赖于通过艺术方式所要表达的出来的各种具体艺术内容形式,并且通过艺术活动可以被进行或无限地延伸。参考文献1 张璐，学前教育专业融入两安瑶族民族服饰文化的教学探讨 J长江丛刊，2020(34):10-11.2 卢艳芬，壮民族文化融入中职学前教育专业五大领域教学的尝试以社会教育领域为例 J科学咨询（教育科研）,2021(2):131-132.3 甘小忠，瑶族服饰图案在中职学前教育专业美术课中的应用 J.现代职业教育，2019(30):214.4 谢筱均，粤北瑶族工艺融入学前教育手工课程中的探索以韶关学院为例 J大观（论坛）,2019(10):100-101.5 田青现代学前教育融合中华传统文化课程的实践策略 C.厦门：华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（三）论文集，2021.（13）