浅谈初中英语教学中课堂导入的有效性策略.pdf

?西部教育研究?教法例析X I B U J I A O Y U Y A N J I U好的开始是成功的一半。课堂导入是教学环节中很重要的一环，是铺垫也是引导，是温故知新也是承上启下，对整堂课的流畅度有重要影响，同时也对整体教学任务起到事半功倍的作用。良好的课堂导入能让课堂气氛轻松活跃；能有效激发学生兴趣,引发学生共鸣；能点燃学生的思维火花,创设积极的学习氛围；能引导学生关注课堂每一个环节，主动完成每一项学习任务；能创设情境，使学生置身语境中,发挥主体能动性,为整堂课的教学打下良好基础。在日常教学中，有些教师只重视新知呈现和复习运用等，对课堂导入的目的、功能和价值缺乏足够的重视，容易出现导入时生搬硬套、方法单一老旧、信息技术支持不足等问题。作为新时代一线教师,面对新课改和新课标，以及日益更新的教学理念，我们必须与时俱进,聚焦立足新课改,研究吃透新课标，主动运用贯彻新理念,不断认真学习探究课堂教学的新方法、新策略、新模式,设计好课堂导入,进而优化课堂教学的各个环节,追求课堂教学过程的整体融会贯通,从而提升课堂教学的品质与效率。初中英语课堂导入具有多样性、灵活性、启发性的特点。优秀的教师会有效利用教材和学情在教学实践中创设出内容丰富、形式多样、生动有意义的导入方法：或侧重于导入功能，或侧重于导入内容，或侧重于导入课题，或通过网络搜集与课堂相关的教学图片、视频、动画、歌曲等。在此，我结合自身日常教学，浅谈一下常用的十种有效的初中英语课堂导入方法。?“温故而知新”。以“温故”为出发点，寻找契机连接新课知识点，达到“知新”的目的。如在讲人教版（以下教材均为人教版）八年级上册 U n i t 4.Wh a t s t h e b e s tm o v i e t h e a t e r？时，先提问 Wh a t s t h e b e t t e r m o v i e t h e a t e r？复习了形容词的比较级；再提问 Wh a t s t h e b e s t m o v i et h e a t e r？又导入到形容词的最高级，随后对两种形式的结构和运用作比较，一箭双雕。?预习是检验学生自主学习能力的有效手段，也能为新课学习奠定一定基础。如在教授七下 U n i t 3 H o wd o y o u g e t t o s c h o o l？时,我会让学生先自行搜集有关交通工具的词语，然后再总结乘坐交通工具的两种主要表达方式。上课时，通过出示图片来检查学生预习情况，通过情境设置导入新课。?这是指用谈话的形式来进行课堂导入。我会根据本节课的教学目标和教学内容确定谈话主题，通过与学生的 f r e e t a l k 顺其自然地进入新课学习。如在讲九年级 U n i t 1 0.Y o u a r e s u p p o s e d t o s h a k e h a n d s？时，我会浅谈初中英语教学中课堂导入的有效性策略?西部教育研究?教法例析X I B U J I A O Y U Y A N J I U设置一个语言情景：N o w w e m e e t s o m e f o r e i g n f r i e n d sf r o md i f f e r e n t c o u n t r i e s,b u t w ed o n t k n o wh o wt og r e e t t h e m.Wh a t s h o u l d w e d o？从而自然而然地引导学生进入新课学习，了解各国问候方式。?这是指教师通过讲述与教学内容相关的、生动贴切的故事导入新知识的学习。可以调动学生学习积极性，激发好奇心，活跃课堂气氛，有效提高课堂教学效果。如讲授八下 U n i t 6.A n o l d m a nt r i e d t o m o v e t h e m o u n t a i n s 时，我会播放动画片 愚公移山 导入；讲授九年级 U n i t 2.I t h i n kt h a tm o o n c a k e s a r e d e l i c i o u s 时，我会讲述嫦娥奔月的故事来进入新课学习。?这种导入方法比较常见，也较为简单。教师根据教学目标有针对性地提问，启发学生思考相关话题，明确学习任务，达成教学任务。在教授七上U n i t 5.D o y o u h a v e a s o c c e r b a l l 时，我会直接问：D oy o u l i k e s p o r t s？D o y o u h a v e a s o c c e r b a l l？以此进入新课。教授七下 U n i t 5.Wh y d o y o u l i k e p a n d a s？时，会出示动物园的图片，通过 Wh e r e a r e t h e y？Wh a t c a ny o us e e i nt h e z o o？w h a t a n i m a l s d oy o ul i k e？Wh y d o y o u l i k e i t？等系列问题来导入。?新课标要求我们要践行“话题结构功能”这一理念。有效的话题能拓展课堂，延伸课本，培养学生积极的思维能力和逻辑能力，能提升学生的综合素养，让教学任务更有意义。如八下U n i t 2.I l l h e l p t o c l e a n u p t h e c i t y p a r k 一课，我会让学生先就我们居住城市的环境及志愿服务这一话题展开讨论；九下 U n i t 1 3.We r e t r y i n g t o s a v et h e e a r t h！一课，我会让学生先讨论目前生态环境以及治理方法这一相关话题。?这是指教师在讲授新课前，根据教学内容整理相关背景知识，并以此来有效设置问题和创设情境等，以便更好地掌握目标语言。如九年级U n i t 6.Wh e n w a s i t i n v e n t e d？一课，我会让学生先了解课本中物品发明的背景。讲解八下 U n i t 5 阅读文章 D o y o u r e m e m b e r w h a t y o u w e r e d o i n g？时，我会让学生先了解马丁 路德 金以及 9.1 1 事件的相关背景知识。?这是指教师根据教学内容，结合学情创设出生动且较为真实的语言情境，让学生身临其境，产生共鸣，从而激发学习状态，逐步感知语言、学习语言和运用语言。如八下 U n i t 8 H o wd o y o u m a k ea b a n a n a m i l k s h a k e？一课，我会在课堂上实物操作如何制作香蕉奶昔，让学生讲解步骤。?指通过简笔画、实物、图片、音乐等，开门见山，生动直观，化抽象为具体，加深学生理解和记忆。如九年级 U n i t 9.I l i k e m u s i c t h a t I c a n d a n c e t o一课，我会通过播放不同种类的音乐来导入。?此种导入方式集趣味性、交际性、直观性、实践性于一体，涵盖各类游戏、竞赛、全身反应等任务型活动，诠释了“做中学”。在讲七上 U n i t 1.M yn a m e s G i n a 一课时，我会先让学生逐一自我介绍，既熟悉了句型，也相互了解了同学。教学有法，教无定法，贵在得法。课堂导入的有效运用极大程度上会激发学生学习兴趣，激发潜能，树立自信。根据实际情况，运用贴近学生、贴近生活的课堂导入会让学生克服畏难情绪，将英语知识与生活联系起来；由此，学生能够自如应用英语语言知识，学习效果事半功倍；教师能高效顺利完成教学任务，可谓教学相长，一举两得。?