技工学校机电专业信息化教学创新路径研究.pdf

第2 0 期（总第5 5 1期）技工学校机电专业信息化教学创新路径研究王波（临沂市技师学院，山东临沂摘要：随着互联网信息技术的不断进步，各行业信息化进程也在逐步加快，特别是职业教育领域，信息化时代的到来为教学发展带来了诸多新的改变。技工学校信息化教学模式的开展对提高机电专业教学质量有着重要意义，结合信息化教学优势和技工学校的特点，从优化教学环境、创新教学实践、提高教师水平、提升教学质量几方面着手，探索提高技工学校机电专业信息化教学的可行性路径，以真正地发挥信息化教学的优势，促进技工学校教学水平的提升。关键词：技工学校；机电专业；信息化教学；信息化平台职业教育是教育队伍中推动我国建设发展非常重要的一支，特别是近年来随着我国产业结构的不断转型升级，以及教育改革的继续推进，职业教育创新发展的重要性日益突出!。技工学校作为职业教育的一部分，同样担负着为社会输送职业技术人才的重要使命。职业教育信息化已经成为不可阻挡的发展趋势，借助信息化优势实现对新时代人才的培养是必然的。在技工学校信息化教育模式开展实施的今天，也有很多学校机电专业教学依然停留在传统教学理念中，过于强调教师主体地位，忽视了对学生主动性和自我性的引导。机电专业本身就需要较强的实践动手能力，而传统的教学模式重理论、轻实践，远不能满足该专业教学的本质需要。信息化时代以手机、平板等为代表的智能终端随处可见，各种新媒体形式更是层出不穷。技工院校大多是新时代年轻人，喜欢尝试和接受新鲜事物，对此学校在教育方式上不仅要转变理念，更要从教学模式上创新 2 。采用信息化的教学方式是时代教育改革发展的选择，也是当下提高技工学校教学水平的有效途径。一、技工学校机电专业信息化教学的意义信息化教学方式弥补了传统教学的诸多不足，是技工学校教学改革的再一次创新，机电专业人才的社会需求量很大，面对不断优化人才需求定位，技工学校要立足于职业教育根本，优化教学模式，采用信息化教学的模式，这不仅是时代发展的需要，更是当下技工学校培养人才的重要机遇 3 。（一）激发学生专业学习兴趣技工院校要重点培养学生的动手能力、专业综合水平，机电专业的相关知识大多比较枯燥，机械化、理论化严重，传统教学模式往往会让学生产生枯燥感。信息化教学方式的应用则极大丰富了教学模式，以动新潮电子画、短视频、虚拟仿真等方式构建教学场景，同时将知识点和实际操作结合起来，学生一边看视频一边进行仿真实践，继而更好地帮助学生对知识点的消化理解。例如在讲解数控零件构成的过程中，学生可以看到不同企业的数控工作情况，既开阔了学生的思维，也让学生在教学过程中学会了举一反三，对于个人今后工作岗位有比较清晰的规划和了解。事实证明该模式非常符合“0 0 后”学生的学习理念，能够很好激发学生学习兴趣。（二）培养学生主动学习意识通过构建信息化教学平台，实现了教学信息资源共享。一方面实现了学生和教师、学生和知识的多频互动，另一方面有助于学生通过线上教学资源实现自主学习。例如各大校园公众网络课程等，这些都有助于扩充学生的专业思维，培养学生主动性。首先通过平台学生可以实现师生、学生之间的互动，对于准确解答学生学习疑点和问题有着重要作用。其次不同学生对于知识点掌握的程度不同，借助丰富的教学资源，学生可以按需所取，及时补足课堂中的不足，而对于掌握较好的同学，也可以借助平台选择感兴趣的机电知识进行自学，并通过线上学习方式寻求教师的帮助。该模式真正实现了以教师为引导，学生为主体，有助于培养学生主动思考和学习的习惯。（三）提高学生实践操作能力提高学生实践能力一直都是技工学校培养学生的重要教学宗旨，机电作为工程类学科，本身操作性强，要求严谨，需要具备较高水平的实践能力 4。在传统授课中，教师往往会通过模型进行实践展示，一方面这种模式不能满足所有学生对于实践操作的需要，另一方面随着机电行业的发展，很多实操性的东西都不断改进，这些无疑对教学提出了更大挑战，而信息化教280信息化教育276000)信息化教育学方式能够有效解决这一问题。首先通过信息共享的方式，教师和学生都能够得到行业的第一咨询，确保教学知识的先进性，其次丰富的教学资源能够满足不同层次学生的实践操作需要。借助仿真软件等，让学生在可以犯错的情况下，及时修正操作失误，如此不仅保证学生实践的安全性，而且有助于提高学生实践操作的准确性。