浅谈小学生家庭作业中存在的问题分析及对策研究应用.doc

浅谈小学生家庭作业中存在问题分析及对策研究 摘要：伴随教育体制改革，传统教育教学模式已经不能满足时代发展和需要。我们开始提倡让小学生从繁重课业负担重解脱出来，那么，怎样部署合理、科学家庭作业已经成为我们小学语文任课老师亟待处理问题。本文我就从现在学生作业部署中存在问题进行深入剖析，继而提出一套科学有效处理对策，以期为其它语文教育工作者提供一定借鉴意义和参考价值。 关键词：课业负担；教育目标；合作能力；必需性 序言： 现现在，减轻课业负担已经成为了任课老师日常一项关键工作来抓，那么，怎样部署科学，合理作业总量呢？假如课业负担过重，学生就要挑灯夜读，夜夜和台灯为伴；假如课业量过少，学生又没有一定自控能力，又常常把大量业余时间浪费在打游戏，看电视上，无疑又浪?M了大好时光，也没有得到合适休息。那么，什么样作业量为适宜呢？本文就实际课堂教学工作出发，就问题出现成因进行了深入剖析，然后提出了自己部分经验和见解，期望能够大家起到一点借鉴作用。 1、现在家庭作业中存在问题分析 1.1 家庭作业机械反复，不含有发明性 通常，为了扎实学生理论基础，我们会让学生在课下把当日学过生字生词进行默写和抄送。不过，对于已经小学高年级学生来讲，单一背诵誊录已经不能满足学生课业爱好，她们更期望在课下探索部分高难度，新奇有趣启发性作业，而不是没有“技术含量”背诵抄送作业。所以，对于这么家庭作业，学生往往是爱好缺缺，只是机械式去完成，并没有认真去领悟，了解文章、词语深层次含义。 1.2 家庭作业形式过于单一化，缺乏发明性 10来岁小学生，正处于探索、好奇年纪，喜爱自主探索不一样事物，所以，我们应该充足利用学生这十二个月纪特征，开展启发式教学。我们不应该给学生部署简单叙事性作业，而是应该部署部分开放性试题，让学生去自主预习。经过查资料，浏览网页，发挥本身主观能动性，激发学生学习热情和求知欲望，调动学生热情，去发觉问题、处理问题，提升学生发觉问题、分析问题、处理问题综合能力。 1.3 家长变相给学生加码，课业负担不减反增 伴随新课改口号提出，我们语文任课老师立即调整教学策略，开始提升课堂教学效率，尽一切可能给学生减负。不过，学生肩上担子却没有因为学校“松绑”而真正解脱出来。家长开始用多种多样补习班将学生业余时间填满。学生难得周末时间就像是陀螺一样，要转战各大补课班、爱好班之间。不仅学生吃不消，就连家长也是叫苦不迭。 首先，学校在响应教育部号召，在给学生减压减负，不过，其次，家长却在给学生加码，生怕自己孩子输在起跑线上，所以，学生只是从学校这个“大补习班”解放出来，而开始征战于各大小补习班。首先是学校“0作业”，首先密密麻麻教导用书在课下等候着我们学生，这是何等悲伤。 2、家庭作业中存在问题处理对策 2.1 老师摆正心态，重视部署家庭作业关键性 伴随减负口号提出，我们部分任课老师就陷入了一个错误误区，认为减轻课业负担就是不给学生部署家庭作业，把课余时间全部交还给学生。这种想法其实是大错特错，不部署作业只是要求学生灵活利用业余时间去做部分有意义、有价值事情，而不是流于形式，浪费时间在无谓背诵、誊录上。我们应该引导学生换一个方法去领悟生活真谛，体验生活美好。比如说，给学生部署一个“感恩任务”，让学生集思广益，用自己想法给父母、姥姥姥爷送上一份“感恩”回报，送上一份爱礼品；或能够针对某个节日，让学生进行课外活动，让学生体验劳动辛劳，从而愈加心疼父母，学会和父母分担家庭重担。 2.2 科学、合理地部署家庭作业 经过实践教学，我们不难得出这么结论，那就是作业内容安排至关关键。我们能够针对白天教学内容做一个强化巩固训练，学生能够经过作业，对所学过知识进行课后回顾，我们任课老师也能够经过作业完成情况考评学生学习效果，所以，作业内容质量至关关键。我们能够尽可能丰富作业形式，让学生能够经过多媒体手段，利用图片、音频、视频愈加好地展示作业完成情况。 2.3 转换课业形式，部署部分生活化作业，提升学生实际能力 新时期对于学生要求也发生了翻天覆地改变。衡量一个学生好和坏不仅仅是由期末成绩来衡量，而是由多个原因综合测评而成，我们应该培养学生全方面发展能力，做一个新时期合格接班人。 首先，我们能够部署部分“生活化”作业，教会学生体验生活，热爱大自然，和大自然进行亲密互动。比如在3月12日植树节时候带学生去植树；又比如说去动物园给动物喂食，让她们在喂食过程中，体验生命意义，从而知道珍爱生命、热爱生命，热爱大自然。 其次，部署部分“实践性”作用，激励学生踊跃参与到手工创作当中去，培养孩子自主创新能力。比如，给学生部署一个专题，让学生发挥自己聪慧才智去创办一份手抄报；亦或是用彩泥、画纸，针线去制作一个小物件，根据自己想法，天马行空尽情发挥想象力，去发明无尽可能性。 最终，我们任课老师能够有针对性部署部分小组性质作业，借此培养学生团体合作能力。现现在，不再是一个单枪匹马，单打独斗个人英雄主义时代，需要团体精诚协作。所以，我们要激励学生树立团体意识，要“心往一处想”、“劲往一处使”，集百家之所长，集思广益，经过集体智慧，发明出更大价值。而且，经过小组作业，也能够促进学生之间磨合和合作，促进学生之间交往。 2.4 老师和家长协同一致，树立正确“减负”意识 我们要主动主动和学生家长进行沟通，纠正家长错误思想和认识。要摒弃“分分学生命根”错误想法，要主动引导学生全方位发展，而不仅仅是圈在“金字塔”中。要和家长协同一致，共同主动引导学生理论联络实际，真正利用好课下每一分钟，促进学生身心健康发展。 参考文件： 1冉超.语文作业生活化研究J.陕西师范大学学报. 2黄婉庆.高中作业生活化研究J.华东师范大学学报. 3杨秀冶，刘宝存.中小学生学习负担国际比较J.上海教育科研，（1）59-60. 4何伟华.中学语文教育生活化教学方法探究J.文教资料.