（四）有助于教学质量的提升技工学校的学生大多基础知识水平较差一些，对于一些比较抽象、嗨涩的机电专业知识点的理解往往不到位，仅依靠传统教学模式教师讲解PPT的文字表达方式，很难让学生真正吃透知识点，久而久之学生对于专业学习的挫败感导致学习积极性不高，因此教学质量迟迟得不到提升。而信息化教学的方式不仅能让教学呈现方式丰富起来，而且能够直接以视频的方式呈现在学生眼前，学生完全可以通过模拟视频操作，进行相关机电知识的验证。例如在学习换向阀这一知识点的时候，通过视频的方式呈现在学生面前，让学生在模拟和重复的操作中明白其中的工作原理，这不仅减少了学生对于知识点掌握的难度，而且有助于提高学生积极性，无形中提高了机电教学的教学质量。二、技工学校机电专业信息化教学创新路径新时代背景下职业教育改革创新的大趋势是必然的，信息化教学模式的推动无疑为技工学校机电专业教学带来了新的教学活力。结合机电专业的特点，从信息化教学环境、教学实践、教师教学实力、课堂教学效率四个方面，研究探索了多种创新信息化教学模式的有效路径，在加快推进技工学校信息化教学普及的同时，进一步促进技工学校教学质量的提升，为社会培养更多的专业技工人才。（一）优化完善信息化教学环境1.创建信息化教学环境当下大部分技工学校信息化条件尚未满足实际教学的需求，因此学校要重视为学生创建软硬件信息化教学环境。一方面学校要进一步完善信息化基础设施，从财务、人力等方面加大对信息化教学的软硬件投人，建立健全教学资源数据库，积极探索信息化的各种教学功能。另一方面学校教师要重视对教学资源的信息化建设，通过校际合作、校企合作等方式，丰富专业的信息化教学资源，充分发挥信息化教学模式对于学生课前、课中、课后不同阶段的扶持支撑作用。学校要从硬件上创造信息化教学环境，例如建立专门的281新潮电子专业仿真实验等，教师可以借助虚拟系统，让学生身临其境地感受教学内容，加深学生对专业知识的认识。只有具备了信息化教学的条件，才能真正地落实信息化教学，让学生亲身感受信息化教学与传统教学的不同，继而更好提高学生学习主动性。2.搭建信息化教学平台通过对当下技工学校的了解，发现很多技工学校尚未搭建属于自己的信息化教学平台，信息化教学主要是通过教师在教学上体现出来的，主要包含了线上教学和线下教学，在一些特殊的时刻，借助线上信息化教学平台能够实现教学活动的正常进行，因此搭建信息化教学平台对技工学校来说是非常有必要的。首先通过信息化教学平台，教师可以进行教学任务、教学训练等，学生也可以通过平台进行考试、上交作业等，而教师通过平台能够熟知学生对知识点的掌握程度，把握学生学习动态。其次教师通过信息化平台可将最新的专业咨询、教学资源等学习内容推送给学生，让学生及时了解行业发展现状。同时教师可以根据平台资源，对比行业教学水平，反思教学过程中的不足，及时纠错学生的同时，促进个人教学水平的完善。（二）创新改进信息化教学实践1.提高教学信息化水平尽管很多技工学校建立了信息化平台，但在实际教学应用上，信息化教学并没有发挥应有的价值。当下机电专业教学信息化教学水平的提升，要将重点集中在信息化上，信息化教学包含信息化软件、信息化资源等诸多内容，而信息化教学能力的提升要立足于整体教学过程。一方面借助信息化平台，无论是学生还是教师，平台都可以对其进行智能化资料的推送，同时做好师生信息化系统使用感受的收集，以便后续对信息化系统的优化完善。另一方面教师教学要结合线上线下的混合教学方式，既不能只依靠线下，也不能只依靠线上，线上教师可以提前发送教学内容、教学目标，进行在线测评等，而知识点的讲解、答疑依然需要教师面对面地指导。2.完善信息化教学模式任何一种教学模式的优化都是为了更好地提高学生的学习效率，培养学生主动学习的意识。信息化教学模式是多样的，需要根据教学内容和环境进行科学规划。技工院校的学生本身就缺少主动学习的意识，对此教师要利用信息化多媒体教学的优势，帮助学生集中课堂注意力，让学生能够学进去，听得懂，继而慢慢地形成主动学习、自主学习的习惯。对此一方面教师要加强第2 0 期（总第5 5 1期）第2 0 期（总第5 5 1期）对学生信息化软硬件的操作实践，确保学生信息化自主学习能力的掌握。另一方面在布置课程任务的时候，教师要鼓励学生通过信息化平台查阅资料，同时保证与学生的线上交流沟通，及时为学生解决疑难问题。（三）提升教师信息化教学实力1.培养教师的信息化教学理念教师是教学的主导者，信息化教学模式的开展首先要求教师要具备一定的信息化教学能力，无论是教学理念还是教学方式，能够实现从传统到现代的过渡转变。信息化教学模式教师要将学生作为教学主体，充分尊重学生的个性化需求。首先教师要适应线上办公的方式，及时准确地回答学生在信息化平台中提出的问题，从主导者变成教学的辅助者。其次要有意识地培养学生主动学习的创新思维能力。丰富教学内容，确保教学资源的可行性和先进性。2.加强对教师信息化能力培训信息化教学模式对教师提出了更高的要求，教师不仅要在教学内容上实现与时俱进，更要在信息化操作上扎实基础。无论是信息化平台、信息系统、智能化仿真设备等，都需要教师熟练掌握，以便更好地把握教学过程。对此一方面教师要从自身工作职责出发，充分利用信息化优势，提高个人职业水平，借助网络资源不断进行个人职业能力和综合素养的提升。另一方面学校要重视对教师信息化能力和专业能力的培养，通过定期培训、校企合作、高校访问等形式，为教师提供外出学习的机会，提高教师的教学水平（四）提高信息化教学课堂效率1.提高师生课堂互动频率课堂师生之间的互动交流与课堂效率有着极大的关系，实际上很多学生希望在信息化课堂中增加师生之间的互动频次。信息化教学模式融合了大数据、人工智能等计算机技术，实现了学习的多样化和个性化，这与传统的课堂教学是不一样的。对此教师作为主导者，要充分利用信息化教学的优势，增加师生之间的互动频次，做好课堂引导答疑。一方面教师可以通过提问的方式，激发学生对知识点的思考，鼓励学生提出问题，发表自己的看法。多听取学生对于知识的理解，在总结学生思路的基础上，对知识点进行科学系统的讲解。另一方面教师可以通过小组布置任务的方式，鼓励学生分工合作，教师要给予必要的引导，锻炼学生独立思考的能力。师生之间增加互动频次，不仅会增进师生感情，而且会促进教学效率的提升。新潮电子2.尊重学生课堂主体地位不同学生对于知识点的理解能力都是不同的，信息化教学模式就是要充分发挥学生的主体地位，调动学生主动学习的自主意识。信息化教学模式为学生提供了更为丰富的教学资源，不同层次的学生可以按照自已对于知识点的掌握程度，选择要学习的课堂内容，而教师在过程中要扮演好组织引导的角色，充分尊重每一个学生。首先课堂上教师要充分利用信息化模式，为学生打造不同的教学方式，满足不同学生的个性化需求。技工学校的学生大多尚处在成长发育阶段，对此教师要充分了解学生的学习需求，制定可行的课堂教学计划。其次要注意活跃课堂气氛，重视对学生课堂学习动力的调动，鼓励学生积极回答问题，锻炼学生的发散、创新思维。三、结束语信息化教学方式为技工学校机电专业的教学解决了诸多教学困难，实现了从传统课堂到信息化课堂的转变，是职业教育个性化发展、创新发展的重要体现。机电专业信息化教学不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，而且对学生实践水平的加强有着重要促进作用，对推动技工学校机电专业教学质量提升、教学模式创新有重要意义。对此结合技工学校和机电专业的特点，文章提出了系列信息化教学的有效建议：首先，优化完善信息化教学环境，搭建信息化教学平台，为信息化教学提供软硬件支撑。其次，改进信息化教学实践模式，创新教学方式，提高信息化教学实践水平。再次，重视对教师教学能力的提升，转变教师教学理念，加强对教师信息化教学能力的培训。最后，进一步提升课堂教学效率，增加师生的互动频次，尊重学生的课堂主体地位，激发学生课堂学习兴趣。信息化教学模式是新时代背景下对传统教学的创新补充，技工学校机电专业教学创新路径的探索研究，将有助于教学质量和学生综合能力的提升。参考文献：1丁立坤.技工院校专业课程信息化教学的反思 J.职业,2 0 2 3(3):5 4-5 6.2钟皖生.技工院校电工电子实践课程信息化教学改革与实践分析 J.时代汽车,2 0 2 2(3):5 2-5 3.3周媛珍“互联网+教育”背景下中职机电专业智慧教学对策研究 D.杭州：浙江工业大学,2 0 2 0.4汤杰权.中职机电专业人才培养质量保障评价系统的构建 D.广州：广东技术师范大学,2 0 2 0.信息化教育282